親愛(ài)的爸爸媽媽語(yǔ)文教案初中

1、親愛(ài)的爸爸媽媽語(yǔ)文教案初中雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷(xiāo)煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，下面就是小編給大家?guī)?lái)的親愛(ài)的爸爸媽媽語(yǔ)文教案，希望能幫助到大家!篇一：親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)目標(biāo)：1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞、赤裸裸”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形、字義;2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;3、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;4、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫(xiě)和議論的作用。教學(xué)方法：抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程與步驟：

2、一、導(dǎo)入新課有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋

3、淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。二、文學(xué)常識(shí)聶華苓，著名華裔旅美作家。薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作存在與虛無(wú)等。三、整體感知課文1、正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)憧憬(chngjng)繚繞(liáorào)赤裸裸(lu)健忘2、聽(tīng)錄音(薩特的話(huà))，稍微講解沉重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析。“沉重”“美麗”是矛盾性詞語(yǔ)，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾?！澳蔷褪俏?guī)?/p>

4、走的沉重記憶。但這是個(gè)美麗的記憶?！鼻耙痪涫菍?duì)上面幾句話(huà)的總結(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了。(ps.美麗指整個(gè)民族的英勇，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。a、一位老師寧死不屈，大義凜然;b、無(wú)辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐)3、歸納文中四部分的

5、內(nèi)容：(1)墳地所見(jiàn)所聞;(2)記述各種演出記念活動(dòng);(3)記錄作家座談會(huì);(4)摘錄遺言。四、分析文章各部分，體會(huì)文中一些句子的含義和情感。(哪一個(gè)情節(jié)印象最深刻why?)第一部分墳地所見(jiàn)所聞(請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)1”凄風(fēng)苦雨天昏地暗”,第一是寫(xiě)景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的.句號(hào),有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時(shí)腦海中也可以想想一下畫(huà)面,凄苦昏暗,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊.因此,不是單純的寫(xiě)景,寫(xiě)景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛.2他們殺孩子老師,也殺牧師工人工匠小店老板鞋匠·&m

6、iddot;…全是純樸勤勞的普通市民."全是"一詞有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者表示深切的同情;對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯憤怒地進(jìn)行控訴.3有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼大義凜然.第二部分看各種演出紀(jì)念活動(dòng)(請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)1歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗真實(shí)而荒謬的畫(huà)面.歷史與現(xiàn)實(shí)的融合指成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者.人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前.人們的心情是怎樣的

7、?(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史與現(xiàn)實(shí)融合了."悲哀"是指殘酷的歷史令人悲哀，"美麗"指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者."真實(shí)"是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭."荒謬"指二戰(zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種.種族，這是何等地荒謬.2、文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用?篇二：親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力1.體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。2.對(duì)那段歷史有更深的了解。3.分析作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。(二)過(guò)程與方法學(xué)生自學(xué)為主，教師加以

8、引導(dǎo)(二)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平教學(xué)重點(diǎn)：1、引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。2、體味語(yǔ)言的深層含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫(xiě)和議論的作用教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入提問(wèn)：有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?1942年6月,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日

9、，即國(guó)際兒童節(jié)。從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。同樣，在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的7000多個(gè)無(wú)辜生命，其中包括300多個(gè)孩子。這是一個(gè)怎樣血淋淋的事實(shí)啊?這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何?那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史怎樣?就讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)今天的課文——親愛(ài)的爸爸媽媽二、作者介紹聶華苓，女，美籍華裔作家。因創(chuàng)辦國(guó)際作家寫(xiě)作室，被稱(chēng)為“世界文學(xué)組織之母

10、”。著有小說(shuō)集千山外，水流長(zhǎng)、臺(tái)灣軼事，散文集三十年后、夢(mèng)谷集，翻譯集百花文集等。她是將毛澤東的詩(shī)詞翻譯為英文的第一人。三、文體了解參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記，它是記事記敘文的一種形式。(參觀(guān)，是指觀(guān)看;訪(fǎng)問(wèn)是指問(wèn)和聽(tīng)。參觀(guān)和訪(fǎng)問(wèn)往往是交叉在一起的，有的雖有側(cè)重，但都是有目的的了解一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的基本面貌或一件事情的前因后果，對(duì)所見(jiàn)、所聞、所感進(jìn)行描述和抒發(fā)。)四、感知課文1、字詞梳理：殺戮荒謬健忘憧憬蜿蜒悼念肅穆執(zhí)著納粹朝圣赤裸裸恍惚屹立凄風(fēng)苦雨片紙只字練習(xí)簿顯赫反駁2、朗讀課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容(1)第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞;?悼念活動(dòng)的氣氛怎樣?如何理解文中開(kāi)頭“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。”?明確：

11、在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。(連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣的開(kāi)頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無(wú)盡的悲哀，而一切皆源于歷史。?這部分寫(xiě)悼念活動(dòng)的所見(jiàn)多聞，那么作者見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么呢?明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。(2)第二是記述各種演出記念活動(dòng);?在開(kāi)頭，為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”?(成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世

12、紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。)?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。怎樣理解這句話(huà)?(強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺)(3)第三是記錄作家座談會(huì);?西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何?在文中找找他們的語(yǔ)言。從他們的語(yǔ)言可以看出：西德——自責(zé)日本——辯解?從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么?西德——得到人們的原諒(握手)日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視人，要正視歷史(4)第四是摘錄遺言。?作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢?(這些遺言