高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

1、 高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng) 摘要 ： 培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不但依靠聽、說(shuō)、讀、寫，還要從潛意識(shí)里實(shí)行英語(yǔ)國(guó)家文化的教育。所以在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，文化意識(shí)被作為和語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略并重的一大板塊，受到了空前的重視。本文就英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的必要性，結(jié)合英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的一些案例分析了如何在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義。 跨文化意識(shí)是指跨文化交際中參與者對(duì)文化因素的敏感性理解?？缥幕庾R(shí)主要是對(duì)文化差異的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性是實(shí)行有效跨文化交際的前提。 培養(yǎng)文化意識(shí)，就是要培養(yǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和革命文化傳統(tǒng)，積極吸收各界文化

2、優(yōu)秀成果的意識(shí)，促動(dòng)學(xué)生自覺地提升文化品位和審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展健康個(gè)性，形成健康人格。在英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化交際水平的培養(yǎng)。一、增強(qiáng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性1增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)是新課程理論的重要目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。不過(guò)，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存有差別。為此，我國(guó)教育部對(duì)英語(yǔ)課程實(shí)行了重大改革，制定了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交

3、流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)體現(xiàn)了從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)向注重對(duì)的人的教育，這才是素質(zhì)教育。 2跨文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和影響因素傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)文化意識(shí)和世界意識(shí)，是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，是文化的載體和主要表現(xiàn)形式。語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言。語(yǔ)言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語(yǔ)言是社會(huì)民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化

4、和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，也正好體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言和文化這兩者有機(jī)結(jié)合的要求。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多跨文化交際的因素，這些因素在很大水準(zhǔn)上影響對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用；這些在諺語(yǔ)俗語(yǔ)上就有很明確的體現(xiàn)。如果不太了解顏色在我國(guó)文化與英語(yǔ)文化里一些差別，如，學(xué)生碰到了He looks blue. 這樣的句子就會(huì)摸不著頭腦，很難把握文章里作者的意思，更不能理解文章的感情基調(diào)等深層次的問(wèn)題了。3跨文化意識(shí)是英語(yǔ)綜合語(yǔ)言使用水平的保證任何一種語(yǔ)言的功能都是用于交際的，所以我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，那么英語(yǔ)教學(xué)不但僅是傳授語(yǔ)言知

5、識(shí), 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際水平, 培養(yǎng)他們應(yīng)用英語(yǔ)實(shí)行跨文化交際的水平，僅僅學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著學(xué)會(huì)了這門外語(yǔ)能順利地實(shí)行交際，文化意識(shí)才是得體使用語(yǔ)言的保證。英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是外語(yǔ)，了解一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情和文化背景是實(shí)行準(zhǔn)確交際的關(guān)鍵，所以，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)增強(qiáng)英語(yǔ)背景知識(shí)等文化意識(shí)的滲透具有現(xiàn)實(shí)意義和交際動(dòng)能。4新課程改革下高考成功的關(guān)鍵因素高考是高校選拔人才的重要手段，也是檢測(cè)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)手段。隨著新課程改革的推行，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)、有著較深厚文化修養(yǎng)的英語(yǔ)人才的目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)高考這根指揮棒在英語(yǔ)試題方面也有了相對(duì)應(yīng)的變化，在考查學(xué)

6、生基礎(chǔ)知識(shí)和水平的同時(shí),更注重考查學(xué)生在特定語(yǔ)境和實(shí)際生活中使用語(yǔ)言完成任務(wù)的水平，比如在閱讀里會(huì)涉及英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的篇章，如果不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，就有可能出現(xiàn)理解單詞或句子卻誤不出其中的內(nèi)涵甚至是誤解，這樣就達(dá)不到閱讀的要求；另外在完形填空里會(huì)涉及到一些價(jià)值觀等道理性的篇章，如果沒有充足的跨文化意識(shí)，很容易犯“想當(dāng)然”按照一貫性的中國(guó)化思維去完成一篇地道的英語(yǔ)短文的錯(cuò)誤。如：2008年高考英語(yǔ)試題湖北卷36題：-Youd better go and _(把你的車洗洗). -No, Ill do it myself (have) 準(zhǔn)確答案：have your car washed. （

7、很多學(xué)生的答案是：wash your car或have to wash your car ）就這個(gè)題來(lái)看，先不談這個(gè)題目的解題要求，學(xué)生最根本的原因是對(duì)漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的文化表達(dá)差異的敏感性與靈活性不夠。在漢語(yǔ)里我們也常說(shuō)到要會(huì)聽話，即聽出話里有話，一個(gè)簡(jiǎn)單的升調(diào)或降調(diào)或停頓等就能夠直接傳達(dá)出兩種截然不同的態(tài)度，這個(gè)在高考聽力里也成為了一個(gè)重要的考察方面。所以總結(jié)出了高考的這些變化以及問(wèn)題所在，我們就要即時(shí)完善我們的備考策略，其中最根本的一個(gè)要求就是增強(qiáng)學(xué)生中英文化之間的跨文化意識(shí)。二、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的策略與途徑 培養(yǎng)文化意識(shí)的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提升學(xué)生對(duì)文化的敏感性，

