農(nóng)林院校金融學教學提升策略

1、農(nóng)林院校金融學教學提升策略 一、現(xiàn)有的實踐教學改革思路 （一）河北農(nóng)業(yè)大學的實踐教學改革思路 學校的實踐教學改革思路大致可以概括為5個方面。第一，以轉(zhuǎn)變教育思想和教學理念為先導，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要；第二，堅持以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的復合型、應用型、創(chuàng)新型人才為中心；第三，遵循“寬口徑、厚基礎、精專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式；第四，以“一個中心、兩個循環(huán)、三個層次、四種形式”的實踐教學改革思路為基礎；第五，兼顧專業(yè)特點和課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型、應用型人才。 （二）經(jīng)貿(mào)學院t字型人才培養(yǎng)基本理念 經(jīng)貿(mào)學院的培養(yǎng)理念應該以學?！?11”人才培養(yǎng)模式為指導，遵循“一個中心、兩個循

2、環(huán)、三個層次、四種形式”的實踐教學改革思路與“13n”課程體系的人才培養(yǎng)方案密切融合，構(gòu)建復合型、技能型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系框架。該體系也可形象的比喻為“t”型人才培養(yǎng)體系，即需要有一個較好的專業(yè)基礎，同時又有較全面的本學科知識，以及綜合運用本學科知識的能力。 二、金融學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀 目前，金融學專業(yè)的實踐教學主要分為兩部分：一部分是校內(nèi)實踐，另一部分是校外實踐。校內(nèi)實踐是指在第5學期開設的“證券投資學綜合實驗”課程；校外實踐主要包括金融教學實習和金融部門調(diào)查實踐。由于金融部門的行業(yè)特點，對安全性和私密性要求較高，所以一般很難帶領學生到金融部門進行教學實習和調(diào)查，所以實踐教學的重點就放到了

3、校內(nèi)?！白C券投資學綜合實驗”課程開設時間僅有2個學年，主要通過帶領學生在計算機上分析證券的走勢來幫助他們理解、掌握相關的證券投資理論知識。課程開設后受到學生的一致好評，普遍感到原來抽象的理論知識變得具體、生動，也更加好理解。 三、金融學專業(yè)實踐教學中存在的問題 通過對教學過程的總結(jié)和課下與學生的交流，發(fā)現(xiàn)了以下一些問題。 1專業(yè)技能培養(yǎng)相關課程設置較少，不能滿足學生需求 通過課下的問卷調(diào)查顯示：495的學生認為現(xiàn)有的課程設置不合理；98的學生希望在23年級學習時期進行實地實習；533的學生認為目前最需要增加面向就業(yè)的實務實踐型課程；318的學生認為應該增加投資心理學與理財規(guī)劃和生涯設計課程，以

4、增強專業(yè)心理素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。 2現(xiàn)有實踐教學無特色，教學目標不明確 目前的實踐教學大綱基本上和其他財經(jīng)類院校的大綱一致，重點還是放在股票的分析和研究上，并沒有突出農(nóng)林院校的專業(yè)特色。學生經(jīng)常會有感觸，學了這些知識對自己今后找工作有多大的幫助，或者自己有多大的把握可以競爭過來自財經(jīng)類或綜合類院校的金融專業(yè)畢業(yè)生。問卷調(diào)查顯示：在問到“你的未來發(fā)展方向”時，215學生選擇的是證券，18的選擇的是保險，24的選擇是銀行，47的選擇是公務員，437的選擇考研，剩余37的選擇其他（見圖4）。形成上述結(jié)果的主要原因是現(xiàn)在金融學本科學生對自己未來的發(fā)展方向不夠明確。并且學校在教學目標上，沒有明確指出現(xiàn)

