《可愛的草塘》說課稿

1、可愛的草塘說課稿一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析可愛的草塘是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇精讀課文，這篇課文圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)來完成。第一課時(shí)初讀課文，整體感知，著重學(xué)習(xí)課文的第五、十八、十九自然段，理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn)；第二課時(shí)著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段，理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。 （二）教學(xué)目標(biāo)選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。因此，我擬訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生

2、字；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化。二、說教法和學(xué)法（一）說教法教無定法，但教必有法?？茖W(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律，本課我所選擇的教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講、以圖引文、圖文結(jié)合”。（二）說學(xué)法本文描寫景色部分詞句優(yōu)美，特別適合朗讀，所以我讓學(xué)生用個(gè)別讀、分角色讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讀后讓他們討論、交流，然后再進(jìn)行匯報(bào)。通過自讀

3、自悟，感悟文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。三、說教學(xué)程序先說第一個(gè)課時(shí)。本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成： （一）激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使整堂課的效果更佳。本課時(shí)我以談話的方式設(shè)計(jì)導(dǎo)入話：“同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特殊的地方北大荒?！苯又寣W(xué)生談?wù)剬?duì)北大荒的了解（學(xué)生交流各自收集并整理的資料），我再進(jìn)一步導(dǎo)入：“現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的可愛的草塘?！庇H切、自然的導(dǎo)入話，能使學(xué)生一開始便置身于教

4、師創(chuàng)設(shè)的情境之中，因此，我以談話的方式，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我板書課題：可愛的草塘 。我先讓學(xué)生齊讀課題，并找出題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛”，再請(qǐng)學(xué)生多人次讀課題，從中體會(huì)作者情感。 通過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會(huì)作者的情感。 （二）初讀課文，整體感知我先讓學(xué)生快速閱讀課文，練習(xí)讀正確讀流利。接著按課文順序指讀，來檢查學(xué)生的閱讀情況，并注意正音。此后，學(xué)生再讀課文，組內(nèi)交流讀書所得后匯報(bào)討論結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn)。)落實(shí)本學(xué)期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

5、（三）充分感悟草塘美景讓學(xué)生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實(shí)在太美了，待學(xué)生找出相應(yīng)的段落（5、18、19自然段）后，再讓學(xué)生仔細(xì)品讀第五自然段，畫出自己覺得很美的句子。緊接著我又讓學(xué)生交流體會(huì)草塘的美：大像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接；色彩美浪花翠綠翠綠的，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿了生機(jī)綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖，同桌討論看到的內(nèi)容，以此來加深學(xué)生對(duì)美的感受。最后指名讓學(xué)生讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的感受讀出來。抓住含義深刻的句子來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，既是本課要完成的教學(xué)目標(biāo)，又是本學(xué)期教材訓(xùn)練的

6、一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看圖，能使學(xué)生對(duì)美的感受更直觀，更真實(shí)，體會(huì)也會(huì)更深刻，而在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去朗讀，這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（四）體會(huì)小河美景 這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個(gè)自然段，再把體會(huì)到的美讀出來（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。并在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景，倒映出了綠的蘆葦，藍(lán)的天空，白的云朵，這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛生憐，才生怕弄壞這幅美好的畫卷。以讀為本，以讀生情，以情促讀，通過指名讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生感悟文章的

7、語(yǔ)言美、意境美。接著說第二個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來完成： （一）導(dǎo)入新課，自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美，因此，這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的：“上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美，而豐富的物產(chǎn)，使草塘的美是那么的實(shí)在。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)草塘的深處，去見識(shí)草塘更可愛的一面?！边@樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。 （二）全班交流語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神境界中，這種需

8、求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀自己所畫的句或段，并說說理解。然后想象：假如你是小麗，面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？接著讓同桌分角色練讀，再分角色匯報(bào)讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪、高興的心情以及“我”捉魚時(shí)的興奮的情感。）讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性。 （三）回歸整體，體會(huì)作者情感的變化通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子，并結(jié)合課文說說是怎樣變化的？（開始

9、沒到草塘覺得草塘“沒意思”，看到美麗的草塘后“情不自禁”地贊美草塘，聽了小麗介紹并親自撈魚后，已“戀戀不舍”了，最后連水中的倒影也“生怕弄壞，可見已深深地愛上了草塘。）引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來體會(huì)作者的情感變化，突破教學(xué)難點(diǎn)。 （四）課外延伸運(yùn)用語(yǔ)言，編寫俗語(yǔ)，設(shè)計(jì)廣告詞愛表現(xiàn)是孩子的天性，根據(jù)這一點(diǎn)我先激起他們的表現(xiàn)欲望：“北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點(diǎn)，想請(qǐng)你們幫忙寫一些廣告詞，宣傳一下北大荒，誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？”接下來讓學(xué)生自由去編寫，然后再交流俗語(yǔ)、廣告詞。（如：昔日北大荒，今日米糧倉(cāng)；耳聽為虛，眼見為實(shí)，上有天堂，下有草塘）接著我也適時(shí)用一首詩(shī)來進(jìn)行總結(jié)：這真是茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性和概括性。（五）布置作業(yè)課后練筆：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，用一、兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng)。我布置這道作業(yè)題，其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文后，能夠運(yùn)用作者的寫作方法來描寫景物，達(dá)到學(xué)以致用，并起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。四、說板書設(shè)計(jì)板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，