8、使他們能主動(dòng)地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。 首先，教師要在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持和體現(xiàn)交際教學(xué)法的理念。交際教學(xué)法（Communicative Approach），就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的交際水平為目的的教學(xué)方法。交際法旨在發(fā)展學(xué)生的交際水平，其特點(diǎn)是將語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)實(shí)行交際教學(xué)。這樣中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際水平的習(xí)得過(guò)程，學(xué)生在交際中持續(xù)地掌握語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)及其背景文化的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，交際教學(xué)法就是使學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)交際的方法。其次，教師的課堂教學(xué)方式理應(yīng)逐步改進(jìn)，更多的將跨文化交際的教學(xué)活動(dòng)

9、引入到日常的英語(yǔ)教學(xué)中，從而提升學(xué)生跨文化的意識(shí)。英語(yǔ)教材中有很多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，教師可在課文講解過(guò)程中將這些文化知識(shí)點(diǎn)實(shí)行歸納總結(jié)，通過(guò)歸納總結(jié)形成幾個(gè)跨文化交際專題實(shí)行練習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在這些練習(xí)表演的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)文化的體會(huì)與理解，更能通過(guò)對(duì)比本國(guó)文化發(fā)現(xiàn)跨文化交際過(guò)程中所存有的問(wèn)題，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)跨文化交際的理解和理解。在教學(xué)過(guò)程中，如果只注重對(duì)語(yǔ)言材料的教學(xué)和訓(xùn)練，而忽視文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透，就會(huì)造成英語(yǔ)工具性和文化性的分離，難以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際水平。再次，充分利用各種多媒體資源。學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源都基本已配備齊全，可經(jīng)常組織學(xué)生觀看以文化沖突為主題的電

10、影和教學(xué)短片，學(xué)生以小組為單位對(duì)觀看內(nèi)容實(shí)行討論，從而總結(jié)出個(gè)人在跨文化焦急過(guò)程中理應(yīng)注意哪些方面。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ) BOOKUnit 16 The United States of America，我們能夠充分結(jié)合時(shí)事，利用多媒體播放Barack Obama 總統(tǒng)的就職演說(shuō)，以及華裔能源部長(zhǎng)朱棣文（Steven Chu）相關(guān)演講，這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)其歷史文化國(guó)情等有直觀的視覺和聽力的接觸和了解，還能夠?qū)W(xué)生實(shí)行無(wú)聲的德育、價(jià)值觀、上進(jìn)心，愛國(guó)主義等方面的滲透。另外，通過(guò)充分利用外教資源。增強(qiáng)外籍教師與中國(guó)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而提升學(xué)生跨文化交流的意識(shí)；隨著科技的發(fā)展，通過(guò)英特

11、網(wǎng)與外國(guó)人交朋友聊天等都是現(xiàn)實(shí)的了。能夠鼓勵(lì)學(xué)生以信件，Email, QQ 等形式在條件允許的范圍內(nèi)使用英語(yǔ)來(lái)交流了解普通的最真實(shí)的英語(yǔ)國(guó)家人民生活習(xí)俗等等。最后，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)是培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)、滲透跨文化意識(shí)的重要道路。教師能夠組織豐富多采的課外活動(dòng)，比如，英語(yǔ)角、辯論賽，演講朗誦等等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)走入英語(yǔ)的語(yǔ)境當(dāng)中，但有限的交流時(shí)間對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的滲透還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自主的在課外豐富英語(yǔ)文化積累的意識(shí)，比如說(shuō)現(xiàn)在的商品等都有英語(yǔ)的說(shuō)明介紹，英語(yǔ)的商標(biāo)品牌以及廣告，路標(biāo)，旅游景點(diǎn)等。如：LG這個(gè)品牌的文化內(nèi)涵是Life is good. 這些不但

12、能夠在豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中積累知識(shí)，還能使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。三、增強(qiáng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義跨文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)有利于消除因文化差異而帶來(lái)的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)中的屏障，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和準(zhǔn)確的使用英語(yǔ), 使學(xué)生實(shí)行成功的跨文化交際；對(duì)目標(biāo)語(yǔ)（英語(yǔ)）文化的了解與理解有利于學(xué)生加深對(duì)本國(guó)文化的理解，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，有利于提升人文素養(yǎng)；同時(shí)有利于了解世界文化，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，還能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促動(dòng)語(yǔ)言和文化的發(fā)展，以及不同語(yǔ)言、文化間的交流和溝通，社會(huì)發(fā)展也必將使跨越不同文化的人類交流愈加頻繁。總來(lái)說(shuō)之，我們應(yīng)該理解到英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)不是空泛的