5、有的實踐教學模式可以在哪些方面、哪些領域?qū)W生的未來發(fā)展提供幫助，幫助的力度有多大。3實踐能力提高有限，傳統(tǒng)教學方法有待改善目前，實踐教學課程的教授方式主要是教師在前面演示，學生跟著練習。這種方式的特點是學生接受知識的速度較快，模仿性較強，但是對于培養(yǎng)自我開拓、挖掘新知識的能力較弱。在模仿完最基本的操作后，學生的興奮程度減弱，重復完幾次后就失去了興趣，整個課程學下來感覺自己的實踐能力并沒有什么質(zhì)的提高。 四、金融學專業(yè)實踐教學目標的重新定位 通過以上的分析，農(nóng)林院校金融學專業(yè)實踐教學的關鍵問題還是教學目標的定位。實踐教學目標的定位應該與金融專業(yè)的整體培養(yǎng)目標相匹配，而金融專業(yè)的培養(yǎng)目標又應該和

6、學校發(fā)展的長遠規(guī)劃相一致。目前，農(nóng)林院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標脫農(nóng)趨勢日益明顯，逐漸傾向為純粹的金融學，畢業(yè)生的就業(yè)去向絕大多數(shù)與“三農(nóng)”無關。盡管他們在校期間學了很多金融類的課程，但無論是在學校的知名度，還是在專業(yè)名稱上和實際動手能力上，相比較其他財經(jīng)類和綜合類院校的畢業(yè)生都缺乏一定的競爭力。高等農(nóng)林院校一直倡導“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新”的辦學宗旨，但為順應新時期的發(fā)展需要，高等農(nóng)林院校的金融學專業(yè)培養(yǎng)方案還須體現(xiàn)“入主流、有特色”的要求。“入主流”，是指金融學專業(yè)的學生要熟知金融領域的最新研究成果，要跟得上學科的主流發(fā)展趨勢；“有特色”是發(fā)揮最大的優(yōu)勢，把別人不具備的優(yōu)勢做大作強。就

7、金融學專業(yè)而言，培養(yǎng)方案和教學目標應圍繞“三農(nóng)”來展開。所以，農(nóng)業(yè)高校的金融學應該是以服務三農(nóng)為特色的專業(yè)，為促進農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，是這個專業(yè)的教學使命和天職。針對金融學實踐教學更是如此，在實踐教學過程中要有針對性的向涉農(nóng)領域傾斜，培養(yǎng)既懂金融又懂“三農(nóng)”問題的復合型人才，這是河北農(nóng)業(yè)大學金融學專業(yè)的重點培養(yǎng)目標。 五、金融學專業(yè)實踐教學模式改革建議 根據(jù)重新界定的教學目標得出，提高金融學專業(yè)的實踐教學水平，要著重從以下幾方面入手。 （一）完善現(xiàn)有實踐教學內(nèi)容 根據(jù)重新界定的金融學專業(yè)實踐教學目標，在原有實踐教學計劃的基礎上進行完善。主要強化培養(yǎng)學生涉及“三農(nóng)”問題的實踐能力。首先，

8、要有針對性的對所有涉農(nóng)股票進行研究。在以往的證券投資實驗課上，帶領學生分析股票的走勢和變動情況時所研究的股票是隨機的。現(xiàn)在應有針對性的重點研究涉農(nóng)股票，這樣既可以幫助學生掌握股票的基本原理，又可以使之了解涉農(nóng)上市公司的特點。其次，要加大期貨教學的實踐教學內(nèi)容。國內(nèi)現(xiàn)有的實物期貨市場很大一部分是農(nóng)產(chǎn)品期貨，期貨市場價格的波動對現(xiàn)貨市場價格的影響很大，同時，期貨價格在一定程度上可以反映出現(xiàn)貨價格未來的走勢，這對收購、儲存原材料的涉農(nóng)生產(chǎn)加工企業(yè)來說意義重大。另外，期貨市場還有一個非常重要的作用就是套期保值，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工企業(yè)可以通過套期保值的方式來規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價格波動的風險，熟練運用這種方法的涉農(nóng)企業(yè)

