小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)：立足自主創(chuàng)特色和諧育人譜新篇

1、小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)：立足自主創(chuàng)特色，和諧育人譜新篇教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，本學(xué)期，我校的教學(xué)工作以區(qū)教研室教研工作計(jì)劃精神為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，按照“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)”的工作要求，不斷完善校本課程體系，加強(qiáng)和諧自能課堂建設(shè)，切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，以校本教研為平臺(tái)，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素質(zhì)，全面培育合格學(xué)生、培育學(xué)校特色，努力開創(chuàng)我校教學(xué)教研工作的新局面?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、大力推進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的成長(zhǎng)，也就沒有學(xué)校的發(fā)展。我們立足培養(yǎng)風(fēng)格教師，優(yōu)化骨干教師，發(fā)展全體教師，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，規(guī)劃好教師的專業(yè)發(fā)展，搭建“智慧型”、“科

2、研型”、“技能型”教師成長(zhǎng)的不同舞臺(tái)，創(chuàng)新工作機(jī)制，發(fā)揮教師專業(yè)自主權(quán)，讓所有的教師都獲得不同程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，我們實(shí)施了“334”教師發(fā)展工程。（一）創(chuàng)建三個(gè)學(xué)術(shù)組織為探索教師自主專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)校以新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施為核心內(nèi)容，努力探討“學(xué)研做一體化”的教師隊(duì)伍建設(shè)的新模式。學(xué)校根據(jù)教師的不同發(fā)展階段、能力水平、職務(wù)分工確立了青年教師聯(lián)合會(huì)、名師研究會(huì)、班主任工作藝術(shù)研究會(huì)三大教師學(xué)研型組織。1.成立青年教師聯(lián)合會(huì)。宗旨是以讀書學(xué)習(xí)承載青年教師的發(fā)展使命，讓青年教師在和諧的氛圍中交流理想、切磋技能、共同分享書籍帶來(lái)的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，充實(shí)青年教師的文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

3、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)青年教師的共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。2.成立名師聯(lián)合會(huì)。是學(xué)校自發(fā)形成的學(xué)術(shù)性組織，其定位是學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)、研究的團(tuán)隊(duì)。由兩位市級(jí)教學(xué)能手、一位區(qū)級(jí)名師擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)，28位七小名師作為研修伙伴。要求每個(gè)成員制定年度發(fā)展、研究目標(biāo)。作為一個(gè)自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織，該團(tuán)隊(duì)不靠行政命令而是自發(fā)組織各種主題式學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。建立學(xué)習(xí)研究制度，開展的主要活動(dòng)有：一是解決學(xué)校教育教學(xué)中的重大問(wèn)題。成立攻關(guān)小組，進(jìn)行集體攻關(guān)，及時(shí)反映教師在思想、教學(xué)、生活上的動(dòng)態(tài)情況，為學(xué)校制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)。二是學(xué)術(shù)交流。定期召開學(xué)術(shù)交流會(huì)，向教師們展示研究成果，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。三是舉辦主題論壇。每

4、兩月舉行一次主題論壇，每屆論壇提出一個(gè)主題，特邀一位嘉賓（教育專家）主持、引導(dǎo)，大家共同探討，形成共識(shí)。本學(xué)期先后開展了“如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)”、“走進(jìn)高效”等課堂論壇活動(dòng)。四是名師帶高徒。每位聯(lián)合會(huì)成員都帶2-3名徒弟，帶他們“登堂入室”。五是開展“四讀”活動(dòng)，即讀名篇、讀名師、讀自己、讀學(xué)生。定期舉行讀書沙龍，交流、匯報(bào)讀書心得、收獲，提高名師隊(duì)伍的文化品位。五是聘請(qǐng)?zhí)绽^新、李秀偉、濰坊名師韓興娥、于美霞、趙紅、許麗霞為我校名師聯(lián)誼會(huì)的指導(dǎo)專家。名師聯(lián)合會(huì)為教師之間搭建起通暢交流的平臺(tái)、發(fā)展的平臺(tái)，為每位成員配發(fā)u盤，網(wǎng)購(gòu)教育教學(xué)書籍，提供良好的學(xué)習(xí)研究條件。同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的考

