學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)4篇7

1、even if the whole world denies me, and i believe in me.（頁(yè)眉可刪）學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)4篇 學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇1在縣教育局的正確指導(dǎo)下，從本學(xué)年開(kāi)始，我校確定了“落實(shí)新八德，培養(yǎng)有為少年”的德育工作重點(diǎn)。我們以德育月主題活動(dòng)為抓手，以品德與生活、品德與社會(huì)課程為依托，以豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)為載體，全面貫徹和落實(shí)“新八德”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“新八德”系列讀本，教師先行，思想先行。要想全面貫徹落實(shí)“新八德”，教師首先要對(duì)“新八德”的內(nèi)容、內(nèi)涵及意義有深刻的

2、認(rèn)識(shí)，做到思想先行。所以，我校組織全體教師學(xué)習(xí)了成才之道必由之路和道德與法制教育“183”創(chuàng)新模式指導(dǎo)教程等書目，并有計(jì)劃的組織教師觀看弟子規(guī)光盤、新八德課堂教學(xué)實(shí)錄，聽(tīng)取王寶寨局長(zhǎng)的專題講座，組織開(kāi)展“新八德”教育論壇等活動(dòng)，為教師們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中實(shí)施“新八德”教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、環(huán)境布設(shè)凸顯“新八德”，營(yíng)造教育氛圍。學(xué)期初，德育處精心制作了踐行新八德，做有為少年的宣傳展板，張貼在學(xué)校的櫥窗里。展板將新八德的內(nèi)容做了詳細(xì)的介紹，讓師生們清晰地了解了新八德的內(nèi)容。另外，每月各班級(jí)都要根據(jù)學(xué)校的德育月主題的安排，將室內(nèi)外板報(bào)更換一新，進(jìn)一步理解新八德的內(nèi)涵和教育意義。在學(xué)校的宣傳欄中，每

3、周寄語(yǔ)、溫馨提示也為全體師生指明了行動(dòng)的方向，帶給大家思考和啟迪。在每周的升旗儀式上，我們?nèi)w學(xué)生一起誦讀感恩詞，提升學(xué)生的思想境界。三、扎實(shí)開(kāi)展以“新八德”內(nèi)容為主題的德育月主題活動(dòng)。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校便制定了本學(xué)年的德育月主題活動(dòng)計(jì)劃?！靶掳说隆别B(yǎng)成教育依靠縱橫兩條線來(lái)進(jìn)行，縱線是以主題活動(dòng)為主，7個(gè)主題教育在一學(xué)年內(nèi)分月份進(jìn)行：三月是孝親篇，四月是友學(xué)篇、五月是長(zhǎng)善篇，九月是尊師篇，十月十立志篇，十一月是救失篇，十二月是守法篇。為了使每月的德育主題不孤立，我們要求在進(jìn)行下一個(gè)月的主題活動(dòng)時(shí)，要保持上個(gè)月的德育成果。橫線是以一日活動(dòng)來(lái)貫穿“新八德”，一日活動(dòng)離不開(kāi)“新八德”，離不開(kāi)弟子規(guī)

4、，全員全方位的落實(shí)，每天堅(jiān)持做到早誦讀、日力行、晚反思，用弟子規(guī)來(lái)規(guī)范師生的行為。在九月初，學(xué)校便通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站向全體師生宣讀，解讀了此項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，并通過(guò)班主任專題會(huì)議向班主任教師進(jìn)行了解釋說(shuō)明，這樣，每一個(gè)班級(jí)都有目的的制定了班級(jí)工作計(jì)劃及活動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)活動(dòng)與學(xué)校德育活動(dòng)保持高度一致，提高了教育效果。每個(gè)月的德育月主題活動(dòng)，德育處都要向全體師生宣讀活動(dòng)方案，并對(duì)全體師生進(jìn)行情理相融的動(dòng)員稿，設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，月末時(shí)再進(jìn)行總結(jié)和表彰，月主題活動(dòng)扎實(shí)有序，有始有終。以十月份的德育月主題為例，學(xué)校分年級(jí)開(kāi)展了如下的活動(dòng)：一、二年級(jí)開(kāi)展了“我的目標(biāo)我制定”活動(dòng)，他們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的

