564655946調(diào)查研究報告：對幼兒家長環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育【可編輯版】

1、調(diào)查研究報告：對幼兒家長環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育調(diào)查研究報告：對幼兒家長環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育調(diào)查研究報告： 對幼兒家長環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對策幼兒園環(huán)保生態(tài)教育-幼兒園環(huán)保生態(tài)教育教育調(diào)查環(huán)保幼兒園生態(tài)對策素質(zhì)研究報告幼兒內(nèi)容提要： 環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在21世紀(jì)的今天，我國政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項基本國策，因此環(huán)保教育就是貫徹落實這一基本國策的基本工程，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實現(xiàn)我國的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，顯得猶為一重要。人所工知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此，增強(qiáng)

2、兒童環(huán)保意識的對進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，對整個社會形成良好循環(huán)有極其重要的意義。然而，幼兒園在實施環(huán)保教育的同時，也清楚的認(rèn)識到這項艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因為影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。但是，由于種種原因，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實際的行動是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒

3、環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究通過對朝陽幼兒園小、中、大班150名家長的抽樣調(diào)查，根據(jù)幼兒家長對環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為，以現(xiàn)場答卷的方式，做出了較為真實的結(jié)果分析，了解幼兒家長在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問題、對幼兒環(huán)保意識和行為習(xí)慣形成的影響后，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來，實施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識、一致方法、一致活動）。為此，也提出了幾點建議： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識。 2轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。 3、家園配合，共同進(jìn)步： 通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容；定期舉辦有

4、關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座；介紹環(huán)保新動向；傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法；請家長一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過程。通過多種渠道，來共同豐富幼兒的環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 提綱： 一、調(diào)查目的。 二、調(diào)查內(nèi)容和方法。 1、調(diào)查對象： 朝陽幼兒園小、中、大班的九個班級隨機(jī)抽取150名幼兒的家長。 2、調(diào)查內(nèi)容： 幼兒家長的環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查。 3、調(diào)查方法： 現(xiàn)場問卷法、調(diào)查分析法。 三、調(diào)查結(jié)果和分析。 1、關(guān)于環(huán)保知識。 2、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣。 3、關(guān)于環(huán)保教育觀念。 四、對實施家園一體化環(huán)保教育的幾點建議。 （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐

5、富環(huán)保知識。 （二）轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。 （三）家園配合，共同進(jìn)步。 1、通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容。 2、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座。 3、介紹環(huán)保新動向。 4、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法。 5、請家長一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過程。 對幼兒家長環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對策 兒童的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時，兒童環(huán)保意識的增強(qiáng)又會進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，這對整個社會形成良好循環(huán)有極其重要的意義。文章在分析了幼兒家長在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問題、對幼兒環(huán)保意識和行為習(xí)

6、慣形成的影響后，提出了實施家園環(huán)保一體化教育，共同豐富兒童的環(huán)保知識，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識，促進(jìn)兒童環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成的教育對策。 環(huán)保素質(zhì) 家園環(huán)保一體化教育 環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人類社會即將跨入21世紀(jì)之際，為了加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，我國政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項基本國策，而環(huán)保教育則是貫徹落實這一基本國策的基本工程。人所共知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時，兒童環(huán)保意識的增強(qiáng)又會進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，這對整個社會形成良好循環(huán)具有機(jī)器重要的意義。 一、調(diào)查目的： 幼兒園在實施

7、環(huán)保教育的同時，也清楚的認(rèn)識到這項艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因為影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。但是，由于種種原因，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實際的行動是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究試圖在抽樣調(diào)查、分析幼兒家長環(huán)保素質(zhì)對幼兒環(huán)保意識和行為習(xí)慣形成的

8、影響，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來，實施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識、一致方法、一致活動），共同豐富幼兒的環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 二、研究內(nèi)容和方法； 1、調(diào)查對象： 朝陽幼兒園小、中、大班的九個班級隨機(jī)抽取150名幼兒的家長。 2、調(diào)查內(nèi)容： 幼兒家長的環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查。 3、調(diào)查方法： 現(xiàn)場問卷法、調(diào)查分析法。 三、調(diào)查結(jié)果及分析： 通過對150名幼兒家長環(huán)保知識的問卷調(diào)查（均為現(xiàn)場問卷的形式），共收回幼兒家長環(huán)保知識有效問卷131份?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果簡析如下： 環(huán)保素質(zhì)方面存在的主要問題

