《桂花雨》教學設(shè)計(5)

1、桂花雨教學設(shè)計熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語； 2準確、流利、有感情地朗讀課文； 3通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！窘虒W重、難點】 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。能夠采用以下思路展開教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會?！菊n前準備】 學生已學了兩篇回憶性的文章，能夠根據(jù)學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。【課時安排】 一課時【教學流程】 一、導入新課年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年

2、，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。 2簡介作者：琦君（1918）現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內(nèi)有煙愁細紗燈三更有夢書當枕桂花雨細雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。 3介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢

3、圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。 （二）檢查預(yù)習 1交流課前收集的相關(guān)桂花的名句。 因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些相關(guān)桂花的名句來跟同學交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。 二、學習新課： （一）學習生字詞，初讀課文。1、抽名讀課文，解決生字、新詞。 2、默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像

4、下雨一樣。 （二）自讀自悟細讀悟情 1自讀自悟（出示思考題） （1）默讀26自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出相關(guān)的詞句。 （2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。 2細讀悟情（討論交流） 重點理解句子： （1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不但花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。 重點理解搖花時的樂趣： （2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） （3）畫

5、出“我”搖桂花的句子。 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。 想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （三）品讀體會 1八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。不過母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，注重桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么能夠替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 2“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？ 這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，僅僅這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為