9、就可以不用擔心價格波動對其造成的損失，把更多的精力放到生產(chǎn)加工上。而現(xiàn)實的涉農(nóng)企業(yè)對此熟悉的非常之少。通過上述方式對實踐教學內(nèi)容完善后，農(nóng)林院校金融學專業(yè)的學生在處理涉農(nóng)領域的投資問題上會更加專業(yè)，在就業(yè)市場上也更具有競爭優(yōu)勢。 （二）改革現(xiàn)有的教學模式 目前，證券投資實踐課程所采取的教學方式還比較傳統(tǒng)，無法最大化的調(diào)動學生的學習積極性。要想讓學生產(chǎn)生興趣就必須要讓他們?nèi)硇耐度脒M來。對此，教師應把課堂教學、研究報告和匯報答辯結(jié)合起來運用到實踐教學中去。首先，在講課之前把學生分成幾個小組，小組成員共同完成研究報告的撰寫，并參加最后的研究報告匯報。其次，教師按照教學大綱進行授課。講授方向要與新的

10、培養(yǎng)目標相一致，比如在講授涉農(nóng)股票時，可以先把涉農(nóng)股票分類，分為種子企業(yè)股票、化肥企業(yè)股票、加工企業(yè)股票、養(yǎng)殖企業(yè)股票等，之后再分析不同類型涉農(nóng)企業(yè)的生產(chǎn)特點、發(fā)展周期和波動因素。在課堂講授的同時，給各小組布置任務，要求各小組自行選擇股票進行分析，并對未來走勢進行預測，形成一份研究報告，其中包括研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和總結(jié)4個方面。最后，要求每個小組推選12名同學到臺前來用ppt演示其研究報告主要內(nèi)容。學生最終的期末成績根據(jù)其所作的研究報告水平來決定，研究報告的得分由課堂教師和學生代表共同打分決定。每組組長根據(jù)其組員的工作貢獻在該組得分的基礎上乘以適當?shù)谋壤玫浇M員的最終得分。通過這種轉(zhuǎn)

11、變，證券投資實驗課的教學模式由“只是老師講授”，變成“學生自己主動學”，充分調(diào)動學生探索未知領域的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，教師在其中更多的是起到指導、輔助作用。在這種實踐教學模式下，既使得學生能熟練地運用所學的證券投資知識、把握金融市場的變動，又可以培養(yǎng)他們自己動手、探索未知領域的能力，而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰恰是以往在實踐教學環(huán)節(jié)中所忽視的內(nèi)容。 （三）聘請校外客座講師，嘗試構(gòu)建產(chǎn)學研實習基地 上課教師理論基礎比較強，但畢竟不是專職的金融從業(yè)人員，課堂教學無論怎樣模擬，也與實際工作環(huán)境有差異。要想提高金融專業(yè)本科學生的實踐能力，在證券投資實驗課教學過程中就需要金融機構(gòu)的參與。因此，可以邀請

12、銀行、證券公司、保險公司等金融業(yè)專業(yè)人才進行聯(lián)合授課，特別是針對一些與實際操作聯(lián)系緊密的內(nèi)容，可直接邀請校外專業(yè)人士授課或采用專題的形式進行講解。這種模式能使學生及時了解當前金融業(yè)的發(fā)展動態(tài)和實際操作，擴大知識面，提高學習興趣。從金融專業(yè)長遠發(fā)展的角度來考慮，本著互惠互利的原則，可以嘗試與金融企業(yè)或機構(gòu)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，籌建校外實習基地。企業(yè)實習是一種直接培養(yǎng)學生實踐能力的方式，也是學生最希望的實踐形式，同時又是金融學專業(yè)最欠缺的實踐形式。通過早期的企業(yè)實習鍛煉，學生可以及早地發(fā)現(xiàn)自己需要學習什么知識，在哪方面還有欠缺。這樣，在回校繼續(xù)學習的過程中，就可以有意識地針對上述相關不足進行彌補性的學習。此外，學院還可以派出教師，針對金融企業(yè)存在的問題，幫助其進行分析和總結(jié)，提出解決問題的方案。最后，學院還可以優(yōu)先向基地企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，既解決了金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題又提高了企業(yè)的人力資源素質(zhì)。 （四）培養(yǎng)學生投身“三農(nóng)”領