5、共同指導(dǎo)下，制定出了本學(xué)期的三個(gè)目標(biāo)，分別是學(xué)習(xí)、生活和體育鍛煉方面的，寫在a4紙上，并以小組為單位裝訂成冊(cè)，懸掛于教室的展板上，定期進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)，激勵(lì)孩子向著自己制定的目標(biāo)而努力；三、四年級(jí)開(kāi)展了“我立志，我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽，學(xué)生在制作手抄報(bào)的過(guò)程了銘記了立志名言，明確了奮斗方向；五、六年級(jí)開(kāi)展了“我立志，我成長(zhǎng)”演講比賽，在這次演講比賽中，同學(xué)們將名人成才的故事和大家分享，張海迪的奮斗精神，貝多芬的不懈追求深深感染了每一位學(xué)生，他們意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷，收到了很好的教育效果。四、學(xué)校德育活動(dòng)、課堂教學(xué)、班級(jí)管理三條主線融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“工”字型教育模式。學(xué)校的德育活動(dòng)計(jì)劃于學(xué)期

6、初向全體教師進(jìn)行解讀，每月的主題活動(dòng)方案每位教師都做到心中有數(shù)，保證了每一位師生對(duì)學(xué)校的德育活動(dòng)都有了清晰明確的認(rèn)識(shí)，無(wú)論師課堂教教學(xué)、還是班級(jí)管理，都圍繞著“新八德”這條主線來(lái)進(jìn)行，有效地促進(jìn)了新八德素質(zhì)教育的落實(shí)。五、堅(jiān)持誦讀弟子規(guī)。自20_年開(kāi)始，我校以班級(jí)為單位進(jìn)行的早誦讀、日力行、晚反思的做法一直在不懈地堅(jiān)持著。在每天早自習(xí)的前5分鐘，先要按要求誦讀弟子規(guī)的部分章節(jié)；在星期五放學(xué)前，完整誦讀弟子規(guī)；每周用“心靈日記”的形式記錄自己學(xué)習(xí)弟子規(guī)的體會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。在本學(xué)期，我校還推出一個(gè)誦讀弟子規(guī)的實(shí)驗(yàn)班，這個(gè)班在每天的早自習(xí)時(shí)間都要端坐著課桌前，靜下心來(lái)，懷著一顆恭敬的心完整地

7、誦讀一遍弟子規(guī)，并交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、感悟，用弟子規(guī)中的語(yǔ)句來(lái)對(duì)照自己、反思自己，收到了較好的教育效果，一些學(xué)生的行為有了明顯的變化：學(xué)習(xí)用品的擺放比以前整齊了，課間在走廊里游戲、打鬧的少了，上課時(shí)的精神狀態(tài)有了很大的改觀？六、出臺(tái)了新八德教育手冊(cè)，逐步實(shí)施“八星級(jí)道德學(xué)生評(píng)價(jià)”，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。根據(jù)教育局的八星級(jí)道德學(xué)生評(píng)比的通知精神，我校組織班主任教師進(jìn)行研究、討論，出臺(tái)了新八德教育手冊(cè)，計(jì)劃于下學(xué)期開(kāi)始實(shí)施“八星級(jí)道德學(xué)生評(píng)價(jià)”，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。新八德素質(zhì)教育剛剛進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，學(xué)校有了一些好的做法，但還有一些不足和困惑，需要我們不斷地去學(xué)習(xí)、去改進(jìn)、去完善。