5、核，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行隆重表彰。推動(dòng)和促進(jìn)名師在思想、業(yè)務(wù)等方面不斷提高，盡快鍛造了一支數(shù)量可觀的名師團(tuán)隊(duì)，為帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，發(fā)揮了重要的作用。3.組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)。以打造高效課堂、提升教師專業(yè)化水平為宗旨，以“互助共享、合作共贏”為原則，選拔各學(xué)科優(yōu)秀教師，組建了語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)有10人左右。各學(xué)科團(tuán)隊(duì)提出了自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)要求以及研究方向和目標(biāo)。學(xué)校圍繞課程改革、課堂改革、教師發(fā)展提出了20個(gè)學(xué)科研究課題，以“菜單式”供各學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選擇性的校本研究。學(xué)科團(tuán)隊(duì)的成立，構(gòu)建了我校創(chuàng)新型科研團(tuán)體，打造出自主學(xué)習(xí)、自我反思型團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)科的教學(xué)特色，引領(lǐng)學(xué)科

6、建設(shè)。如我校劉學(xué)霞老師所帶領(lǐng)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)，及時(shí)了解本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，積極開展學(xué)科研究，改革教學(xué)方法與手段，不斷探索語(yǔ)文學(xué)科高效課堂教學(xué)策略，構(gòu)建了“三段六步”自能賞讀教學(xué)策略，其策略在全區(qū)進(jìn)行了推廣，并被收錄到市教育科研中心編寫的智慧課堂一書中。（二）實(shí)施“紅瑪瑙、藍(lán)寶石、綠珍珠”三系列教師專業(yè)成長(zhǎng)全員提高工程根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)，把教師隊(duì)伍分成了三個(gè)系列，即綠珍珠（35歲以下）系列、紅瑪瑙（36歲至45歲）系列、藍(lán)寶石（46歲以上）系列。根據(jù)年齡特點(diǎn)對(duì)三個(gè)系列分別制定了專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施，分層要求、分層達(dá)標(biāo)、層層提高，全面啟動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)工程?！敖?jīng)驗(yàn)+反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本途徑，為此我們

7、為每位教師建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記錄個(gè)人成長(zhǎng)足跡，展現(xiàn)階段性發(fā)展軌跡，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，塑造教師鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)。檔案中有教師三年發(fā)展規(guī)劃，有每學(xué)年的工作計(jì)劃，有教師成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴成效，如：教學(xué)案例研究、教研案例研究、科研案例研究以及個(gè)人特色案例等，以不同形式為載體記錄了教師的成長(zhǎng)足跡，同時(shí)做好跟蹤指導(dǎo)和骨干教師結(jié)對(duì)幫扶，扎實(shí)開展“1+1”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。期末進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)考核，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹先掛鉤，并針對(duì)不同的年齡層次開展綠珍珠之星、藍(lán)寶石之星、紅瑪瑙之星評(píng)選，表彰在專業(yè)成長(zhǎng)取得優(yōu)異成績(jī)的教師，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性。（三）搭建四個(gè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)遵循學(xué)校即研究中心，教室即研究室的理念，我校努力

8、為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，做到把成長(zhǎng)的道路鋪到每個(gè)教師的腳下。一是全程全員培訓(xùn)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。成立“教師學(xué)?！?，進(jìn)行全員培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、教育、管理、教育心理等方方面面，開展“洗腦運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的學(xué)習(xí)講座，使全體教師在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息。二是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思搭建工作平臺(tái)。開展教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高技能等系列研修學(xué)習(xí)，把“理論培訓(xùn)”與教師的“教學(xué)實(shí)踐、研究”融為一體，使它成為“促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高”的過(guò)程。老師們邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊小結(jié)，提高了教師整體素質(zhì)，豐厚了文化底蘊(yùn)，改變了思維方式和工作、生活方式，逐步形成“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”發(fā)展模式，打造出學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。其

