學生安全意識和行為習慣的養(yǎng)成研究開題報告范文

1、 學生安全意識和行為習慣的養(yǎng)成研究開題報告范文 一、課題研究的背景及意義 安全問題是人類終生高度關注和永遠正視的現(xiàn)實。事實上，現(xiàn)代生產力和人們生活水平的提高也許并未真正帶來生產與生活安全系數的增強，甚至與此相反，每一年，學校中各類傷亡事故時有發(fā)生：食物中毒、藥物不良反應、翻船溺水等事故，不法分子擾亂學校秩序傷害師生的案件都有增長的趨勢。特別是有的地方發(fā)生了學生溺水死亡多人的嚴重事故；在一些地方還發(fā)生了嚴重的車禍、火災，以及服用補碘藥品、食品、服用治療蛔蟲藥物，出現(xiàn)較大面積不良反應的事件；在一些地方的中小學校還發(fā)生了較嚴重的治安事件，師生安全受到威脅。安全隱患層出不窮，安全威脅防不勝防未雨綢繆，

2、防患于未然，變被動為主動，變弱者為強者，變不幸為萬幸，才是人類抗爭災難、規(guī)避危險、消除威脅、維護生命、保障生存的明智選擇。以人為本，必須從珍視生命開始；關愛生命，必須從安全教育抓起。歷史和現(xiàn)實中無數血的教訓和幸存者的歷險逃生告訴我們，強化未成人的安全防范意識，特別是對中小學生進行安全教育勢在必行。中小學生具有較強的安全素質和避險自救技能，是他們受益一生，造福全家乃至穩(wěn)定社會的寶貴財富。通過教育科學研究和教育技術開發(fā)，在中小學進行安全教育活動與實踐，總結中小學安全教育經驗，探索中小學安全教育的規(guī)律，既是對國家關于未成年人保護相關法律精神的落實，又是對素質教育進一步的深化，是與加強未成年人思想道德

3、建設同樣重要而且更為急切的現(xiàn)實課題。 2、重視安全教育的重要性和現(xiàn)實意義 因為疾病、車禍、火災、擁擠踩踏等原因，每年青少年死傷的事故總有發(fā)生，一個個花朵般的生命受到傷害，一個個幸福的家庭蒙上陰影，這也成為整個社會的不安定因素之一。咎其原因是青少年天性活潑好動，自控力差，而與安全相關的生理和心理知識、社會知識、生活經驗及醫(yī)學常識都相對欠缺。然而，讓人憂慮的是，在多數中小學校的教育中，有關青少年安全和健康的教育至今仍很薄弱。 3、當前學校安全教育存在缺陷的表現(xiàn)形式 （1）重視程度不夠 現(xiàn)在對學生的考評主要是文化課成績的高低，對學生素質的考評要求也只局限于“德、智、體、美、勞”有限的方面。生命安全教

4、育往往被處于容易忽視的位置。老師為了完成教學大綱的內容，習慣于將教學內容局限于知識點的滲透和相應的練習，而往往忽視了相關的生命安全教育。 雖然家庭教育貫穿于學生受教育的全過程，家長的安全意識應該影響著學生。但是，很多家長自己本身的風險防范意識就十分淡薄，更別說教育孩子了。不少家長只有迫切提高孩子學習成績的意愿， 把教育的眼光局限于文化課的教學上。更有甚者，把教育之事全部推給了學校。 （2）安全教育內容和方式陳舊 現(xiàn)今，學校的安全教育，可能更多的是局限于節(jié)假日前安全指導、課間組織學生游戲、體育或活動課的安排等，沒有認清學生生命安全的內容很廣，沒有認識到授予安全教育的機會和場合很多。而且社會在進步

5、，對學生的安全教育的內容應該推陳出新，以前的“紅燈停，綠燈行”、“和壞人壞事作斗爭”等的教育內容，應該更新和拓展。隨著信息化社會的發(fā)展，網絡安全的問題也紛至沓來。 稚嫩的中學生，不滿足于被大人看成是孩子，總希望自己是成熟的個體，總想發(fā)揮自己的個性，可是，我們深知，他們只有在教師、學校和家長的教育和提點下，才能適應這個社會的變化。既然純理論的說教方式無法帶來反思效果；對于一些不安全的行為采取防堵、監(jiān)測、打擊或建立通報系統(tǒng)的方式，也非完善，我們就需要適合中學生特點的、更優(yōu)的教育方式。 二、課題研究的目標和內容 （一）研究的預期目標 在調查研究的基礎上，了解安全教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向，通過對學生進

