腳內(nèi)側(cè)傳接球教案

1、腳內(nèi)側(cè)傳接球教案腳內(nèi)側(cè)傳接球教案班級：高一、 班 人數(shù)：40人授課老師：王龍海教 學 內(nèi) 容1、足球一腳內(nèi)側(cè)傳接球2、游戲：復合接力重占 八、難占八、1、腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)動作、對球的控制和 支配能力。2、腳內(nèi)側(cè)傳接球動作的止確性、傳球的方 向性和力量。教 學 目 標1、認知目標：學生能夠了解腳內(nèi)側(cè)傳接球的概念。2、技能目標：讓90%勺學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球動作技術(shù)、對球的控制和支配能力。3、情感目標：使學生在練習過程中體驗成功帶來的收獲，提高學生展示自己的意識和信 心。2教 學 過 程教學內(nèi)容組織與教法教師教法學生活動一、課堂常規(guī)：教法：1、集合隊形：（圖一）1 .體育委員整隊，報告人1、教師動

2、作規(guī)范，口數(shù)。2.老師接課，師生問好。令響鳧、精神飽泄3 .激情導入本次課的教學2、師生談話式導入課內(nèi)容、目標及要求。題。準 備 部 分4.、安排見習生。3、安排見習生。要求：學生認真聽教師宣布本節(jié)課課堂內(nèi)容、教學目標和要二、準備活動教法：求1、螺旋跑成同心圓。1、教師帶領(lǐng)全班學生2、準備活動隊形（圖二）2、徒手操。慢跑圍成圈擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腹 背運動、踢腿運動、弓步（隊形如右圖二）壓腿、仆步壓腿、活動膝、 踝關(guān)節(jié)2、教師領(lǐng)做徒手操。3、球性練習。3、教師示范一講解球（1）雙腳左右互踢球。性練習并口令指揮練聲音宏鳧，口號響鳧。（2）雙腳前后推拉球。習。3、認真積極練習，活動充 分?；?本

3、部 分,、腳內(nèi)側(cè)傳接球動作要領(lǐng)：腳內(nèi)側(cè)踢球：直線助跑, 支撐腿膝關(guān)節(jié)微曲腳尖正腳內(nèi)側(cè)踢球動作（圖四）時間對出球方15厘米,傾，腳底5腳內(nèi)側(cè)踢球動作（圖四）句，距球側(cè)大約踢球法 與地:直線勖順H 微曲腳尖正 距球側(cè)大約球教師分發(fā)動作圖解，組乍學習。側(cè)踢球的出。腳腳型內(nèi)側(cè),MB米7 M 直立或微前 關(guān)節(jié)外旋，行, 張, 側(cè)踢球的后中部; 出4腳尖微用腳內(nèi)將球踢腳內(nèi)側(cè)停球:面對來球. 腳型同踢球動作，觸球的 中卜都.像引球后抖動作.腳內(nèi)側(cè)停球動作（圖五）教師分發(fā)動作圖解，組 長帶領(lǐng)合作學習.腳內(nèi)側(cè)停球動作（圖五）做引球后拉動作。 重點：腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù) 動作、對球的控制和支配 能力。難點：腳內(nèi)側(cè)傳接

4、球動作 的正確性、傳球的方向性 和力量。練習內(nèi)容：1、學生嘗試性練習。2、老師示范-講解腳內(nèi)側(cè) 傳接球動作技術(shù)。練習隊形（圖六）3、腳內(nèi)側(cè)踢球徒手模仿練 習。4、踢固定球練習。5、兩人一組腳內(nèi)側(cè)傳接球練習。教法：1、老師以提問的形 式引出課題。2、教師示范規(guī)范、標 準，講解精煉，指 出重點、難點。3、口令指揮徒手模 仿練習。4、巡回指導，并對錯 誤動作及時作出糾正6、優(yōu)秀生展示練習成果。5、組織優(yōu)秀生示范7、傳球入門二、游戲：復合接力 做法：聽到口令后，第一個 同學原地5次腳內(nèi)側(cè)左右 撥球后，跑到墊子前做完 五個俯臥撐后，到對面跳 純10次，快速跑回，擊掌 后下一個同學跑出， 先完 成的組獲勝

5、。6、組織練習場地及器 材擺放。1、講解游戲做法及規(guī) 貝黑2、組織游戲。1、學生積極嘗試練習并找 出答案。2、小組利用圖解合作學 習。3、認真跟老師模仿學習。4、兩人一組踢固定球練 習。5、積極有球練習。6、踴躍展示自己的動作傳球入門隊形（圖七）一n一一n一一n一一n一游戲隊形（圖八）積極參與游戲11結(jié)束部分1、放松練習。2、小結(jié)評價，布置課后練 習3、體育委員回收器材4、師生再見注意：重點放松下肢。1、教師領(lǐng)做，并語言 提示。2、引導學生談體會。3、安排體育委員組織 收器材。4、宣布卜課。組織隊形：（圖九）1、隊伍安靜，整齊。2、學生模仿練習，放松充 分，課r完成教師布置作 業(yè)。3、體育委員

6、回收器材。4、師生再見。場 地 器 材小球易-塊，足球20個課 的 密 度40%課 的 強 度130-140次/分左右課 后 小 結(jié)足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設(shè)計一、指導思想：本課以全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革的精神，提高體育課堂教學效率，樹 立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育, 人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學， 提高體育教學的實用性，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神， 同時也培養(yǎng)學生的體育興趣， 養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣， 形成終身體育。變教師“教”的要求為

7、學生“學”的需要。二、教材分析：足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。有的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一， 是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。 而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。三、教法設(shè)計：為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以

8、下教學策略：1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學習的各種潛能，提高技術(shù)水平。2、針對高中學生心理狀態(tài)的特點，設(shè)計了小組同學之間的合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。四、學法設(shè)計：在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等， 幫助學生完成教學預定目標， 同時為學生今后學習體育， 鍛煉身體提供學

9、法儲備。五、負荷設(shè)計：運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率130140 次/ 分。六、本課關(guān)注點：1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設(shè)計組織和調(diào)控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、 學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。3、 預設(shè)、 生成一體化。 在教學過程中密切關(guān)注學生的言行， 敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調(diào)整預案，促進動態(tài)生成。腳內(nèi)側(cè)傳接球動作圖解腳內(nèi)側(cè)踢球動作方法：直線助跑，支撐腳踏在球側(cè) 15厘米左右，膝關(guān)節(jié)微屈，在支撐腳著地 的同時踢球腿以骨寬關(guān)節(jié)為軸由后向前擺，在前擺過程中屈膝外展,踢球腳的腳內(nèi)側(cè)正對出球 方向，小腿急速前擺，腳尖稍翹起，腳底與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的后中部,踢球腳 隨球前擺落地。易犯錯誤：1、踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒翹起。2、擺腿動作過分緊張，使擺速受到限制。3、在踢球腿前擺時膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。4、踢球時上體向踢球腿一側(cè)傾斜，腳掌內(nèi)翻。腳內(nèi)側(cè)停球的動作方法：根據(jù)來球的路線和選擇的停球位置，及時移動到位。支撐腳正對來 球