9、間，我們充分發(fā)揮名師、名家“專業(yè)引領(lǐng)”作用，聘請(qǐng)專家成立“導(dǎo)師團(tuán)”，到校集中指導(dǎo)。大力倡導(dǎo)同伴間的交流與互助，將“同伴之間”的教學(xué)觀摩作為重點(diǎn)來(lái)抓，積極倡導(dǎo)好朋友間相互聽課，使大家在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下開展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。三是創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)搭建展示平臺(tái)。積極為教師開展各種活動(dòng)，如教學(xué)技能大賽等；另一方面，學(xué)校積極爭(zhēng)取市區(qū)教研部門的支持，讓老師們盡量在一些教研活動(dòng)中露嶄露頭角，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種鍛煉的機(jī)會(huì)。四是滿足教師成長(zhǎng)的需求搭建支持的平臺(tái)。學(xué)校從財(cái)力、物力及人力等方面大力支持教師專業(yè)發(fā)展。每年安排的教師培訓(xùn)費(fèi)用近10萬(wàn)元。二、積極探索和諧自能課堂建設(shè)（一）整合課改理念，明確課改

10、方向和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。所以尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，成為新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，新學(xué)期我們?cè)谡锨皟赡暾n改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了“和諧、自能”的課改理念。在此理念指引下，圍繞教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法課堂四要素，著力構(gòu)建四大和諧關(guān)系：構(gòu)建師生、生生關(guān)系的和諧；構(gòu)建教與學(xué)的和諧；構(gòu)建文本與人本的和諧；構(gòu)建過(guò)程與結(jié)果的和諧。積極構(gòu)建“民主平等、自由開放、多維互動(dòng)、健康理智、寬松愉悅”的和諧自能課堂。（二）進(jìn)行課題研究，切實(shí)做好典型培植和學(xué)習(xí)典型工作繼續(xù)做好典型培植，重視典型引路工作，進(jìn)行課題研究，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的

11、結(jié)合。在去年課改團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，重新組建了以學(xué)科名師為核心、若干學(xué)科骨干教師為成員的課改團(tuán)隊(duì)。課改團(tuán)隊(duì)確定了研究課題，定時(shí)開展課改研究活動(dòng)，形成了濃郁的課改研究氛圍。如語(yǔ)文學(xué)科以劉學(xué)霞老師為核心的“三段六環(huán)”自能賞讀教學(xué)策略研究團(tuán)隊(duì)，以徐敏老師為核心的“單元模塊”教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)；數(shù)學(xué)學(xué)科以朱艷艷老師為核心的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、嘗試自主”教學(xué)策略研究團(tuán)隊(duì)；英語(yǔ)學(xué)科以王仕鳳老師為核心的“自主-合作-體驗(yàn)”教學(xué)策略研究團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，制定了課題研究方案，堅(jiān)持“理論-實(shí)踐-反思-實(shí)踐”的研究思路，扎扎實(shí)實(shí)地開展和諧自能課堂研究，使課堂教學(xué)的研究的卓有成效。同時(shí)，對(duì)已經(jīng)成熟的課型，重點(diǎn)從他們的課型細(xì)節(jié)入手，繼續(xù)打

12、磨提升，使之成為我校高效課堂建設(shè)的樣板課，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。另外通過(guò)上示范課，做課改報(bào)告等形式，在全校推廣學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)全校課堂教學(xué)改革的深入開展。如在推行“三段六環(huán)”自能賞讀教學(xué)策略中，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)仍是薄弱環(huán)節(jié)，于是語(yǔ)文學(xué)科開展了“深度研究語(yǔ)文高效課堂走進(jìn)語(yǔ)文預(yù)習(xí)”的教研活動(dòng)，劉學(xué)霞執(zhí)教了鄉(xiāng)下人家的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，并且把班里學(xué)生的預(yù)習(xí)課本拿到教研現(xiàn)場(chǎng)，引起了老師們心靈的震動(dòng)。（三）引入磨課機(jī)制，大興課堂研究之風(fēng)高效課堂的構(gòu)建單純靠行政命令的手段是不可能奏效的，必須引導(dǎo)教師進(jìn)行研究，讓教師做一名課堂教學(xué) “真正” 的研究者。為此，我校堅(jiān)持課例制度，廣泛開展多層次，多維度的課堂研究活動(dòng)，

