新蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不會(huì)寫字的獅子》繪本閱讀教案設(shè)計(jì)

1、不會(huì)寫字的獅子繪本閱讀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)真閱讀文本，自主學(xué)習(xí)生字。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用連結(jié)策略閱讀繪本。3.學(xué)生能夠理解識(shí)字的重要性以及學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1教學(xué)PPT2八組圖片教學(xué)過程：課前小游戲：念到動(dòng)物的詞拍一下手掌：1.河馬 海馬 斑馬 立馬 青蛙 蜻蜓 青菜 青蟲 青山2.動(dòng)物拍一下，植物拍兩下： 猴子 母雞 大蒜 洋蔥 牦牛 甘蔗 大樹 長(zhǎng)頸鹿 屎殼郎 一、賞讀封面，連猜并用1賞讀封面師：同學(xué)們，又到了我們共讀繪本的時(shí)間了，今天，我們要一起閱讀一個(gè)什么故事呢？（出示封面） 生齊讀：不會(huì)寫字的獅子師：大家認(rèn)真看看封面，你了解到一些什么信息？（書名、作者、出版社、插圖）2.當(dāng)你第

2、一次看封面時(shí)，有進(jìn)行猜想嗎？（有）3都猜些什么呢？生1：我由書名猜到這個(gè)故事與獅子有關(guān)。生2：我由插圖猜測(cè)到這個(gè)故事與信關(guān)。4哇，你們都已經(jīng)掌握了讀封面的本領(lǐng)了，還懂得抓住主要的信息進(jìn)行猜想。 二、讀蝴蝶頁(yè)，連結(jié)細(xì)節(jié)師：這是書的蝴蝶頁(yè)，蝴蝶頁(yè)一般是作為文章的引申或暗示，在蝴蝶頁(yè)里畫了這么多的郵票暗示著什么呢？生：這個(gè)故事與信有關(guān)系。師：是的。所以，我們讀繪本的時(shí)候，不要把蝴蝶頁(yè)給漏掉了。三、檢查自學(xué)，連結(jié)經(jīng)驗(yàn)四、排列順序，連結(jié)文本1出示第一圖2生齊讀文：“獅子不會(huì)寫字，可是獅子才不在乎呢。他會(huì)大聲吼叫，能露出又尖又利的牙齒，有這些能力就足夠了?！?指導(dǎo)看圖：你們看獅子的樣子，抱著雙臂，多么悠閑

3、自在，一點(diǎn)兒也不在乎，無(wú)所謂的。為什么獅子不會(huì)寫字卻一點(diǎn)也不在乎呢？生：因?yàn)樗麜?huì)大聲吼叫，能露出又尖又利的牙齒，有這些能力就足夠了。5師：作為草原之王，有這些好像就足夠了，可是出示第二圖（指名讀文）6師指母獅圖：現(xiàn)在獅子遇到難題了。他想了什么辦法？生：請(qǐng)人替他寫信！過渡：獅子先后請(qǐng)了哪些人替他寫信呢？同學(xué)們還記得順序嗎？請(qǐng)拿出圖片，給圖片排排順序。2.學(xué)生根據(jù)給的圖片排列順序。1 獅子先后找誰(shuí)幫他寫信？排一排：1.擺：取出圖片在桌面上擺開。2.讀：小組合作，認(rèn)真讀文。3.畫：畫出關(guān)鍵信息，排出順序。4.排：把圖片序號(hào)填寫在表格中2.生排順序3.黑板上反饋（注意把同一類的答案排在一起，不一樣的排

4、在一起）4.都排正確就讓學(xué)生來(lái)說說抓住哪些關(guān)鍵信息進(jìn)行排列；如果有錯(cuò)，指名錯(cuò)的說說自己是怎么排的。（都排對(duì)了呀！是怎么排的呢？1.看后記住了2.抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行排列的？師：我更欣賞會(huì)抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行排列的小組。關(guān)鍵信息：要河馬幫他寫信他想先知道，河馬寫了什么同一天晚上我的信，上面灑了屎殼郎的香水請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿重新寫好后，直接交給鱷魚輪到鱷魚寫信，再由禿鷹念給獅子聽。五、學(xué)習(xí)信文，連結(jié)生活1.師過渡：這么多動(dòng)物幫公獅子寫信了，那么信的內(nèi)容是怎么樣的呢？我們先來(lái)看看猴子寫的：出示幻燈：(生齊讀）“可愛的女孩兒，你愿意跟我一起爬到樹上去嗎？我有香蕉，好吃得不得了！獅子敬上。”師：猴子邀請(qǐng)母獅子和它一起做什

