教學(xué)設(shè)計《羚羊木雕》

1、 羚羊木雕【教材簡介】羚羊木雕選自人教版初中語文七年級上冊。文中“我”把貴重的羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，后來在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，所以“我”傷心極了。一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛、友情；另一方面是成人世界既有對子女的疼愛深情，又有因為對事件的不當(dāng)處理對孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感、如何理解父母的愛的社會大問題。啟示人們：現(xiàn)實中，多一份思考，多一分溝通，多一份尊重，多一份理解，就多一份溫馨。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

2、學(xué)情分析】本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個性，容易喚起學(xué)生感情共鳴。教學(xué)時應(yīng)有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生，讓他們通過有感情的朗讀、分角色朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提升自己的理解，從而避免一些能夠避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長?！窘谭▽W(xué)法】1、分角色朗讀法：本文人物對話較多，人物說話的情態(tài)、聲調(diào)、動作等描寫細(xì)致，學(xué)生容易把握。分角色朗讀增添閱讀興趣，容易讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈世界。采取分角色朗讀的方法，在朗讀中體會人物形象和人物的思想感情，進(jìn)而品味賞析人物

3、描寫的方法。采取整體感知、局部探究、聯(lián)系自我、學(xué)后反思的方式，由淺入深地分析人物形象，使學(xué)生深入理解文章的思想內(nèi)容，并受到自我教育，提升自己處理家庭成員關(guān)系的水平。2、情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)辯論、話題討論式的對話情景，引導(dǎo)學(xué)生通過對話直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成員間的矛盾根源和解決矛盾和諧相處的方法。以“羚羊木雕該不該要回”為辯題，以“羚羊木雕該要回來”為正方，“羚羊木雕不該要回來”為反方展開辯論。讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解。在辯論中滲透法制教育。以“雙方該怎樣做才能避免發(fā)生這種不愉快”為討論話題引導(dǎo)學(xué)生反思處理家庭矛盾問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識水平 1

4、、理解識記“臉頰、怦怦、逮、 樹杈、攥、寒戰(zhàn)”等字詞。2、分角色朗讀，梳理課文的情節(jié)，了解插敘。體會人物的思想感情。3、揣摩人物心理、動作、語言描寫分析人物形象。過程與方法1、通過度角色朗讀、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。2、通過辯論討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平、綜合歸納水平。情感態(tài)度價值觀1、體會濃濃的親情，珍視真誠無私的友情。2、引導(dǎo)學(xué)生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領(lǐng)會文中蘊涵的待人處世的道理：尊重他人的情感和人格，以坦誠的心理與父母溝通。3、了解中華人民共和國民法通則中“未成年人贈與行為”的相關(guān)法律規(guī)定。 【教學(xué)重難點】1、品味賞析文中心理、動作和語言描寫2、指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，

5、準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領(lǐng)會文中蘊涵的待人處世的道理，學(xué)會尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。4、了解中華人民共和國民法通則中“未成年人贈與行為”的相關(guān)法律規(guī)定?！窘虒W(xué)課時】二課時【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。2、搜集相關(guān)友誼的名言。3、從圖書館及網(wǎng)上查找相關(guān)“未成年人贈與行為”的相關(guān)條款?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于友誼的名言警句。（大屏幕投影）這是關(guān)于友誼的名言警句，讓我們一起為友誼歡呼： （齊讀）世間最美好的東西，莫過于有幾

6、個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。 -愛因斯坦 真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興而不捧場；在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你即時的支持和鼓勵；在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你準(zhǔn)確的批評和協(xié)助。 （俄）高爾基 真正的友誼十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦牛肋h(yuǎn)無愧于他，那將是對你性格、靈魂以及道德的最高考驗。 馬克思二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財富，不過現(xiàn)實中偶或的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害時，我們該怎樣去面對，又會思考些什么呢？今天我們一起走進(jìn)一個因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我

7、”的無奈傷心甚至眼淚。（板書文題）三、教學(xué)新課： 在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片 （一）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀） 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒顫 （二）整體感知 1、速讀課文，自主探究以下三個問題： A本文寫了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。（貴重） 追問：你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？ 明確：質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等；媽媽、爸爸的語言、動作等。 追問：如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？ 明確：說

8、明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。 B、文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個詞語簡要概括。 昨天今天 今天 送 木 雕追問木雕 要回木雕 插敘（充實文章內(nèi)容）明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開， “我”把貴重的羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，后來在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”傷心極了。按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，（補充倒敘） C、主要涉及哪些人物? 提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽 （三）分角色朗讀，再現(xiàn)

9、形象1、各自練讀，揣摩人物心理。2、分配角色：媽媽、我、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽。3、朗讀。要求：落落大方，語氣連貫，語調(diào)符合人物性格。讀后請大家評議。4、朗讀評價特別注意是否讀好語氣、語調(diào)，讀出作者的思想感情。比如：(1)媽媽：媽媽語氣嚴(yán)厲、堅定(2)爸爸：爸爸的語氣很平靜，但深沉、冷酷。(3)奶奶：奶奶明理。（四）精讀課文，把握人物形象 提示：用波浪線劃出人物的語言、運作、神態(tài)描寫句。思考：從這些語句中，認(rèn)為這些人物有何特點？用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是_ 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)） 如：a、媽

10、媽是一個嚴(yán)厲的人。（或重財輕義） b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義） c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴） d、奶奶是一個通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良） e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真） f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）（五） 小結(jié)、布置作業(yè) 1、掌握下列加點字的讀音。犄角（ ） 寒顫（ ） 樹杈（ ） 羚羊（ ）怦怦（ ） 惡心（ ） 臉頰（ ） 挨揍（ ） 著落（ ） 攥著（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）2、給下列多音字注音并組詞。 塞 顫 逮 藏 第二課時（一）導(dǎo)入（二）深入探究，體驗反思（開展小小辯論會：請你就這一場家庭矛盾，討

11、論誰是誰非。）1、辯題：羚羊木雕該不該要回？ 正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來。要求：1、請同學(xué)交流課前準(zhǔn)備的是否可以要回的法律依據(jù)。 投影顯示： 我國的民法通則第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人(即家長)的同意。2、摘錄課文中的信息左證自己的觀點。3、認(rèn)真傾聽對方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回?fù)??！巨q論規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點。三辯為結(jié)辯，進(jìn)行總結(jié)陳述。二辯為自由辯手分三個階段：、立論階段

12、，闡述主要觀點；、自由辯論階段：雙方相互提問。在一方發(fā)言和提問完畢時，請明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時間為5分鐘，每個人發(fā)言不得超過1分鐘。在對方發(fā)言結(jié)束，明確說出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問結(jié)束，也明確說出“完畢”兩字前，都計算為本方所消耗的自由辯論時間。 、總結(jié)陳述，每方不超過1分半鐘】（確定辯手）（準(zhǔn)備）（辯論）（小結(jié)）明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，“我”該怎么做呢？（三）事

13、實上，最終結(jié)果是：“我”還是去要回了羚羊木雕。但“我”的心情很難過，“ 可是，這能全怪我嗎？”為什么？那同學(xué)們合作探究：雙方應(yīng)該怎樣做才能避免這樣不愉快的結(jié)局呢? 討論明確：上述問題有較強的主觀性，盡可能讓學(xué)生說出自己真實的想法。鼓勵學(xué)生對問題有自己的見解。如萬芳媽媽說“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢”，據(jù)此可以設(shè)想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。要避免這類事情的發(fā)生，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人，再則女兒事先征求父母的意見，也就可以避免做出幼稚的行為。教師小結(jié) ：同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了！連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父