8、相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過(guò)我們不斷的努力，我們一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇2三月十三日，我跟兩位張老師、付老師一起，參加了x省x市的新教育開(kāi)放周活動(dòng)，為期五天的活動(dòng)，時(shí)間安排很緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，會(huì)議安排每天都參觀一所學(xué)校，這樣五天下來(lái)，我們共跑遍了x實(shí)驗(yàn)學(xué)校，x實(shí)驗(yàn)小學(xué)，x師范附小，x海南小學(xué)，x南通小學(xué)，這五所學(xué)校。一般是上午聽(tīng)課，下午聽(tīng)他們學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告，而晚上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的張景一老師則會(huì)召集我們?nèi)ニ姆块g，邊吃水果邊開(kāi)研討會(huì)，交流一天學(xué)習(xí)的收獲。就這樣度過(guò)了忙碌而充實(shí)的五天，雖然勞累想家，但卻大有收獲。在x的五所學(xué)校，我們幾乎每天都能聽(tīng)到這樣一個(gè)詞語(yǔ)“完美教室”

9、。這是每一位x的老師，都在追求的完美極致。這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自于，x市教育局的許新海局長(zhǎng)在20_年10月“締造完美教室”研討會(huì)上的報(bào)告。他在報(bào)告中，對(duì)完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；是共同生活所，是生命棲居室。這是許局長(zhǎng)的一段話。而我覺(jué)得，完美教室應(yīng)該就是新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、努力打造個(gè)性化的班級(jí)文化。班級(jí)文化包括班級(jí)布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及個(gè)性化班名，鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等

10、。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營(yíng)造出富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，無(wú)疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。在這五所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都有自己的班名，班級(jí)精神，班級(jí)約定或班級(jí)宣言（圖片）。其實(shí)我原來(lái)也曾做過(guò)類似的班級(jí)約定，但結(jié)果總是不了了之。上個(gè)周三在x師范附小，我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級(jí)展示，我非常震撼，為那位兩年來(lái)為自己的孩子寫下三大本隨筆的老師，更為那群口才卓越，滿腹錦繡的孩子。懷著追星的激情，活動(dòng)結(jié)束后，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久，聊起小神蟻班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，她給孩子們講了這樣一個(gè)故事：在一個(gè)景點(diǎn)，由于游客的不慎，使得一片靠著小河的草叢著

11、了火，火勢(shì)很快包圍了一個(gè)小小的丘陵，有一群螞蟻正被圍困在這個(gè)小包圍圈里，黑壓壓的一片螞蟻，隨著包圍圈越來(lái)越小，空氣里已經(jīng)夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這時(shí)，奇跡發(fā)生了，那些小螞蟻竟開(kāi)始迅速的扭成一團(tuán)，向河岸的方向突圍滾去，蟻團(tuán)迅速滾動(dòng)著，不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音，但蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，顯然，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧，宋老師說(shuō)，講完這個(gè)故事，孩子們的眼睛都濕潤(rùn)了！深深地動(dòng)容著，這時(shí)，宋老師宣布，她們班的班級(jí)圖騰就是“小神蟻”，并提出了這樣的班級(jí)精神：“拼搏時(shí)，全力以赴

12、；奉獻(xiàn)時(shí)，義無(wú)反顧”，孩子們，為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著，被小螞蟻的精神而感動(dòng)著，就這樣，這群小螞蟻在宋老師的帶領(lǐng)下，一步步走向卓越。通過(guò)這次談話我也找到了自己的癥結(jié)所在，只有打動(dòng)學(xué)生的心，引起他們的共鳴，令其積極參與共同成長(zhǎng)，這樣的班級(jí)文化才能擁有頑強(qiáng)的生命力。班級(jí)文化建設(shè)除了精神方面的引領(lǐng)，還包括教室的布置。一個(gè)潔凈優(yōu)雅的環(huán)境，更能吸引孩子的心靈。二、以共讀共寫共同生活為基本愿景；以晨誦午讀暮省為基本生活方式；關(guān)于這一條，我覺(jué)得我們學(xué)校已經(jīng)做得不錯(cuò)了。晨誦午讀井然有序，并初見(jiàn)成效。但我覺(jué)得，他們的幾點(diǎn)做法也很值得學(xué)習(xí)。一是，“圖書漂流”活動(dòng)。在這幾個(gè)學(xué)校，他們每個(gè)班都統(tǒng)一要求孩子們