6、行安全知識教育，增強學生的安全意識，訓練學生的安全防范能力，提高學生的自救自護能力，牢固樹立安全第一的意識。 （二）研究的主要內容 1、對當前中學生安全教育意識和養(yǎng)成良好的安全行為習慣的現(xiàn)狀分析 2、增強學生對生命的珍愛意識，及學生對自我安全保護的意識和能力 3、探究對中學生開展生命安全教育的有效措施和途徑 4、對學校生命安全教育課程設置的建議 5、創(chuàng)設有安全特色的校園文化，通過學校、家庭、社區(qū)三方合作，形成良好的安全教育氛圍，使學生的安全意識逐步增強。 6、學校根據學生實際情況，采用多種形式，向學生傳授水、電、火、氣、交通及自我保護等相關的安全知識。 7、傳授自我保護以及應變突發(fā)事件的技能，

7、開展行之有效的實踐活動。 8、歸納總結對中學生開展生命教育的再認識 （三）課題研究載體和策略 1、圖文讀本；動畫光盤；報刊剪輯；網絡視頻；宣展櫥窗。 2、策略主要包括：講述與討論；表演與演習；游戲與競賽；播映與參觀。 （四）課題研究原則 1、主體性原則 2、從實際出發(fā)原則 3、學校與家庭教育相結合原則 三、研究對象和方法 以全校學生為研究對象，以行動研究法為主，輔以觀察法、問卷調查法、統(tǒng)計法，案例分析法。 四、研究的進程安排 課題運籌和運行預計一年半，分四個階段進行。 1、準備階段（20*年4月2009年8月） （1）建立課題組； （2）論證課題研究的意義和課題實施的可行性，制定研究的總體方案

8、； （3）確定研究的指導理論，研究目標，研究步驟，研究方法。 2、實施階段（2009年9月2009年12月） （1）制定安全教育實施方案，確定實驗對象； （2）實驗教師開展課題研究； （3）編寫安全教育讀本，作為教材； （4）安排安全教育教師接受培訓； （5）開設安全教育課程，設計教學； （6）開展安全教育活動，提取案例； （7）總結經驗，逐步把安全教育引向深入。 3、課題總結階段（2010年1月2010年6月） （1）整理研究材料； （2）撰寫研究論文； （3）撰寫結題報告。 4、結題鑒定（2010年7月2010年10月） 準備資料參加結題鑒定。 五、研究成果展示形式與課題組成員分工 （一）

9、課題成果展示形式 1、安全教育讀本； 2、案例、研究報告、論文、專題總結等； 3、學生安全活動演練。 （二）課題組管理及人員具體分工 組織機構： 負責人：* 組 長：* 副組長：* 成 員： 課題組管理：集體研究、個體自覺主動實施，個人特長、集體定期研討，分工合作、適時開展活動，整體設計，嚴格計劃實施。 課題組人員側重分工如下: 負責人：*，課題的主持、領導工作，在總課題組指導下負責課題組全面工作； 組長：*，課題開展的全面指導工作。主要負責課題整體設計、研究計劃的制定和檢查、課題研究的協(xié)調組織工作，并參與部分課題的研究和指導。組織上下通聯(lián)、報送材料、提供課題研究信息等；負責課題研究進度安排和協(xié)調。負責撰寫課題研究開題、階段性總結和結題報告。 副組長：*，課題開展的全面工作 （1）交通安全教育（*） （2）消防安全教育（*） （3）校園安全教育（*） （4）游泳安全教育（*） （5）衛(wèi)生安全教育（飲食衛(wèi)生、防傳染疾?。?） （6）體育、實驗、活動等安全的教育（含裝備儀器）（*） （7）心理健康安全教育（*） （8）社會安全教育（*） （9）安全文化宣傳教育（*） （10）法制教育教育（*） （11）自救自護及應變突發(fā)事件的技能教育。（*） （12）學生的行為習慣養(yǎng)成教育（*）