如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)

1、百度文庫如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)永川區(qū)紅旗小學(xué)張奎一、口算的釋義所謂口算，.指的是學(xué)生一邊用心算一邊用口說地運(yùn)算方法， 也可以理解為不 借助計(jì)算工具和豎式計(jì)算，而依靠記憶或借助數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)， 直接通過思維算 出結(jié)果的一種計(jì)算方法。/二、小學(xué)口算的作用/ 口算能力是小學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分， 具有用時(shí)少、形式活、容量大、 速度快的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種好方法?？谒憬虒W(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng) 基本任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)口算教學(xué)的價(jià)值，努力提高學(xué)生口算水平?？谒憬虒W(xué)價(jià)值，具體而言，口算教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）、口算是社會(huì)生活的需要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了 “人

2、人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。口算在人們 社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛， 口算的內(nèi)容涉及人們?nèi)粘Ｉ钪幸?服、飲食、住宿、外出等多個(gè)方面。對(duì)于人們來說，如到商場(chǎng)買衣服要付多少錢， 菜市場(chǎng)去購(gòu)買蔬菜，需要支付或者找回多少錢，每人吃一碗飯幾個(gè)人需要煮幾千 克大米才夠吃，外出時(shí)房間住宿需要花多少錢，算出旅行大概要帶多少錢， 需要 多長(zhǎng)時(shí)間等計(jì)算，人們不可能也沒有必要隨身攜帶計(jì)算器去進(jìn)行這些日常的計(jì) 算，大都是通過口算來完成的。從某種意義上來講，口算的應(yīng)用的范圍已大大超 過筆算和精確計(jì)算，口算能力的強(qiáng)弱直接影響工作、生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量高低。在計(jì)算工具高速發(fā)展的今天，復(fù)雜的計(jì)算都可以靠計(jì)算機(jī)或計(jì)算器完成；

3、但 口算仍是人們?nèi)粘?shù)學(xué)交流的基本技能， 無論現(xiàn)在與將來，口算的地位都無法被 取代?？谒闶敲總€(gè)人必須具備的基本技能， 良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他 數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)；而且口算的合理、簡(jiǎn)捷、迅速、正確也是反映一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng) 高低的表現(xiàn)之一。因而，口算是學(xué)生必備的基本功，加強(qiáng)口算教學(xué)，仍然具有其 現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)的運(yùn)算”提出的總體要求也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng) 重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì) 算和程式化地?cái)⑹鏊憷??！保ǘ?、口算是筆算和簡(jiǎn)算的重要基礎(chǔ)教材將部分口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的前面， 或與筆算教學(xué)穿插安排，因?yàn)?口算教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生深刻理解

4、筆算算理、 牢固掌握筆算方法；而且口算能 力強(qiáng)的學(xué)生在簡(jiǎn)算時(shí)更容易發(fā)現(xiàn)算式的特征， 找到簡(jiǎn)算的方法，也能行之有效的 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。大量的事實(shí)證明，口算與筆算之間呈極為顯著的正比關(guān)系，這是四則運(yùn)算內(nèi)在規(guī)律決定的必然結(jié)果。如果對(duì)多位數(shù)筆算進(jìn)行分析便可發(fā)現(xiàn)，具基本運(yùn)算部分 都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，整道筆算也就錯(cuò)了。比如筆算 35 x26的過程，可以分解為35x 2、35x 6, 可以進(jìn)一步分解為3x2、5x2、3x6、5x6;參照豎式計(jì)算過程，還可以繼續(xù) 分解下去。因此，從這種意義上說，筆算過程就是筆錄口算的過程。學(xué)生的口算 能力越高

5、，其筆算能力也會(huì)相應(yīng)越高。實(shí)踐也表明，口算能力不但是筆算能力的重要基礎(chǔ)， 而且直接制約著簡(jiǎn)算等 各種計(jì)算能力的發(fā)展。比如簡(jiǎn)便計(jì)算 123+265+877+73齊口 45x38+38x 21+34x 3 8,學(xué)生如果口算能力比較強(qiáng)，能迅速口算出 123+877=100。735+265=100（ 45 +21+34=100就能很快發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)算的規(guī)律，找到簡(jiǎn)便計(jì)算的途徑，提高計(jì)算的 速度和正確率。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)口算教學(xué)，為筆算和簡(jiǎn)算教學(xué)奠定基礎(chǔ)， 是培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力的必由之路。（三）、口算教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要手段 ?？谒憔哂锌焖佟㈧`活的特點(diǎn)，學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確