13、買同一本書，人手一本，不同的班級(jí)選擇不同的書目。在每個(gè)月的第一周拿出一節(jié)課，老師專門來(lái)指導(dǎo)這本書的閱讀，人物介紹，精彩段落共讀，探討讀書的方法等，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)這本書已有了大體了解，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想讀下去的愿望。接下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生們會(huì)利用午讀和課余時(shí)間來(lái)讀這本書，課間同老師同學(xué)交流讀書的進(jìn)度，人物的命運(yùn)。我覺(jué)得，這種全班共讀的氛圍很動(dòng)人。到月末，大多數(shù)孩子已經(jīng)完成了這整本書的閱讀，這時(shí)候，老師會(huì)在這個(gè)月的最后一周，拿出一節(jié)課來(lái)，做讀書匯報(bào)課，在老師的引領(lǐng)下，表演書中精彩的情節(jié)，講述自己的體會(huì)，交流讀書的收獲，就這樣將書中的營(yíng)養(yǎng)，漸漸內(nèi)化到自己的生命。因?yàn)橥荒昙?jí)中不同的班級(jí)，選擇買不同的

14、書目，所以當(dāng)一個(gè)班讀完了自己的書，他們就會(huì)以班級(jí)為單位與別的班交換著來(lái)讀，這樣，又開(kāi)始了第二本書的共讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，一本書可以漂流三四個(gè)班級(jí)。二是，保底不封頂?shù)淖x書獎(jiǎng)勵(lì)制度。所有的孩子都是一樣的，喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，喜歡小小的成就感，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，他們采取保底不封頂?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，保底就是硬性規(guī)定，每個(gè)學(xué)期，每位同學(xué)必須讀完哪三本書才算達(dá)標(biāo)，不封頂就是，在讀完這三本書的基礎(chǔ)上，每多讀一本，就可以領(lǐng)到一張“小書蟲(chóng)成長(zhǎng)卡”的獎(jiǎng)勵(lì)，每攢齊了五張卡，就可以換一張“讀書碩士”卡，每攢齊了五張“讀書碩士”卡，就可以換一張“讀書博士”卡，這種游戲過(guò)關(guān)的方式極大調(diào)動(dòng)了孩子們讀書的積極性。三是班級(jí)博客的建立，為師生共寫搭建

15、了平臺(tái)。老師建一個(gè)博客，將博客地址和密碼向全班的學(xué)生和家長(zhǎng)公布。班里所有的孩子和家長(zhǎng)都是這個(gè)博客的博主，這樣他們隨時(shí)可以登錄書寫自己的故事，孩子可以記錄自己的生活點(diǎn)滴，家長(zhǎng)可以發(fā)表自己的育子筆記，老師可以上傳隨筆，即有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)增進(jìn)友誼，又有利于家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通。除此之外，我覺(jué)得，班級(jí)博客還有一個(gè)重要的意義，就在于讓孩子懂得如何運(yùn)用寫作與別人交流，并能夠給孩子的作品找到大量的讀者，一個(gè)擁有讀者的作者才會(huì)有寫作的熱情！三、努力開(kāi)發(fā)“全人課程”，建立多樣化評(píng)價(jià)體系。新教育有一句標(biāo)志性的話語(yǔ)：過(guò)一種幸福完整的教育生活！為了培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，使其享受完整的教育，學(xué)校、老師們

16、一直在努力開(kāi)發(fā)著“全人課程”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們學(xué)校已經(jīng)做得很好，豐富多彩的校本選修課程，各項(xiàng)活動(dòng)展示，均為孩子的成長(zhǎng)搭建了五彩的舞臺(tái)。他們學(xué)校的很多做法，其實(shí)我們已經(jīng)做過(guò)了，只是說(shuō)法不同。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識(shí)，做合格的小公民。書香課程、學(xué)科課程、社團(tuán)課程（大力水手維和社，就是紀(jì)律小組長(zhǎng)）節(jié)日課程、達(dá)人秀。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我看到了新教育在x的土地上，綻放出如此奪目的花朵，并結(jié)出了累累的碩果，我的心里充滿了羨慕和期待。有這樣一個(gè)教室它無(wú)須繁華它可以沒(méi)有多少現(xiàn)代化設(shè)備它可以在這片大地的任何角落只要，它有那樣一個(gè)老師有一群孩子有一個(gè)叫做新教育的課程那么它就具備了創(chuàng)造奇跡的所有

