綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和利用

1、綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和利用 進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀冎笇?dǎo)老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立課程資源的開發(fā)意識，認(rèn)真進(jìn)行實踐

2、探索，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。一、學(xué)校資源的開發(fā)利用1、開發(fā)學(xué)校環(huán)境資源學(xué)校環(huán)境主要指校容校貌。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，也是開展綜合實踐活動的場所。環(huán)境對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，無論從對學(xué)生進(jìn)行人文教育、智力開發(fā)，還是從開展綜合實踐活動來說，搞好校園環(huán)境建設(shè)都是非常重要的。我們蔚斗小學(xué)坐落在綿延的青山下，校園綠樹成蔭、風(fēng)景如詩如畫。在今年的植樹節(jié)來臨之際，四年級一個班開展認(rèn)養(yǎng)校園一棵樹系列綜合實踐活動，同

3、學(xué)們通過認(rèn)養(yǎng)校園一棵樹、我給小樹畫張像、查閱小樹小知識、數(shù)碼相機(jī)來留影、制作樹牌認(rèn)識我、幫助小樹來過冬，你評我評大家評七個小主題活動體會了校園生活的快樂，豐富了學(xué)生的社會生活常識。 2、開發(fā)學(xué)校人力資源綜合實踐活動是一門新開設(shè)的課，過去不僅沒有專職教師或兼職教師，而且缺乏課程資源的積累。在缺少資源的條件下，不僅要實施而且要設(shè)計一門課程，其難度的確是很大的。專任教師是綜合實踐活動展開的核心力量，活動要由他們來籌劃，組織，但由于綜合實踐活動具有整合性、實踐性和開放性，任何專任教師都不可能僅憑自己的力量較好地完成課程的設(shè)計、實施任務(wù)，必須有其他教師的大力支持和密切配合。所以，綜合實踐活動的展開應(yīng)該是

4、一個學(xué)校中所有教師的事情。學(xué)校后勤人員是綜合實踐活動物質(zhì)條件的提供者，其主要職責(zé)是，根據(jù)學(xué)校實際，在條件允許的情況下盡可能滿足活動展開的物質(zhì)需要。對后勤人員來說，最重要的是牢固樹立為綜合實踐活動服務(wù)的思想，把為這門課程的展開提供必要的物質(zhì)保障看做是自己分內(nèi)之事。在行動上要千方百計地去開發(fā)、儲存課程需要的物質(zhì)資源，根據(jù)需要隨時供給這些資源。3、開發(fā)學(xué)校物力資源學(xué)校的各種實施、設(shè)備也是綜合實踐活動的重要資源。學(xué)校實施，一類是實踐活動其他物力資源的儲存所，如圖書館，資料室，陳列室，電子音像室，微機(jī)室，體育、勞動、文娛、教學(xué)用品保管室等；另一類是實踐活動開展的場所，如運(yùn)動場、勞動園、實驗室、藝術(shù)室、實

5、踐活動專用教室等。我們學(xué)校有初具規(guī)模的校史陳列室。大隊部充分利用這一資源，在四到六年級中開展了“爭做小導(dǎo)游”的活動。通過一次次的選拔賽，讓學(xué)生競爭上崗。然后，對頒發(fā)給導(dǎo)游資格證的學(xué)生進(jìn)行一系列的關(guān)于校史知識的培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)校師生和校外客人來參觀校史陳列室時，小導(dǎo)游如數(shù)家珍地為他們講解。4、開發(fā)學(xué)校文化資源學(xué)校的文化資源主要是學(xué)校開展的各種活動、校風(fēng)和學(xué)校文化傳統(tǒng)。各種有益活動，能讓學(xué)生在活動中獲得體驗和經(jīng)驗，運(yùn)用已知，獲取新知，增強(qiáng)自主意識、合作和創(chuàng)新精神。學(xué)校能夠形成一種積極向上的健康氛圍，對學(xué)生的思想情感會產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)有計劃地開展內(nèi)容豐富形式多樣的有益活動，如文體活動、科技活動、

