綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用 進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地?cái)[在我們教育工作者的面前。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們指導(dǎo)老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立課程資源的開發(fā)意識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐

2、探索，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、學(xué)校資源的開發(fā)利用1、開發(fā)學(xué)校環(huán)境資源學(xué)校環(huán)境主要指校容校貌。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，無(wú)論從對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、智力開發(fā)，還是從開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，搞好校園環(huán)境建設(shè)都是非常重要的。我們蔚斗小學(xué)坐落在綿延的青山下，校園綠樹成蔭、風(fēng)景如詩(shī)如畫。在今年的植樹節(jié)來(lái)臨之際，四年級(jí)一個(gè)班開展認(rèn)養(yǎng)校園一棵樹系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，同

3、學(xué)們通過(guò)認(rèn)養(yǎng)校園一棵樹、我給小樹畫張像、查閱小樹小知識(shí)、數(shù)碼相機(jī)來(lái)留影、制作樹牌認(rèn)識(shí)我、幫助小樹來(lái)過(guò)冬，你評(píng)我評(píng)大家評(píng)七個(gè)小主題活動(dòng)體會(huì)了校園生活的快樂(lè)，豐富了學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)。 2、開發(fā)學(xué)校人力資源綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新開設(shè)的課，過(guò)去不僅沒(méi)有專職教師或兼職教師，而且缺乏課程資源的積累。在缺少資源的條件下，不僅要實(shí)施而且要設(shè)計(jì)一門課程，其難度的確是很大的。專任教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)展開的核心力量，活動(dòng)要由他們來(lái)籌劃，組織，但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整合性、實(shí)踐性和開放性，任何專任教師都不可能僅憑自己的力量較好地完成課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施任務(wù)，必須有其他教師的大力支持和密切配合。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開應(yīng)該是

4、一個(gè)學(xué)校中所有教師的事情。學(xué)校后勤人員是綜合實(shí)踐活動(dòng)物質(zhì)條件的提供者，其主要職責(zé)是，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在條件允許的情況下盡可能滿足活動(dòng)展開的物質(zhì)需要。對(duì)后勤人員來(lái)說(shuō)，最重要的是牢固樹立為綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的思想，把為這門課程的展開提供必要的物質(zhì)保障看做是自己分內(nèi)之事。在行動(dòng)上要千方百計(jì)地去開發(fā)、儲(chǔ)存課程需要的物質(zhì)資源，根據(jù)需要隨時(shí)供給這些資源。3、開發(fā)學(xué)校物力資源學(xué)校的各種實(shí)施、設(shè)備也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。學(xué)校實(shí)施，一類是實(shí)踐活動(dòng)其他物力資源的儲(chǔ)存所，如圖書館，資料室，陳列室，電子音像室，微機(jī)室，體育、勞動(dòng)、文娛、教學(xué)用品保管室等；另一類是實(shí)踐活動(dòng)開展的場(chǎng)所，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、勞動(dòng)園、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)室、實(shí)

5、踐活動(dòng)專用教室等。我們學(xué)校有初具規(guī)模的校史陳列室。大隊(duì)部充分利用這一資源，在四到六年級(jí)中開展了“爭(zhēng)做小導(dǎo)游”的活動(dòng)。通過(guò)一次次的選拔賽，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗。然后，對(duì)頒發(fā)給導(dǎo)游資格證的學(xué)生進(jìn)行一系列的關(guān)于校史知識(shí)的培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)校師生和校外客人來(lái)參觀校史陳列室時(shí)，小導(dǎo)游如數(shù)家珍地為他們講解。4、開發(fā)學(xué)校文化資源學(xué)校的文化資源主要是學(xué)校開展的各種活動(dòng)、校風(fēng)和學(xué)校文化傳統(tǒng)。各種有益活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已知，獲取新知，增強(qiáng)自主意識(shí)、合作和創(chuàng)新精神。學(xué)校能夠形成一種積極向上的健康氛圍，對(duì)學(xué)生的思想情感會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展內(nèi)容豐富形式多樣的有益活動(dòng)，如文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、