13、為教師搭建研究的平臺(tái)。先后開展了青年教師指導(dǎo)課、骨干教師公開課、課改教師的引路課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、高效課堂展示月等課例活動(dòng)，并在活動(dòng)中引入“磨課”機(jī)制，形成以課促學(xué)、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。同時(shí)，在磨課過(guò)程中也帶動(dòng)培養(yǎng)了一批典型教師。如云揚(yáng)、宋永紅、張艷君等老師的課日漸成熟。在看到了一大批青年教師茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，找到了一條通過(guò)磨課來(lái)打造名師隊(duì)伍的有效途徑。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：在磨課過(guò)程中，打磨團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)了一種精神風(fēng)范，打磨人員嘗到了艱辛和甘甜，打磨成果預(yù)示了教學(xué)改革的前景。（四）抓實(shí)“雙預(yù)”，下足課前功夫我們?cè)谌ツ陿?gòu)建起高效課型的基礎(chǔ)上，狠抓備課改革，積極推行電子備課。著力

14、抓好“單元預(yù)案”和“課前預(yù)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師、學(xué)生下足課前功夫，不然再好的教學(xué)方法也無(wú)異于紙上談兵。一是抓實(shí)“單元預(yù)案”。我們對(duì)單元備課做了調(diào)整，全部由教研室利用每周的集體教研時(shí)間（周二、三、四下午本別為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)集體備課時(shí)間）統(tǒng)一組織。單元集體備課由“模式展示課教材教法考試單元預(yù)案研討”三部分組成。二是抓實(shí)“課前預(yù)習(xí)”。高效的學(xué)習(xí)必須從高效的預(yù)習(xí)開始?？紤]到小學(xué)生沒有多少預(yù)習(xí)能力，我們把預(yù)習(xí)指導(dǎo)引入課內(nèi)（時(shí)間安排在每節(jié)課的最后5分鐘），重點(diǎn)落實(shí)預(yù)習(xí)策略，確保課外預(yù)習(xí)高效，實(shí)現(xiàn)“課上”“課下”的雙高效。研究探索預(yù)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力。如語(yǔ)文預(yù)習(xí)“六步曲”已初見成效。建立“課

15、前預(yù)習(xí)檢查記錄制”，發(fā)揮組內(nèi)成員相互檢查進(jìn)行約束的學(xué)習(xí)效果監(jiān)督機(jī)制，將學(xué)生預(yù)習(xí)納入日常學(xué)習(xí)考核之中，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（五）抓好教學(xué)策略的推廣與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)在建立高效課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，按照“典型引路，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)發(fā)展”的思路，逐步落實(shí)，最終達(dá)到整體推進(jìn)的目的。開展了“樹標(biāo)-學(xué)標(biāo)-達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，從領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭做起，然后是骨干教師，再后是全體教師，先示范、后觀摩、再達(dá)標(biāo)。為確保策略的學(xué)習(xí)與推廣落到實(shí)處，我校采取有效措施。一是各校校長(zhǎng)是高效課堂推進(jìn)工作的第一責(zé)任人，把這次課改實(shí)驗(yàn)看成是邁向名校的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實(shí)學(xué)習(xí)，做好對(duì)全校教師

16、的二級(jí)培訓(xùn)。三是實(shí)行雙周報(bào)制度，教研室、各校注重研究經(jīng)驗(yàn)和階段成果的積累，組織教師撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例等。每個(gè)學(xué)校每?jī)芍芤及淹茝V的進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和感受以及存在問(wèn)題，以書面形式報(bào)送到教研室。四是進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評(píng)制度。五是開展課改活力團(tuán)隊(duì)、課改先鋒評(píng)選活動(dòng)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)教師刻苦鉆研，潛心治學(xué)，共同提高，大面積地調(diào)動(dòng)老師們課改的積極性。通過(guò)這些措施，確保學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個(gè)體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢(shì)”。經(jīng)過(guò)半年的努力，構(gòu)建了“和諧自能課堂”，樹立教學(xué)改革的品牌，教師課堂教學(xué)水平有了大面積的提高，先后迎接了淄博市張店區(qū)

17、、蒙陰縣、沂水縣、臨沭鎮(zhèn)、李官鎮(zhèn)等10批次200余人次的參觀學(xué)習(xí)。三、全面落實(shí)課程方案（一）重點(diǎn)抓好考查學(xué)科和地方課程上課質(zhì)量為全面落實(shí)課程方案，學(xué)校加強(qiáng)日常監(jiān)控，建立督導(dǎo)通報(bào)制度，確保按課表上課；建立日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，把考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為每次督導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理；執(zhí)行考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量按20%計(jì)入考試學(xué)科成績(jī)制度。同時(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高授課水平；開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)任課教師整個(gè)教學(xué)、上課情況進(jìn)行評(píng)教，評(píng)教情況記入任課教師課堂教學(xué)積分。（二）積極探索校本課程運(yùn)行機(jī)制積極做好課程開設(shè)和課程評(píng)價(jià)的探索和研究，切實(shí)抓好校本課程的開課質(zhì)量，做到“有任課教師、有備課、有課時(shí)保障”，開展