9、（一）關(guān)于環(huán)保知識 表一： 幼兒家長環(huán)保知識問卷調(diào)查統(tǒng)計 舉例： 植樹節(jié)% 國際無煙% 世界環(huán)境日% 認(rèn)識常見標(biāo)記% 你知道哪些環(huán)保技術(shù)% 禁止亂丟棄廢棄物% 禁止吸煙% 禁鳴喇叭% 自然保護(hù)區(qū)% 1種% 2種% 正確 7 1.76 69.47 7 4.81 5 67 8 8.55 8 7.02 1 98 1 98 1 4.50 錯誤.08.32 6.87 20.61 1.53 3.06 59.54 3種 不知道 不知道 9.16 1 21 1 8.32 2 6.72 9.92 9.92 2 7.48 30.53 4 1.99 你知道現(xiàn)今有哪些環(huán)境污染現(xiàn)象？ 白色污染： 沙塵暴；生活垃圾、生產(chǎn)

10、垃圾（廢水、有毒氣體、廢渣）的隨意排放造成的酸雨、海洋赤潮、水資源污染等現(xiàn)象；農(nóng)藥；電磁波輻射；海洋赤潮；亂砍亂伐造成水土流失、洪水泛濫、大地沙漠化；洗滌劑；氟里昂；大氣臭氧層稀薄；濫殺野生動物；各種噪音；人滿為患；汽車尾氣；核污染，廢電池?zé)o法處理；光污染；吸煙等等。 從表一的調(diào)查統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)，對 您知道現(xiàn)今有哪些污染現(xiàn)象？ 這一問題，93%的幼兒家長都能例舉一些目前存在的如： 生產(chǎn)垃圾（廢水、有毒氣體、工業(yè)廢渣）的隨意排放造成的酸雨、海洋赤潮、水資源污染等現(xiàn)象，但是對一些常識性的問題，家長的回答則是不盡如人意。如 植樹節(jié)、國際無煙日、世界環(huán)境日各是幾月幾日 ，能正確說出三個節(jié)日具體日期的

11、分別為7 1.76%、69.47%、7 4.8%；對 禁止亂丟棄廢棄物、禁止吸煙、禁鳴喇叭、自然保護(hù)區(qū) 這些常見的標(biāo)志，幼兒家長的回答正確分5 67%、8 8.55%、8 7.02%、1 98%；對 您還知道有哪些環(huán)境保護(hù)的方法 ，幼兒家長知道一種、兩種、三種環(huán)保方法的分別為1 98%、1 4.5%、30.53%，而不知道有哪些方法的占家長總數(shù)的4 1.99%。由此可見，大部分家長對環(huán)保問題已開始有所認(rèn)識，但個別家長的環(huán)保意識仍停留在較低層次上，他們往往只注意、關(guān)心自己的身邊事，缺乏一種大環(huán)境觀，即仍不能把自身所處的小環(huán)境看作是全國乃至全球大環(huán)境的一個重要組成部分，還沒有形成主動學(xué)習(xí)和掌握知識

12、的意識。這是很多家長環(huán)保知識欠缺的主要原因所在。 （二）關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣 表二： 幼兒家長環(huán)保行為習(xí)慣問卷統(tǒng)計 舉例： 您吸煙嗎 公益活動 您吃青蛙、蛇肉嗎 您在公共場合吸煙嗎 吸煙 不吸 參加 不參加 家中% 飯店% 不吃% 經(jīng)常% 有時% 極少% 從不給垃圾分類% 家長 7 4.05 2 5.95 70.22 29.22.85 4 5.04 3 5.11 5.35 2 7.48 2 90 4 4.27 當(dāng)您沒有把垃圾扔進(jìn)垃圾箱時，您一般是？ 經(jīng)常% 有時% 極少% 不% 這次就算了下次注意點 重新揀起來扔進(jìn)垃圾箱 家長 3.82 3 4.35 2 8.24 3 3.59 1 7.56 8

