運(yùn)用信息技術(shù) 整合課堂教學(xué)

1、運(yùn)用信息技術(shù) 整合課堂教學(xué) 摘要：教師如何把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中就像在教學(xué)中使用黑板粉筆一樣自然、流暢，便成為新時(shí)期課程教學(xué)一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方式進(jìn)行分析。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)絡(luò)的接軌，不僅為中小學(xué)教育構(gòu)建了新的平臺(tái)，提供了更加豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。要有效地把信息技術(shù)和各學(xué)科進(jìn)行整合，課程整合是把信息技術(shù)融合到教育教學(xué)中去，使其成為新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)組成部分，其目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，發(fā)展學(xué)

2、習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的各類(lèi)人才。教師如何把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中就像在教學(xué)中使用黑板粉筆一樣自然、流暢，便成為新時(shí)期課程教學(xué)一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，淺談一下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方式： 一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為顯示工具 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時(shí)需要大量的板書(shū)內(nèi)容，例如介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；補(bǔ)充一些例題和練習(xí)題，以學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。采用現(xiàn)代信息技術(shù)的快速顯示功能，不僅解決了課內(nèi)大量板書(shū)問(wèn)題，還可以增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率，例如在學(xué)習(xí)“充分條件和必要條件”時(shí)，板書(shū)內(nèi)容繁雜，而信息技術(shù)的有效利用，立刻

3、使知識(shí)結(jié)構(gòu)明晰而富有條理，學(xué)生當(dāng)堂理解掌握的比例明顯提高。 二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為演示工具 現(xiàn)代教育技術(shù)將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)手段，在處理數(shù)學(xué)上的一些動(dòng)態(tài)圖像時(shí)，所謂的“動(dòng)點(diǎn)”只能用黑板上的一個(gè)靜態(tài)的“定點(diǎn)”來(lái)表示，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的空間運(yùn)動(dòng)觀念。例如在求一些動(dòng)點(diǎn)的軌跡時(shí)，大多數(shù)情況下只有在求出動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程后，才能知道軌跡的真實(shí)形狀，因而學(xué)習(xí)過(guò)程顯得非常抽象和乏味。而把信息技術(shù)作為演示工具后，就可利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，輕松地看清軌跡的真實(shí)形狀。我在設(shè)計(jì)有關(guān)圖象時(shí)，就常用

4、幾何畫(huà)板等軟件做一些小課件，取得了比較好的效果。 三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為交流工具 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一源頭，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)査閱，參加bbs，互發(fā)e-mail等形式進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題討論，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。針對(duì)這一狀況.教師應(yīng)合理設(shè)置題型讓學(xué)生網(wǎng)上討論交流，不但讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)闡釋自己的觀點(diǎn)思想，而且能夠及時(shí)借鑒他人的意見(jiàn)建議，教師不再把傳授知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而把主要精力放在如何教會(huì)學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作”，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。 四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，倌息

5、技術(shù)可作為個(gè)別學(xué)習(xí)的工具 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，個(gè)別化學(xué)習(xí)有個(gè)別輔導(dǎo)與自學(xué)兩種形式，二者都要根據(jù)學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決定信息資源的組織方式。在實(shí)際教學(xué)中如何解決個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中教師的時(shí)間分配問(wèn)題以及學(xué)習(xí)的規(guī)律性與統(tǒng)一性問(wèn)題？我在不斷的探索和借鑒中總結(jié)以下幾種方法：（一）數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)。組員之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、合作、交流等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的組織與共享，其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序都統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)，從而使教師在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間上有所把握。（二）數(shù)學(xué)資源導(dǎo)航。通過(guò)目錄的形式完成非本地資源的信息代理工作，即采取進(jìn)入問(wèn)題到實(shí)踐體驗(yàn)，再到表達(dá)交流這三步驟，引導(dǎo)學(xué)生挖掘個(gè)別化學(xué)習(xí)的規(guī)律性與統(tǒng)一性，從而提髙自學(xué)能力，激發(fā)自身潛能。 五、

6、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以提供資源環(huán)境 目前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅滲透進(jìn)各行各業(yè)及百姓家庭，而且向教育提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了資源的共享，為教學(xué)提供了形式多樣的素材，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法超越的一面。另外，它的信息資源是永遠(yuǎn)開(kāi)放的，傳播媒介是多向交流的，傳遞系統(tǒng)是多媒體的，知識(shí)鏈接是跨越時(shí)空限制的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)的上述優(yōu)點(diǎn)，可以有效地提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)。 六、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為情景探究和發(fā)現(xiàn)的工具 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為情景探究和發(fā)現(xiàn)的工具?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，就缺乏這個(gè)特征，使學(xué)生在課堂中的主體地位未能很好地體現(xiàn)。主體性是

7、索質(zhì)教育的中心和靈魂，它使學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)、深層次的參與中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，乃是實(shí)現(xiàn)主體參與的條件和關(guān)鍵。 七、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可作為進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的工具 在課后，利用一些輔導(dǎo)軟件來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。這類(lèi)課件教學(xué)內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)多按章節(jié)劃分，同時(shí)提供文宇、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻圖像，圖文并茂。學(xué)習(xí)者可以自己決定進(jìn)度，針對(duì)自身情況逐步深人地復(fù)習(xí)。另外，利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以選擇一些智能題庫(kù)，或利用教育軟件，學(xué)生可用它做題，復(fù)習(xí)知識(shí)，計(jì)算機(jī)還能同時(shí)測(cè)試答題者對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型，并在線(xiàn)調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和理論的講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容. 總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合為教師和學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，也使得“聽(tīng)數(shù)學(xué)”變成了 “操作數(shù)學(xué)”和“實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)”。打破了傳統(tǒng)的“教師講授一模仿練習(xí)強(qiáng)化記憶測(cè)試講評(píng)