6、率與運(yùn)工 算速度上?？谒銜r(shí)又快又對(duì)的學(xué)生，能迅速地再現(xiàn)計(jì)算時(shí)所需的基本知識(shí)， 且其 知識(shí)已經(jīng)條理化，并善于縮短運(yùn)算的環(huán)節(jié)和推理過程，合理選擇口算方法，簡(jiǎn)捷地得到結(jié)果。這說明，口算能力不只是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則等數(shù)學(xué)知識(shí)和技能上 的差異，而且更加體現(xiàn)了學(xué)生在思維能力上的差異。加強(qiáng)口算教學(xué)，提高口算能力，無疑是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，具體 體現(xiàn)為：1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力?？谒阌幸欢ǖ乃俣纫?，訓(xùn)練學(xué)生迅速地根 據(jù)題目的數(shù)字特點(diǎn)，從而選擇合理靈活的口算方法，能培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性， 提高學(xué)生的觀察能力。2、訓(xùn)練學(xué)生的注意能力。如口算的聽算練習(xí)，需要學(xué)生 在瞬間進(jìn)行信息的輸入、處理和輸出， 學(xué)生必須

7、保持注意力的高度集中， 所以能 有效地培養(yǎng)學(xué)生注意的指向性。而當(dāng)進(jìn)行口算的集中練習(xí)時(shí)，不少學(xué)生由于感到 較為枯燥等原因，容易出現(xiàn)分心現(xiàn)象，這時(shí)則可加強(qiáng)學(xué)生注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)。3、 訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力?？谒闶侵粦{思維和語言而進(jìn)行的計(jì)算，因而學(xué)生在口算時(shí)， 必須記住計(jì)算的中間結(jié)果，才能進(jìn)行下一步的計(jì)算，完成整個(gè)口算過程。所以， 口算是培養(yǎng)學(xué)生瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶能力最有效的手段之一，其中聽算形式的練習(xí)，其作用尤為明顯。（四）、口算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要方法 。/數(shù)感，是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是 將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁， 是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以

8、 幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略?？谒阕鳛橐环N獨(dú)立的思維訓(xùn)練方式，不僅為個(gè)性化、多樣化地解決問題提供了機(jī)會(huì)， 而且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一個(gè)重要途徑。例如低年級(jí)運(yùn)用20以內(nèi)的加、減法口算解決實(shí)際問題：“媽媽用17元去菜 市場(chǎng)買菜，用了 8元，應(yīng)找回多少元？”列式為17-8,學(xué)生常用的口算方法有破十減，把17分成10和7,再把10分成8和2,用剩下的2加上7就得到9; 或者思考8加幾得17,想到8加9得17,也可以得到運(yùn)算結(jié)果；再或者采用先 10減8得2,再2加7得9,也是殊途同歸。在這看似簡(jiǎn)單的一系列的思維過程 中，學(xué)生加深了對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)、交

9、流和運(yùn)算，解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問題，促使學(xué)生形成初步的數(shù)感?？谒憬虒W(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)還表現(xiàn)在口算是估算的基礎(chǔ)，估算本身是數(shù)感的一個(gè)重要方面，也反映人對(duì)實(shí)際情境中數(shù)和數(shù)量及其大小范圍的了解和把握水 平，但任何形式的估算都建立在口算的基礎(chǔ)之上。例如：”一個(gè)會(huì)場(chǎng)有39排座位，每排有31個(gè)座位，參加會(huì)議的有兩個(gè)單位，一個(gè)單位有 589人，另一個(gè)單 位有420人，你估計(jì)這個(gè)會(huì)場(chǎng)能容納得下這么多人同時(shí)開會(huì)嗎？學(xué)生一般估算的方法為39接近40, 31接近30, 30乘40等于1200,估計(jì)有1200個(gè)座位；59 6接近600, 406接近400,它們的和接近1000,兩個(gè)單位接近1000人開會(huì)，這 個(gè)會(huì)場(chǎng)可以容