18、校本課程專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，杜絕擠占課時(shí)現(xiàn)象，做到校本課程開課正?；?。針對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)做好成績(jī)?cè)u(píng)定，做到與學(xué)校管理結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，凸顯了我?！白寪蹅鞒?，大愛無(wú)邊”傳統(tǒng)文化教育特色。（三）切實(shí)抓好活動(dòng)課程去年我校創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校，使我校辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，設(shè)立了各種專用教室，充實(shí)了所需儀器、器材。我們充分利用這些資源，以各種文體活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組為載體，積極開發(fā)了乒乓球課（新進(jìn)室外乒乓球臺(tái)10副，室內(nèi)10副，共20副）、篆刻課、書法課、手工課、泥塑課、剪紙課等活動(dòng)課程，形成有特色的活動(dòng)課程，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，對(duì)這些活動(dòng)我們建立行之有效的評(píng)

19、價(jià)機(jī)制，期末開展特長(zhǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生其輔導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了教師上課的積極性，全面推動(dòng)了活動(dòng)課程的開設(shè)。四、開展扎實(shí)有效的教學(xué)管理（一）建立有效教學(xué)管理機(jī)制一是是實(shí)施“以制治教”，建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校對(duì)原有的教學(xué)管理制度進(jìn)行了重新修訂和完善，出臺(tái)并完善了教學(xué)管理制度，做到依規(guī)管理，規(guī)范施教行為。強(qiáng)化行政管理、制度管理、剛性管理、過(guò)程管理。教研室、教務(wù)處、教研組依據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的歷城區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)，采取定期與不定期，學(xué)校檢查和級(jí)部檢查相結(jié)合的方式切實(shí)抓好教師教學(xué)常規(guī)。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)日督查和階段綜合檢查制度，落實(shí)過(guò)程管理。堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)通報(bào)制度，抓好問(wèn)題的整改。并開展教學(xué)常規(guī)大

20、評(píng)比活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個(gè)人，使其內(nèi)化。二是推行值周校長(zhǎng)、值周教干制度。每周安排兩位教干或優(yōu)秀教師擔(dān)任值周校長(zhǎng)，重點(diǎn)巡視監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)行為，指導(dǎo)和督促各處室完成行管、德育、教學(xué)、后勤等工作。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題建立臺(tái)賬，實(shí)行銷號(hào)制度，大大提高了管理的針對(duì)性和管理水平。三是認(rèn)真落實(shí)教干研教制度和聽評(píng)課制度，落實(shí)教干包靠村小、教研組制度。業(yè)務(wù)教干蹲點(diǎn)包校，扎根基地校，扎根班級(jí)，精心指導(dǎo)，和教師認(rèn)真揣摩，共同成長(zhǎng)。建立教研員包靠工作日志，記錄包靠情況，監(jiān)控包靠行為，調(diào)動(dòng)包靠積極性。積極開展“下水課”活動(dòng)，深入一線，參加一線教研，開研究課，做教學(xué)報(bào)告，引領(lǐng)廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)包靠情況形成書面總

21、結(jié)，上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。(二) 實(shí)施教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理一是加強(qiáng)備課管理。抓實(shí)集體備課，以“問(wèn)題教研”為主要形式，突出“教材研究”和“教學(xué)策略確定”兩項(xiàng)研討重點(diǎn)，切實(shí)提高集體備課的實(shí)效。改革個(gè)人備課，采取書頭備課、卡片式備課與電子備課件、備練習(xí)相結(jié)合的形式，提高備課的實(shí)效，提高多媒體使用率。二是深化“個(gè)性化作業(yè)”改革。學(xué)校出臺(tái)了個(gè)性化作業(yè)改革實(shí)施方案，各學(xué)科在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了個(gè)性化作業(yè)改革要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立了“個(gè)性化作業(yè)素材庫(kù)”。語(yǔ)文學(xué)科主要分為展示類、總結(jié)類、趣味類、生活類、創(chuàng)編類、研究類、觀賞類、設(shè)計(jì)類、比賽類共九大類；數(shù)學(xué)學(xué)科主要分為總結(jié)類、制作類、設(shè)計(jì)類、觀察類、梳理類、測(cè)量類、