17、條件學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇3本周，我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，綱要從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國(guó)教育改革和發(fā)展的問(wèn)題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育，終身教育，內(nèi)容之多，范圍之廣使我無(wú)法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結(jié)合自身，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。首先，使我印象很深刻的是第二頁(yè)工作方針的內(nèi)容：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以

18、億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“教師期待效應(yīng)”，是關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說(shuō)受到教師積極期待的學(xué)生，會(huì)變得更加自信和自強(qiáng)，并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，向著教師期待的目標(biāo)積極努力，取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵(lì)。這個(gè)例子給了我很深的印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵(lì)，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多

19、學(xué)生還沒(méi)從假期的閑散中恢復(fù)過(guò)來(lái)，甚至有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生也變得散漫，上課不帶書，不認(rèn)真聽(tīng)講，說(shuō)話或睡覺(jué)。課后，我找了一些學(xué)生談話，問(wèn)其原因并表示出我對(duì)他們的期望及關(guān)心，他們當(dāng)即表示認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認(rèn)真，很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì)到了對(duì)學(xué)生關(guān)心所取得的效果。其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高

20、一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。”我認(rèn)為無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。對(duì)于不同的學(xué)生，要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。例如今年我?guī)Я税藗€(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，有的班基礎(chǔ)不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個(gè)高級(jí)班，是整個(gè)年級(jí)英語(yǔ)比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級(jí)班，備課時(shí)就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，因?yàn)楦呒?jí)班的學(xué)生基礎(chǔ)好，吸收、掌握知識(shí)比較快，所以能多出時(shí)間來(lái)講更多

21、的內(nèi)容。并且在講單詞時(shí)，會(huì)給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識(shí)。而對(duì)于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，有的整體基礎(chǔ)好一些，有的則差一些。有的班整體英語(yǔ)水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對(duì)英語(yǔ)不感興趣或一竅不通，所以我認(rèn)為無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)，我就積極引導(dǎo)他們說(shuō)，多讓他們說(shuō)對(duì)話。雖然有的時(shí)候他們只能說(shuō)不兩句，但我認(rèn)為能說(shuō)出來(lái)就相當(dāng)于往外邁了一步，積極鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。我認(rèn)為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會(huì)使好學(xué)生水平停留

22、甚至后退，而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會(huì)有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏的效果。最后，我想談?wù)勎覍?duì)第五十三條提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想?！巴晟婆囵B(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才?！弊鳛橐幻髮W(xué)教師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問(wèn)題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，決不能因當(dāng)上了教師而松懈下來(lái)，相反的，教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識(shí)，所以教師要不斷的積累、豐富各方

23、面的知識(shí)。備課時(shí)我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)給學(xué)生擴(kuò)展，好讓學(xué)生能了解更多的知識(shí)。并且每次課前都會(huì)教學(xué)生們幾個(gè)音樂(lè)詞匯，課下我會(huì)認(rèn)真的在上搜集音樂(lè)方面的資料，包括所教音樂(lè)詞匯的圖片，音頻，視頻等，對(duì)于像我這樣非音樂(lè)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)音樂(lè)知識(shí)的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)?？从⒄Z(yǔ)方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。以上是我結(jié)合自身，對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要內(nèi)容的一些感想與體會(huì)。作為一名大學(xué)教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，希望國(guó)家出臺(tái)更多適合我國(guó)學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇4人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可

24、能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾

25、百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行絡(luò)學(xué)習(xí)。3、按需進(jìn)修絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)

26、，掌握新技術(shù)，絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的