10、納。從學(xué)生估算的思維過程來看，學(xué)生能結(jié)合具體的情景把握數(shù)的 相對(duì)大小關(guān)系，能為解決問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ苡脭?shù)表達(dá)和交流信息，口算發(fā)揮了重要作用，學(xué)生數(shù)感也得到有效的培養(yǎng)。另外運(yùn)用估算預(yù)測(cè)計(jì)算結(jié)果或?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性作出解釋等都需要運(yùn)用口算，如5.98x4.1 ,先讓學(xué)生估算，可以看作6x4;所以積一定在24左右， 然后再筆算；768+3, 768+8,商分別是幾十多和幾百多；這些估算都對(duì)學(xué)生的 數(shù)感培養(yǎng)發(fā)揮作用，同時(shí)這些估算也都建立在口算的基礎(chǔ)之上。三、如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)(一)、要注重口算方法的交流1、交流的基本方法。教師根據(jù)學(xué)生掌握已有方法的基礎(chǔ)上，在全班展開討 論和學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)的橫

11、向比較，找出適合的、更易理解的口算方法。2、數(shù)字關(guān)聯(lián)的滲透。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)與數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，在數(shù)字的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。在引導(dǎo)的過程中，不只是讓學(xué)生進(jìn)行特殊技巧性的簡(jiǎn) 便計(jì)算，而且要重視數(shù)字之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生切身感受 到計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的無窮魅力，進(jìn)一步提高口算的速度和運(yùn)算能力。3、估算意識(shí)的培養(yǎng)。估算以口算、筆算為基礎(chǔ)，而它的靈活運(yùn)用反過來也 / 會(huì)促進(jìn)口算更加熟練、準(zhǔn)確。例如，口算 5.5 x 0.8時(shí)，利用估算可以知道一個(gè) 不等于0的數(shù)乘比1小的數(shù)，所得的積一定小于這個(gè)數(shù)，即積小于 5.5 ,學(xué)生能 較快得到正確答案4.4 ,減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。(二)、注重口算

12、學(xué)習(xí)中的思維訓(xùn)練1、審清題意，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué) 生看清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)符號(hào)和數(shù)字的現(xiàn)象，這是學(xué)生缺乏穩(wěn)定的情緒和觀察的準(zhǔn)確性的表現(xiàn)， 因此，可專門出些容易混淆的口算題對(duì)比練 習(xí)，并進(jìn)行分析比較。如 3.2+0.01 和 3.2x0.01 , 2.5 x 0.4 與 0.4 x 0.5 , 12. 5x (8+0.2)與12.5 x (8x0.2)等等,尸這樣不僅鞏固口算技能，還培養(yǎng)學(xué)生 的觀察力和注意力，提高思維的準(zhǔn)確性。2、巧用情境，培養(yǎng)思維的靈活性?！迸d趣是最好的老師”。機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的

13、興趣，不能調(diào)動(dòng)起 學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每天讓學(xué) 生視算或聽算20道左右題目，并采取多種形式訓(xùn)練：如既可用口算比賽、對(duì)口 令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、 限時(shí)比賽等方式?？谒阕鳛樾率谡n的鋪墊， 使新舊知識(shí)自然過渡。也可以讓學(xué)生 自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)問或小組比賽。 總之多種形式的口算訓(xùn)練，可以使全班 學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。（三）、注重口算練習(xí)的循序漸進(jìn)1、加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)/基本口算的重點(diǎn)是20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法。口算要天天練，其練習(xí) 題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行， 訓(xùn)練的方式主要是視聽和聽算等。只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效 地提同口算能力。2、課前專項(xiàng)練。課前課后，可堅(jiān)持用23分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練，這 種課堂口算訓(xùn)練形式，要有的放矢、有計(jì)劃、有安排，而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，比如, 今天專門訓(xùn)練幾種特殊口算技巧性練習(xí)的題型， 課后前幾分鐘，再把同樣幾種類 型口算題換掉數(shù)字。重新練習(xí)一遍， 這樣會(huì)達(dá)到鞏固提高的訓(xùn)練效果， 課前練習(xí) 保證學(xué)生的全員參與，雖然開始比較費(fèi)時(shí)間，但只要天天堅(jiān)持