6、思想教育活動等。要通過宣傳教育和建立健全規(guī)章制度，大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。要利用集會和校園電視臺，大力表揚(yáng)好人好事，批評不良現(xiàn)象。學(xué)校的光榮史，學(xué)校及師生榮譽(yù)，有利于弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)美德熏陶和感染。我們蔚斗小學(xué)是一所既有光榮革命傳統(tǒng)又有深厚人文底蘊(yùn)的學(xué)校。我校六年級開展了“校史文化周”活動。學(xué)生參觀校史陳列室和蔚斗老校區(qū)，了解學(xué)校發(fā)展歷史，了解學(xué)校創(chuàng)始人和創(chuàng)辦史。通過這個活動，讓學(xué)生更加了解學(xué)校，熱愛學(xué)校。二、 家庭資源的開發(fā)利用每一個孩子所處的家庭都是一個獨特的個體，這樣的豐富性造就了開發(fā)家庭資源的豐富性。有些綜合實踐活動的主要地點是在家庭中，對主題活動涉及到的某些知識和技術(shù)給學(xué)

7、生講解后，要自覺尋求家長的配合與支持。家庭體驗型的主題活動經(jīng)常以“小課題，長作業(yè)”等形式有機(jī)融入到家庭生活中，要通過教師的跟蹤指導(dǎo)、家長的熱情服務(wù)、學(xué)生的自主努力，讓學(xué)生體驗到成功。首先，學(xué)生們的家長是一個豐富的資源團(tuán)隊。不同的地方，不同的年齡，不同的身份，不同的閱歷，諸多的不同讓課程實施的空間變得廣大。母親節(jié)的祝福、特殊的禮物、聽那過去的故事等活動讓學(xué)生增加了走近爸爸媽媽以及爺爺奶奶等家人的體驗，也讓家長們增添了不少對孩子的新的認(rèn)識。其次，家庭環(huán)境也是學(xué)生活動的媒介。有班級曾對家庭里的瓷磚做過調(diào)查，感受瓷磚里的學(xué)問；有班級曾對家庭里的書報雜志等做過調(diào)查，在分析對比中感受不同家庭不同的學(xué)習(xí)氛圍

8、；有班級曾對家庭里的用電、用水情況進(jìn)行調(diào)查，感受節(jié)約與浪費(fèi)的差別再次，對家庭生活的了解與展現(xiàn)，讓學(xué)生更體會家的意義。小鬼當(dāng)家、家庭快樂時光等一系列活動在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生多方面的能力的同時，也適機(jī)地促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步確保家庭成為學(xué)生開展活動的強(qiáng)有力的后盾。三、社會資源的開發(fā)利用社會是個大舞臺，自然是個大世界。如果說學(xué)校資源、家庭資源、社區(qū)資源都很豐富的話，那么，社會生活與自然現(xiàn)象中的課程資源，就更加廣泛與豐盈了。在參觀、考察、訪問、生產(chǎn)勞動和社區(qū)服務(wù)等活動中，使學(xué)生關(guān)注社會，參與社會生活，豐富社會閱歷，積淀文化內(nèi)涵，獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感。該類活動一般沿著“在嘗試中實踐，在實踐中體驗，在體驗中深入實踐”這一軌跡進(jìn)行?！拔覀兊哪赣H河小浹江”這一活動的開展，讓學(xué)生了解小浹江的源頭、流經(jīng)地、河上的橋、對家鄉(xiāng)人民的意義；“家鄉(xiāng)的交通”這個活動讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的道路建設(shè)、城市建設(shè)等發(fā)展情況，感受改革開放以來家鄉(xiāng)的巨大變化；“善待外地人”這個活動讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的外地人口為家鄉(xiāng)的建設(shè)作了哪些貢獻(xiàn)，以及他們對小港人民生活的影響，學(xué)會善待外地民工；“家鄉(xiāng)的企業(yè)和品牌”這個活動使學(xué)生了解家鄉(xiāng)有哪些知名企