22、趣題類、感悟類共八大類；英語(yǔ)學(xué)科主要分為聽力類、展示類、趣味類、搜集類、話題作文類共五大類。同時(shí)，我們分層要求，既有保底作業(yè)，又有提高作業(yè)。豐富多彩的個(gè)性化作業(yè)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主性，尊重學(xué)生興趣，提高了學(xué)生選擇和加工信息的能力，既達(dá)到了訓(xùn)練的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生常規(guī)作業(yè)培養(yǎng)不了的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，真可謂是“小舞臺(tái)，大訓(xùn)練”。為促使“個(gè)性化作業(yè)”改革的順利實(shí)施，我校實(shí)施開放性、多元化作業(yè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式由單一的等級(jí)評(píng)價(jià)向等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式過(guò)渡；評(píng)價(jià)內(nèi)容要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量入手，并開展了優(yōu)秀個(gè)性化作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。從而讓作業(yè)成為師生對(duì)話的平臺(tái)，讓作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)素養(yǎng)形成的重

23、要方式。三是開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動(dòng)。我們于三月份舉行了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動(dòng)。結(jié)合和諧自能課堂建設(shè)，開展了預(yù)習(xí)、專注、記憶、質(zhì)疑、寫字、說(shuō)話、閱讀積累和整理復(fù)習(xí)八個(gè)方面習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，對(duì)這八個(gè)方面制定了具體的習(xí)慣內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，通過(guò)一個(gè)月的集中教育，學(xué)生初步具備了良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利地促進(jìn)了和諧自能高效課堂建設(shè)。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，全面樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，先后出臺(tái)了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定和優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等制度，加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲力度，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，增加學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研次數(shù)，調(diào)研成績(jī)按一定比列記入學(xué)期教學(xué)質(zhì)量量化積分；加強(qiáng)

24、單元檢測(cè)題的管理，重點(diǎn)抓實(shí)評(píng)教評(píng)學(xué)和補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作，切實(shí)做到過(guò)程清、階段清、單元清?？s小平行班級(jí)之間的差距，對(duì)平行班級(jí)教學(xué)質(zhì)量差距比較大的班級(jí)，對(duì)任課教師實(shí)行責(zé)任追究制，談話誡勉，通報(bào)全處，記入教師業(yè)務(wù)檔案。五、開展富有成效的教研活動(dòng)（一）抓實(shí)大教研和小教研各校精心規(guī)劃校本教研活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)內(nèi)容上，活動(dòng)組織上下功夫，充分利用好校本教研時(shí)間，確?；顒?dòng)實(shí)效。實(shí)行校本教研活動(dòng)報(bào)批制度。每月考試學(xué)科舉行一次全處性的教研活動(dòng)，舉行一次校級(jí)活動(dòng)，舉行一次教研組級(jí)活動(dòng)。以“問(wèn)題教研”為主要活動(dòng)形式，采取問(wèn)題研究策略，提高校本教研的實(shí)效性。如語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)一步完善改革了以往的單元集體備課形式，使之實(shí)效性更強(qiáng)。(二)堅(jiān)持開展以“磨課”為主題的校本教研活動(dòng)磨課是教師課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，是教研組開展教研活動(dòng)的有效平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)能力的全面提升?；境绦颍捍_定主題集體備課一度教學(xué)重構(gòu)教案二度教學(xué)反思研討提升總結(jié)。采取兩種方式，一種是每個(gè)主題確定一名教師進(jìn)行兩次執(zhí)教，這種磨課方式對(duì)教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提高效果十分明顯。另一種是備課組選一主題，兩名或者三名教師依次執(zhí)教，最大化的發(fā)揮備課組教師的集體智慧，加強(qiáng)課堂研究的力度。（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研這一平臺(tái)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供良好的載體，我校積極創(chuàng)造條件，依托學(xué)校網(wǎng)路辦公平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)