633.在讀寫中快樂成長

1、在讀寫中快樂成長論文摘要： 1、觀察生活，捕捉瞬間 2、以讀促寫，雙效提升 3、張揚個性，力求創(chuàng)新關鍵詞： 觀察生活 捕捉瞬間 以讀促寫 雙效提升 張揚個性 力求創(chuàng)新“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”。葉圣陶認為，寫作欲望是人的天性，每個人都想“把自己的觀察、經驗、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣泛愈好。有的并不是為著實際的需要，而是對于人間的生活、關系、情感，或者一己的遭歷、情思、想象等等發(fā)生一種興趣，同時，仿佛受著一種壓迫，非把這些表現(xiàn)成為一個完好的定形不可。”這種“定形”，就是寫作。它是人們“認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程”。 從這里，你將走進文學、科學、

2、歷史、人生 走進情感的天地和智慧的世界。 所以說“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。一個能讀會寫的人是有情趣的人，是優(yōu)雅美麗的人。那么該如何引領學生在讀寫天地中快樂成長，讓他們從此擺脫“沒的寫”、“不會寫”的煩惱呢？ 一、觀察生活，捕捉瞬間朱熹在觀書有感中說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兛蓪⒋艘朴糜趯懽?，試想：作文描繪的生活畫面，多么像展開的一面鏡子，那里映入了生活的“天光云影”?？赡壳?，作文脫離生活的現(xiàn)象比比皆是。面對活生生的生活，許多學生常常感到沒什么可寫，要么跟著老師的思路，設計、編造故事，要么在老師的指導下改造佳作，變他人文章為自己的文章。這自然會造成題材雷同，形式俗套，表達

3、不力，缺乏深度。究其原因，是在寫作中沒有把生活的“源頭活水”引進作文，即沒有很好地動用視覺、聽覺等與生俱來的本能細心地觀察生活，及時捕捉瞬間的感動。生活是美好的，不要說今天無故事，不要說學校無故事，不要說家中無故事。巴爾扎克認為“生活中充滿了細小的偶然的事件，只要經過藝術加工，就可以從中寫出一個世界?！币粋€同學在為課堂拍照中攝取了兩個鏡頭，鏡頭一：全怪那束陽光；鏡頭二：治好了老師的打嗝兒。將課堂上一次美麗的走神兒，老師不經意間的一個飽嗝兒，這些既簡單又容易被忽略的生活場景描繪出來，就成了一幅富有情趣的校園生活畫面！誰說校園無故事？這樣的生活我們怎能沒有？留心生活，不難發(fā)現(xiàn)生活中常常會有感動你心

4、靈的形象閃現(xiàn)。這一閃往往如電光石火稍縱即逝，它或許只是一個簡單的情節(jié)，或許只是一個印象、一點情緒、一個意念，是名副其實的“一小片兒”?？蛇@“一小片兒”是極有用的。它很可能就是一篇優(yōu)秀習作的素材。因此，要熱愛生活，保持“像哨兵一樣的警覺”（茅盾語）。感悟生活，切實抓住感動過你心靈的瞬間印象，珍視之、品位之、詩意地儲蓄之，這樣,作文時才能信手拈來，寫成精美的文章。二、以讀促寫，雙效提升新課標提出：“閱讀是認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過大量閱讀可以美化語言、積累素材、豐富情感、提升思想，從而實現(xiàn)讀寫“雙飛”，雙效提升?？梢哉f，“勞于讀書，逸于作文”。1、“讀”可以美化語言精美的語

5、言好比是人們身上精美的裝飾，能使你整個人看起來光彩奪目，熠熠生輝。那么，作文的語言該如何出彩呢？其實，我們可以借助于課內外美文中生動的語言。不少同學在語文學習中把課內外文本的閱讀和作文的寫作割裂開來。一方面，我們背誦了大量的優(yōu)秀詩文，閱讀了許多課內外的名篇、名著，將它們精心地收藏入庫，專等著去應付默寫、填空；另一方面，我們又“巧婦難為無米之炊”，咬著筆頭寫出來的文章索然無味，得不到認可。殊不知，只要我們把目光投向課內外的美文，盡情地各取所需，一樣能寫出生動的文章來。2、“讀”可以積累素材許多同學都曾為難以找到新穎的寫作素材而苦惱，一寫到點滴積累、持之以恒就用“滴水穿石”；一寫到苦難對人生的磨礪