5、么喜歡的事呢？準(zhǔn)備了什么好吃的食物呢？（出示表格填空）師：猴子這么寫，獅子會(huì)滿意嗎？ 生：不滿意 師:為什么？生：爬樹是猴子喜歡做的事，香蕉也是猴子喜歡吃的食物。獅子又不大會(huì)爬樹，也不喜歡吃香蕉，它是肉食動(dòng)物。（你知道的真多，在哪知道的呢？）師：所以出示幻燈：“不對(duì)不對(duì)不對(duì)！師：獅子為什么第一個(gè)找的是猴子來(lái)幫忙呢？師：我覺得獅子想的一樣定和你們一樣，他也覺得猴子聰明，所以第一個(gè)就找上了猴子了。2.聰明的猴子寫的不合獅子的意，那河馬又是怎么寫的呢？ A指名讀河馬的信：“可愛的女孩兒，你愿意跟我在河里游泳，尋找海藻嗎？” B指名填表。 師：河馬寫的仍然不合獅子的心意。當(dāng)天晚上，他又請(qǐng)了屎殼郎幫忙。

6、3.齊讀屎殼郎的信. A.一起填表 B師：獅子寄信的路上遇到了誰(shuí)？（指導(dǎo)看圖）長(zhǎng)頸鹿太高了，都看不到它的頭C.請(qǐng)你們自由讀讀這幅圖文。呆會(huì)兒，我們請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演一下獅子要去寄屎殼郎寫的信遇到長(zhǎng)頸鹿的情景。（獅子可能把這信當(dāng)寶貝呢！或者我們可以給作者建議一下，獅子拿信的樣子換一換）D.為什么要在屎殼郎后面安排長(zhǎng)頸鹿的出現(xiàn)？（長(zhǎng)頸鹿一般有7.8米高呢！它離獅子那么遠(yuǎn)都能聞到信的臭味，說明這封信真的很臭）你們看“香水”兩字還加了引號(hào)。我估計(jì)這香水應(yīng)該是牛糞香水吧?。煟汉眯牡氖簹だ山o信噴了香水，可還是沒有消除臭味，連世界上最高的動(dòng)物都能聞到信臭味兒。你們還覺得長(zhǎng)頸鹿是剛好路過嗎？（不是）師：作者

7、是很用心的，你們感受了嗎？不是隨便安排一只動(dòng)物經(jīng)過的。4.長(zhǎng)頸鹿會(huì)替獅子寫些什么內(nèi)容呢？可惜它的信連同它一起被鱷魚吃掉了。你們來(lái)替長(zhǎng)頸鹿還原一下信的內(nèi)容?。煟亨?，長(zhǎng)頸鹿生活在草原上，喜歡吃樹葉。這樣比較符合長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性。5鱷魚呢?它寫些什么？（出示圖文：讀文填表）鱷魚只邀請(qǐng)母獅子一起好吃的，你覺得會(huì)邀請(qǐng)母獅子一起做什么事呢？6最后是禿鷹。禿鷹怎么寫的？（出示圖文：讀文填表）填表（根據(jù)學(xué)生回答出示答案）7.大家看表格，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你們看獅子請(qǐng)的六只動(dòng)物，猴子和誰(shuí)是在空中活動(dòng)的？那屎殼郎和長(zhǎng)馬頸鹿是生活在地上的，而河馬和鱷魚生活在水中。嗯，這六只動(dòng)物分別代表海陸空的動(dòng)物。作者在人物的安

8、排上可真的是很用心。師：為什么動(dòng)物盡心盡力地幫獅子寫了這么多封信，他都不滿意呢？生1：因?yàn)椋{子平常都不會(huì)去做這些事，甚至有些是不喜歡的。也不可能做的。他當(dāng)然不會(huì)滿意。生2：其他動(dòng)物寫的都是他們自己平常的生活習(xí)慣，不是獅子的生活習(xí)慣。生3：這些信都沒有表達(dá)獅子的心里話師：他們都是站在自己的角度去寫。如果公獅子把信寄出去，母獅子會(huì)怎么想？生：這根本不是我們獅子會(huì)做的事呀！這是別人幫他寫的。這樣，公獅子還能得到母獅子的好感嗎？7.學(xué)習(xí)獅子不滿意的圖文師：所以公獅子怎么樣？出示公獅子的不滿意的圖文。1.師生上起讀“獅子再也受不了了氣死我了！師指導(dǎo)看圖：這幅圖文中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：字的顏色變成

9、紅色的。師：嗯，用紅色來(lái)表示獅子內(nèi)心的憤怒。生2：獅子的臉色也變成紅色的。師：是的，不僅要看文字，也要看插圖。獅子被氣得臉都紅了。過渡：其實(shí)，獅子想對(duì)母獅子說什么呢？出示圖文，生讀：我想寫信告訴她所以，他又吼了好一陣。師：這才是獅子想說的。師：大家注意看插圖，你又什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：獅子的臉變成綠的了。師：你的眼睛真尖的。我們常說：氣得臉都綠了，說明已經(jīng)氣極了。獅子臉色起了變化。由最初的褐色到紅色再到綠色，體現(xiàn)著獅子心情的變化。嗯！顏色也是藏著秘密哦，色彩也很重要，可以表達(dá)動(dòng)物的情緒。所以讀繪本時(shí)也要注意顏色哦。六仿說練習(xí) 師：唉！請(qǐng)了這么多人幫忙，卻沒有一個(gè)幫得上的。此時(shí)獅子心里會(huì)想些什么呢？你能用上“要是就”來(lái)說說獅子此時(shí)的心里話嗎？幻