13、44 在表二的統(tǒng)計中，對 您在家中常吃青蛙和蛇肉嗎？ 這一問題，有3 5.11的幼兒家長回答不吃青蛙和蛇肉，這說明除了某些生活習(xí)慣的影響因素外，部分家長已經(jīng)有了初步的生態(tài)意識，認(rèn)識到了動物與人類的關(guān)系，但仍有較多的家長沒有認(rèn)識到這個問題，他們?yōu)閳D一時之口福，而成了環(huán)境的破壞者。這種狀況給我們的環(huán)境保護(hù)教育帶來了困難，不少的幼兒產(chǎn)生懷疑： 為什么老師說青蛙對農(nóng)業(yè)有益，要保護(hù)，我們不可以吃青蛙，為什么爸爸媽媽們卻說難得吃一次也是沒有關(guān)系的？對 您吸煙嗎？ 您在公共場合吸煙嗎？ 這兩個問題，所有的家長都認(rèn)為吸煙對環(huán)境、對身體健康有消極的影響，但仍有7 4.04%的家長承認(rèn)自己在家中或是公共場合有吸煙

14、行為。在被調(diào)查的家長中，煙民的比例很高。 吸煙有害健康 無論是對自己還是對他人（尤其對未成年的孩子）都會產(chǎn)生危害，這一道理顯然大家都知道，但在行動上往往還是我行我素。對 是否參加公益活動 這一問題，70.22%的家長參加過1 5次的公益活動，29.78%的家長則是從來沒有參加過公益活動。而在參加公益活動的家長中，有90.07%的參加者是因為上級布置的任務(wù)或是幼兒園要求等原因，抱著完成任務(wù)的想法參與公益活動的，自愿參加者僅占人數(shù)的9.93%。由此可見，大家的環(huán)保意識和環(huán)保行為并不完全一致。對 您在家處理垃圾時，會給垃圾分類嗎？ 這一問題，只有 3.82%的家長經(jīng)常給垃圾分類，3 4.35%的家長

15、有時給垃圾分類，還有大部分的家長沒有意識到： 給垃圾分類可以使得一些有用的廢棄物（如金屬、紙、薄紙板、塑料、玻璃、舊衣服等）回收利用，不僅能減低對原材料的需求，節(jié)約能量，減少垃圾填埋池，而且能降低環(huán)境的污染，當(dāng)自己這樣做時，就為減少環(huán)境污染出了一份力。 （三）關(guān)于環(huán)保教育觀念 對問題 您認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ 家長的建議可以歸納為四個方面： 有1 8.32%的家長提出應(yīng)該運用各種媒體加強(qiáng)環(huán)?？破罩R的宣傳，健全保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)，加強(qiáng)社會監(jiān)督體系和執(zhí)法體系；有4 3.52%的家長提出應(yīng)該教給幼兒一些環(huán)境保護(hù)的具體方法，如資源重復(fù)使用，如何養(yǎng)花等；有30.57%的家長提出應(yīng)該盡早培養(yǎng)孩子良

16、好的環(huán)保行為和習(xí)慣；只有 7.75%的家長提到從小培養(yǎng)孩子具有正確的環(huán)境保護(hù)態(tài)度，知道保護(hù)環(huán)境，從我做起。可見家長在環(huán)境教育觀念上存在重知識傳授、輕態(tài)度與行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向，尤其是早期環(huán)保態(tài)度的養(yǎng)成為大多數(shù)家長所忽視，有些家長甚至認(rèn)為 環(huán)境教育是成人的事情，與孩子無關(guān)，環(huán)境教育問題等孩子長大后再提。 持這種觀點的家長雖然是少數(shù)，但是極具有代表性。它說明一些家長對環(huán)境保護(hù)問題的緊迫性認(rèn)識不足，認(rèn)為在幼兒階段沒有什么必要向孩子進(jìn)行環(huán)境教育。而且持這種觀點的往往就是那些本身環(huán)保知識較缺乏，環(huán)保行為存在缺陷的家長，亦即環(huán)保素質(zhì)不是很高的家長。這一方面影響家長自身對環(huán)境問題的認(rèn)識，同樣，也必然影響到他們