6、就講“梅花香自苦寒來”素材的陳舊與俗套成了作文提升的一大阻礙。其實只要你能做個有心人，從日常的閱讀中完全可以汲取豐富的寫作“營養(yǎng)”。例如，目前以劉翔為素材的作文，都側重于表現(xiàn)他的精神或者他的成就。而在今晚報中登載的收獲在拐彎處一文卻這樣寫到：劉翔少年時，曾跟隨上海市普陀區(qū)體校的教練顧寶剛練習跳高。劉翔訓練非常刻苦，成績提高很快。但一段時間后，再提高卻變得困難起來。顧寶剛找到劉翔，無奈地表示：“你的腿如果再長5厘米就好了。以你現(xiàn)在的身高，最多也就是個亞洲冠軍，你好好考慮一下是否放棄跳高”在顧寶剛的建議下，劉翔開始改練跨欄。2004年雅典奧運會110米欄賽場，劉翔羚羊般跨越一個個橫欄，風馳電掣地第

7、一個沖過終點，世界震驚。電視機前的顧寶剛感慨到：“他幸虧矮了5厘米。”如果你在“發(fā)揮特長”、“發(fā)揚個性”、“學會放棄”之類的話題寫作中引用上文中的事例，定會讓人耳目一新。張中行先生認為“所謂讀好的，一方面是內容好，深刻，妥善，清新，能使人長見識，向上；一方面是表達好，確切，簡練，生動，能使人清楚了解，并享受語言美?！苯佑|好文章多了，積蓄自然就增多了，既有內容可寫，又熟悉該如何表達，這樣寫起來便得心應手了 。3、“讀”可以提升思想王浴海先生認為，寫作的“瓤兒”就是要表現(xiàn)自我，作文的過程，就是“認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、開發(fā)自我、升華自我的有效途徑?！敝挥凶龅轿沂謱懳倚?，把筆觸伸向心靈深處，盡

8、量發(fā)掘凝聚自己真情實感的感動點，文章才能有感人的分量，才能有品位。正如葉圣陶先生講的，“只要內蘊的感情真而且深，自會寫成很好的文字?！蹦敲慈绾呜S富自我情感的積淀，提升自我的思想情操呢？這一方面取決于人生的閱歷，另一方面則取決于閱讀中的情感體驗。課標在“課程目標”中要求學生：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！蔽蚁脒@就是讀寫雙效提升的契合點。試想，一個不懂感恩，從未有過這種情感體驗的人，如何在作文中流露那美好人性的芬芳呢？三、張揚個性，力求創(chuàng)新作文應是一座萬紫千紅的百花園，每朵花都有獨特的花形、色澤和香味。題材上，可以寫生活，談家常，抒

9、性情，說閑情；寫法上，或莊重，或諧趣，或濃烈，或淡雅，但關鍵還是要寫出自己的個性來。要張揚個性，就要寫自己有深切體會的、熟悉的東西，寫質樸的、真實存在的、最易于動情的東西。反之，人云亦云，依葫蘆畫瓢，就泯滅了個性。本著“我手寫我口”的精神，課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄肮膭钭杂杀磉_和有創(chuàng)意的表達。”然而，由于應試教育的影響，學生的作文大都已變成了與個性、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上。那么，我們該如何激活學生寫作的創(chuàng)造力，讓學生的作文“新”起來呢？1、題目要新常言道：“文題善，佳作半”。題目是文章的眼睛，文章有一個靚麗的題目就會引人

10、注目，使人過目不忘。那么，怎樣才能擬出養(yǎng)人眼、動人心的作文標題呢？、借助修辭。運用比喻、對偶、引用、擬人等修辭手法，使標題生動傳神、富有文學色彩。例如歲月如詩、家，是父親的自行車（比喻），讓春天走進心靈（擬人）等。、反擬套用。就是通過仿照、套用的方式，借助曾有的形式，以“舊瓶”來裝“新酒”，擬制出看似“熟”實則“巧”的題目如拿什么來回報你，我的媽媽等。、巧用并列。以并列詞語或短語做標題，突出文章所涉及的幾個因素或蘊涵的作品主旨。如昨天今天明天、挫折=財富等。2、視角要新作文就是寫自己對生活的獨特感受，就是讓蓄積于心的感情迸發(fā)出來。尋常材料好比天上的太陽，是大家共有的，而對太陽的感受和認識卻是自

11、己的，把這種不同于他人的感受和認識寫出來，就是創(chuàng)造屬于自己的太陽。那么，如何將尋常材料寫出新意，讓筆下升起自己的太陽呢？這就要做生活的有心人，善于從“熟視”的生活現(xiàn)象中擷取寫作的瑰寶，挖掘出自己深刻的感受。愈是“熟視”的東西就愈帶普遍性，大家不注意的東西你注意到了，寫出來就不同凡響。3、形式要新獨到的創(chuàng)新設計，別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的作文充滿靈氣和魅力，一下子照亮讀者的眼睛。因此，有了好的內容，還要選擇最為恰當的表現(xiàn)形式。所謂恰當，就是在充分表現(xiàn)文章內容的前提下，能給人新鮮感，能緊緊抓住讀者。比如題記式、書信式、日記式、小標題式等，都是讀者喜聞樂見的表現(xiàn)形式。后記：作文是學生的精神家園，是自己人生