教育小課題在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究申報書

1、附件2課題類別小學語文課題編號商城縣教育科研2014年度小課題申報書 課 題 名 稱 在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究 負 責 人 姓 名 張 麗 負責人所在單位 蘇仙石中心小學 通 訊 地 址 蘇仙石鄉(xiāng)中心學校 填 表 日 期 2014年09月 填 表 說 明 一、申報表各項內(nèi)容須打印。語言要準確嚴謹。二、申報表需一式二份，一律用a4紙雙面打印，左側(cè)裝訂。三、每項課題主持人僅限一名，課題組成員不得超過3人。四、每人只能參與一項課題（限主持申報一項）。五、凡未按期完成已立項課題者，不得主持申報本年度課題。六、商城縣教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組負責課題申報管理工作。聯(lián)系地址：商城縣教育體育局教研室 聯(lián)系電話：79

2、27291 一、簡表課題名稱在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究 負責人 姓 名張麗性別女民族漢出生年月1981年10月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小教一級研究專長語文教學聯(lián)系電政編碼465322工作單位蘇仙石鄉(xiāng)中心小學 主要參加者姓名性別年齡專業(yè)職務(wù)工作單位李娟女30小教一級蘇仙石鄉(xiāng)第二小學吳瑞女32小教一級蘇仙石鄉(xiāng)秦河小學 阮英忠男40小教一級蘇仙石鄉(xiāng)中心小學 預(yù)期研究成果形式調(diào)查實踐預(yù)計完成時間二、課題論證1選題意義；2.研究基礎(chǔ)；3.研究內(nèi)容（主要思路、視角、方法、途徑、目的，重要觀點）；4.創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。漢字是祖國的國粹，寫好漢字是中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。隨著鍵盤

3、敲擊的速度越來越快，學生的字卻越來越難看。“字如其人、“字正人正”，寫字的過程就是育人的過程。寫字意識的淡化，教學落實不夠已經(jīng)到了岌岌可危的境地。一個人如果連自己的語言文字都不愛，不加珍惜，愛國又從何談起？對寫字教育的態(tài)度折射出我們對民族文化的態(tài)度，是一個民族是否有自我認同感的問題。寫字和識字同樣重要，識字更多的是獲取知識，而寫字更多的則是體驗藝術(shù)。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個炎黃子孫生活中不可或缺的一件事。本課題的提出具有很強的針對性和重要的實踐意義。從小學低年級起就重視寫字教學，要求學生學寫規(guī)范的漢字，形成良好的寫字習慣，將使學生終身受益。因為寫字不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)

4、練，還是一個培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。小學語文課程標準的總目標明確指出小學生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！辈⒃诘湍昙壍碾A段目標中提出具體要求：要學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”。具體說就是要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。探索適應(yīng)小學低年級學生漢字教學書寫的一些具體操作策略，從而促進學生個性和諧發(fā)展，提高課堂教學效率，全面提高學生的語

5、文綜合素質(zhì)，達到人人寫好漢字的教學效果。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛?！绷曌值倪^程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系是強調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。在低年級階段培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)寫字興趣，教師掌握一定的寫字理論，內(nèi)化后，靈活地運用于教學，有機的整合到語文教學中，使學生掌握寫好漢字的方法。因此，低年級加強寫字指導(dǎo)很重要，也很必要。三、完成課題的條件和保證

6、負責人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設(shè)備；科研手段。一 設(shè)立課題研究機構(gòu)邀請我鄉(xiāng)主管語文教學業(yè)務(wù)的教研員曾越老師研究指導(dǎo)工作，保證課題研究的組織性，由中心小學校長余世蘭監(jiān)督及指導(dǎo)本課題的研究實施工作。 二 理論實踐基礎(chǔ)我與2014年9月確立了語文小組課題在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究，通過本課題的研究，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了學生的主體地位，提高了課堂教學的效率。我作為 一線小學語文教師，可以很好的了解學生的寫字狀況，同時大量閱讀資料，具備了一定的理論基礎(chǔ)，有了一定的研究能力和組織能力。我校十分重視教科研工作，特別是學科教學的研究，得到教研領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在這種良好研究的氛圍下，對本人的課題研究起到了良好的推動作用。三實施研究計劃1我努力學習在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究及相關(guān)教育教學理論，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)。開展前期調(diào)查，對學生寫字情況進行調(diào)查與反饋，為課題研究提供參考和理論依據(jù)。2.以2年級學生語文寫字為課題研究實施對象，指導(dǎo)前后進行對比。3.定期讓書寫規(guī)范得體的學生和書寫進步慢的學生交換作業(yè)本，激勵后者向前者學習，把字寫漂亮，不斷進步。4.每月進行一次寫字比賽，并做詳細的情況分析。四、有關(guān)方面意見申報人所在單位意見 (本課題所填內(nèi)容是否屬實；課題負責人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔本課題研究工作；本單位