6、思想教育活動(dòng)等。要通過(guò)宣傳教育和建立健全規(guī)章制度，大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。要利用集會(huì)和校園電視臺(tái)，大力表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象。學(xué)校的光榮史，學(xué)校及師生榮譽(yù)，有利于弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)美德熏陶和感染。我們蔚斗小學(xué)是一所既有光榮革命傳統(tǒng)又有深厚人文底蘊(yùn)的學(xué)校。我校六年級(jí)開展了“校史文化周”活動(dòng)。學(xué)生參觀校史陳列室和蔚斗老校區(qū)，了解學(xué)校發(fā)展歷史，了解學(xué)校創(chuàng)始人和創(chuàng)辦史。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校。二、 家庭資源的開發(fā)利用每一個(gè)孩子所處的家庭都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這樣的豐富性造就了開發(fā)家庭資源的豐富性。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要地點(diǎn)是在家庭中，對(duì)主題活動(dòng)涉及到的某些知識(shí)和技術(shù)給學(xué)

7、生講解后，要自覺(jué)尋求家長(zhǎng)的配合與支持。家庭體驗(yàn)型的主題活動(dòng)經(jīng)常以“小課題，長(zhǎng)作業(yè)”等形式有機(jī)融入到家庭生活中，要通過(guò)教師的跟蹤指導(dǎo)、家長(zhǎng)的熱情服務(wù)、學(xué)生的自主努力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。首先，學(xué)生們的家長(zhǎng)是一個(gè)豐富的資源團(tuán)隊(duì)。不同的地方，不同的年齡，不同的身份，不同的閱歷，諸多的不同讓課程實(shí)施的空間變得廣大。母親節(jié)的祝福、特殊的禮物、聽那過(guò)去的故事等活動(dòng)讓學(xué)生增加了走近爸爸媽媽以及爺爺奶奶等家人的體驗(yàn)，也讓家長(zhǎng)們?cè)鎏砹瞬簧賹?duì)孩子的新的認(rèn)識(shí)。其次，家庭環(huán)境也是學(xué)生活動(dòng)的媒介。有班級(jí)曾對(duì)家庭里的瓷磚做過(guò)調(diào)查，感受瓷磚里的學(xué)問(wèn)；有班級(jí)曾對(duì)家庭里的書報(bào)雜志等做過(guò)調(diào)查，在分析對(duì)比中感受不同家庭不同的學(xué)習(xí)氛圍

8、；有班級(jí)曾對(duì)家庭里的用電、用水情況進(jìn)行調(diào)查，感受節(jié)約與浪費(fèi)的差別再次，對(duì)家庭生活的了解與展現(xiàn)，讓學(xué)生更體會(huì)家的意義。小鬼當(dāng)家、家庭快樂(lè)時(shí)光等一系列活動(dòng)在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生多方面的能力的同時(shí)，也適機(jī)地促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步確保家庭成為學(xué)生開展活動(dòng)的強(qiáng)有力的后盾。三、社會(huì)資源的開發(fā)利用社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，自然是個(gè)大世界。如果說(shuō)學(xué)校資源、家庭資源、社區(qū)資源都很豐富的話，那么，社會(huì)生活與自然現(xiàn)象中的課程資源，就更加廣泛與豐盈了。在參觀、考察、訪問(wèn)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)生活，豐富社會(huì)閱歷，積淀文化內(nèi)涵，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。該類活動(dòng)一般沿著“在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深入實(shí)踐”這一軌跡進(jìn)行?！拔覀兊哪赣H河小浹江”這一活動(dòng)的開展，讓學(xué)生了解小浹江的源頭、流經(jīng)地、河上的橋、對(duì)家鄉(xiāng)人民的意義；“家鄉(xiāng)的交通”這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的道路建設(shè)、城市建設(shè)等發(fā)展情況，感受改革開放以來(lái)家鄉(xiāng)的巨大變化；“善待外地人”這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的外地人口為家鄉(xiāng)的建設(shè)作了哪些貢獻(xiàn)，以及他們對(duì)小港人民生活的影響，學(xué)會(huì)善待外地民工；“家鄉(xiāng)的企業(yè)和品牌”這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生了解家鄉(xiāng)有哪些知名企