人工智能適合教育的地方

1、人工智能適合教育的地方人工智能即將用于教育。但是不要驚慌。據(jù)我們所知，它不會(huì)取代大學(xué) 的教師或教學(xué)。這不是滑坡。取而代之的是，人工智能將賦予教師超能 力，擴(kuò)大其影響范圍并延長其時(shí)間。一個(gè)好的老師是一個(gè)榜樣，一個(gè)圣人，能夠成為學(xué)生所需要的。教學(xué)太 個(gè)人化，太人性化了，無法轉(zhuǎn)向ai。這不只是我的意見。三年前，全球咨詢公司麥肯錫(mckinsey)發(fā)表 了一份有父ai和自動(dòng)化最有可能和如何替代工作和工作職能的方式和 地點(diǎn)的報(bào)告。他們將“教育服務(wù)”列為最不可能發(fā)生這種依賴技術(shù)的流 離失所的行業(yè)，他說：“教學(xué)的本質(zhì)是深厚的專業(yè)知識(shí)和與他人的復(fù)雜互動(dòng)?！边€可以考慮明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)教授david wei

2、ss博士。weiss大概是世界上第一個(gè)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)估和評(píng)分的人，他早在1969年就從 事這項(xiàng)工作?！霸缭?970年代，人們就說我們可以讓計(jì)算機(jī)提供教學(xué)， 我們不再需要老師了。我現(xiàn)在又聽到了，因?yàn)橛?jì)算機(jī)上存儲(chǔ)了太多內(nèi) 容，”他最近說?！暗@從來都不是現(xiàn)實(shí)的。在某些方面，計(jì)算機(jī)可以 做的很好，而在某些方面則做不到?！彼f。都是真的，而且不太可能 改變。老師教。他們擅長。沒有人想改變這一點(diǎn)。因此，人工智能在教 學(xué)中的曙光并不意味著我們正走上機(jī)器人教練之路。在可預(yù)見的將來， 計(jì)算機(jī)和算法在教師和學(xué)生之間極不可能出現(xiàn)。如今，ai可以為您提供 幫助的地方不在教室之外，這使得教學(xué)的許多非教學(xué)責(zé)任變得更加

3、輕松 快捷。例如，我正在研究的區(qū)域是ai輔助評(píng)分。經(jīng)過全面測試和部署 后，它將能夠完成諸如按內(nèi)容分組學(xué)生的答案，以及眨眼間就對(duì)所有基 木相似的響應(yīng)進(jìn)行批處理的操作。因此，他們不用老師寫50次“忘記 提及k “bs循環(huán)”，而是可以一次識(shí)別出錯(cuò)誤并寫下一次反饋，然后工 具中的ai會(huì)將其傳播到具有相同錯(cuò)誤的其他響應(yīng)中。ai評(píng)估工具還可以幫助教師為部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)粘性學(xué)科領(lǐng)域，甚至為每個(gè) 學(xué)生提供針對(duì)學(xué)生特別關(guān)注的建議。它可以發(fā)現(xiàn)何時(shí)有異常高的學(xué)生在 為一個(gè)特定的問題而苦惱，表明該特定問題或整個(gè)主題都需要老師復(fù)習(xí)。 不犯錯(cuò)誤。這不會(huì)取代評(píng)分-老師仍然會(huì)決定什么是正確的，什么是不 正確的。教師仍會(huì)批準(zhǔn)結(jié)果。

4、他們只是不需要花那么長時(shí)間，而且啟動(dòng) 起來會(huì)更準(zhǔn)確。 正確使用它，可以使評(píng)分的死記硬背過程變成更快，重復(fù)性更低的鍛煉， 與scantron或光學(xué)標(biāo)記識(shí)別使評(píng)分多項(xiàng)選擇評(píng)估更快的方式幾 乎相同。 兩種創(chuàng)新都不能取代教學(xué)，它們使成為老師變得更加容易?？梢詫⑵湟?為使用microsoft word或打字機(jī)的區(qū)別。諸如拼寫檢查器和剪切粘貼之 類的基于計(jì)算機(jī)的鍵入工具并不能替代書寫或替換書寫器，而是使書寫 器變得更好，更快，更強(qiáng)大。我的意思不是說自動(dòng)評(píng)分工具和其他ai進(jìn)步將是平凡的改進(jìn)。我相 信 他們將在教育方面取得極為重要的進(jìn)步。我的意思是，即將接受教育的 ai將在支持系統(tǒng)中，使教師有更多的精力去做自己喜歡做而計(jì)算機(jī)做不 到的事情：指導(dǎo)學(xué)生，建立智力聯(lián)系并激發(fā)好奇心。給教師更多的時(shí)間 和精力去做這些事情有可能成為改變游戲規(guī)則的潛能。人工智能可以做到這一點(diǎn)，不僅在評(píng)分上，而且在其他方而，也簡化了 教師的