17、對下代的教育。顯然，轉(zhuǎn)變個別教師和家長的教育觀念是我們對幼兒實施教育的一個重要方面，不可等閑視之。 四、對實施家園一體化環(huán)保教育的幾點建議。 幼兒的環(huán)保教育應(yīng)從環(huán)保知識，環(huán)保情感和環(huán)保行為習(xí)慣三個方面進(jìn)行培養(yǎng)，它們既有相對的獨立性，又有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透的關(guān)系，不能忽視其中任何一個方面，環(huán)保知識是環(huán)保教育的前提條件，有助于提高環(huán)保行為的自覺性；環(huán)保情感是環(huán)保教育的動力因子，有助于環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，形成良好的環(huán)保習(xí)慣，而環(huán)保行為習(xí)慣則是環(huán)保教育取得成效的體現(xiàn)，因此，家園一體的環(huán)保教育要從知識、情感、行為習(xí)慣三個方面整體進(jìn)行。 （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識。 眾所皆知，知識的缺乏必

18、然影響到教育的效果。如今，環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為全球共同的話題，因此，有關(guān)環(huán)保的知識也應(yīng)是廣大教師和家長必須學(xué)習(xí)和掌握的。其實，只要大家做個有心人，無需花專門的時間和過多的精力就能學(xué)習(xí)和掌握的。如瀏覽書報時對有關(guān)環(huán)保知識稍作留心，收看影視時對環(huán)保節(jié)日稍作留意，即可獲得大量的信息，久而久之，環(huán)保知識便可以豐富起來。如有興趣，還可作一些剪報和錄象工作，有意識地收集環(huán)保方面的材料，這既是大家自身學(xué)習(xí)的好材料同時也是教育孩子的好教材。如在環(huán)保主題活動地球生病了，我們應(yīng)該怎么做中，教師、家長和幼兒一起收集有關(guān)地球生病的原因和為地球治病的方法，大家有的跑到大街上、小河邊、公園里尋找相關(guān)的資料用照相機(jī)拍下，有

19、的到圖書館收集圖片，有的將電視上的環(huán)保宣傳或相關(guān)內(nèi)容錄制下來等等。在很短的時間里，教師、家長和幼兒共收集有關(guān) 環(huán)保 問題的信息69條（臭氧層稀薄、工廠排廢水、沙塵暴、酸雨等），其實有關(guān)自身行為的就占了31條（亂丟棄電池、踩草地、搖樹枝等），在收集、整理、交流與分享環(huán)保信息的過程中，大家明白了什么行為好，什么行為不好；大家開始關(guān)注周圍環(huán)境，并開始用自己力所能及的實際行動保護(hù)周圍的環(huán)境。 （二）轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。 保護(hù)環(huán)境必須從小抓起。試想，當(dāng)孩子一旦成為煙民，成為一個擅長捕殺鳥類、青蛙的獵手，成為一個嗜食野味的美食家時，再來進(jìn)行教育和糾正，其難度將會如何？其效果又將如何？因此，教師和家長要主動樹立教育孩子從小掌握環(huán)境保護(hù)意識的正確觀念，形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。而在這個教育過程中，教師和家長要以身作則，如教育幼兒節(jié)約用水，我們可以把洗完菜的水用于澆花，洗好衣服的水洗拖把、拖地板沖廁所，洗手時水龍頭開得小一點，隨手關(guān)緊水龍頭。在日常生活中，禁食青蛙，經(jīng)常講座環(huán)保問題，參加 保護(hù)母親河 邁向21世紀(jì)綠色行動 等公益活動，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況等等，這些對孩子有良好的示范作用，從而達(dá)到強(qiáng)化、鞏固環(huán)境教育的效果。 （三）、家園配合，共同進(jìn)步。 為更好地在幼兒階段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的早期啟蒙教育，家