人教版八年級語文上冊《一單元閱讀2 蘆花蕩》賽課導(dǎo)學(xué)案_27

1、課題：蘆花蕩一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：1）學(xué)會復(fù)述課文情節(jié)；2) 培養(yǎng)鑒賞小說和影視作品的能力。2、過程與方法：1）感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；2）細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力； 3、情感態(tài)度與價值觀：懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。二、教學(xué)重難點：重點 體味老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié)；難點注意揣摩景物描寫。三、關(guān)鍵問題：體味老頭子英雄故事的傳奇色彩，揣摩景物描寫。四：學(xué)法指導(dǎo)：速讀法、品讀法、感悟法、分析探討法、合作學(xué)習(xí)法、教師點撥法五、知識鏈接：1、文體知識：小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說

2、必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。2、作者簡介：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。 1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：荷花淀、蘆花淀、囑咐等，后來都收在白洋淀往事，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格

3、流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。3、寫作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積達四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如荷花淀等。六、預(yù)習(xí)評價：（自讀課文，完成以下任務(wù)）：1、給下列加點字注音：悠閑 瘧子 寒噤 吆喝 躥 仄歪 颯颯 泅著 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措 2、解釋下列詞語能耐： 悠閑： 寒噤： 央告： 陰慘: 仄歪： 轉(zhuǎn)彎抹角：張皇失措：3、快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。時間： 地點： 人物： 事件： 復(fù)述：4、再讀

4、課文，組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：七、我的問題：八、三級評價：自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價：課題：蘆花蕩 初二年級語文*問題解決評價單班級： 組名： 姓名： 時間： 設(shè)計者： 各位同學(xué)請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下面題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。明確目標(biāo)：分析老頭子的人物形象。一、學(xué)生生成的問題：二、教師預(yù)設(shè)問題1、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析2、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？3、你認(rèn)為本文的主題是什么？體會老頭形象的現(xiàn)實意義。4

5、、這篇小說主要寫了一個老英雄老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩? 三、達標(biāo)訓(xùn)練：1、找出下列句中的錯別字并改正。人們的眼再尖厲一些，就可以看見有一只小船從葦塘里掌出來。 （ ）老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那小船很利害地仄歪了一下。 （）老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆入了葦塘的深處。（）鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失錯，船卻走不動。 （）2、填空。蘆花蕩的作者是 ，選自 ，本文是他的“ ”，他的另一篇小說是荷花淀，寫作年代是 。蘆花蕩的作者是，

6、他與、被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”，他的小說被稱為“”。課文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說。3、在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利62周年的日子里，“記住歷史，珍惜和平”成了青少年的共識。假如一位抗日老戰(zhàn)士來到你的身邊，你將對他說些什么？假如一們來華謝罪的侵華日軍老兵來到你身邊，你又將對他說些什么？請圍繞“記住歷史，珍惜和平”這一主題，根據(jù)不同的對象，寫下你想說的話。我將對抗日老戰(zhàn)士說： 。我將對來華謝罪的侵華日軍老兵說： 。四、三級評價：自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價：課題：蘆花蕩 初二年級語文*問題拓展評價單班級： 組名： 姓名： 時間：

7、 設(shè)計者： 小組合作，認(rèn)真討論下列問題，并形成組我意見，力求表達完善。明確目標(biāo)：分析文中的景物描寫和細(xì)節(jié)描寫一、梳理歸納二、能力訓(xùn)練蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。 1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。2、體味下列景物描寫的句子，分析景物描寫的作用1）他“只穿一條蘭色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”。2）“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！?）“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。”4）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！?）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了