第一中學提升教學質量三年行動計劃

1、興化市第一中學提升教學質量三年行動計劃（2012年8月2015年7月）為貫徹落實興化市十二五教育發(fā)展規(guī)劃和興化市教育局秋學期期始工作會議精神，結合我校實際，進一步深化教育教學改革，深入實施素質教育，嚴格教學常規(guī)管理，切實規(guī)范學校教學管理和教師教學行為，大幅提升教學質量，實現一中教學質量的新跨越，實現一中的優(yōu)質特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，特制訂本計劃。 一、教學質量現狀分析（一）現狀分析我校在上級政府和教育主管部門的正確領導和親切關懷下，通過全體教職員工的共同努力，經過艱苦的整合創(chuàng)建工作，順利通過省星級高中評估專家組評估驗收，于2010年2月省教育廳正式批準我校為江蘇省三星級普通高中。學?，F有59個教

2、學班，在職教職工330多人，在校學生近3000人。我校組建五年來，以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，在推進教育現代化、構建和諧校園、打造教育品牌、實行跨越式發(fā)展方面取得了可喜的成績，為培養(yǎng)和造就社會主義的建設者和接班人作出了新的貢獻。五年來，學校榮獲 “江蘇省和諧校園”、“江蘇省綠色學?！?、“江蘇省中小學基層黨組織先進集體”、“江蘇省教科系統(tǒng)模范職工之家”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省青少年科技創(chuàng)新教育先進學?！薄ⅰ敖K省學習陶行知教育思想先進單位”、 “泰州市學校黨建工作先進集體”，“泰州市四無學?！?、“泰州市語言文字規(guī)范化學校”、“泰州市先進

3、支教單位”、“興化市教育系統(tǒng)年度考核綜合先進單位”等榮譽稱號。（二）優(yōu)勢分析 1、我校具有良好的發(fā)展勢態(tài) 一是我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)積淀、得天獨厚的人文底蘊、辦學質量、辦學理念、校風、學風、教風等要素構建了一中教育品牌的根基，為學生的心智發(fā)展和人格養(yǎng)成提供了豐富的教育資源，具有促進教師積極工作和學生健康成長的校園文化氛圍。二是全體教職工務實進取，學校在管理模式、教學模式、校本研修模式上勇于創(chuàng)新，不斷提升學校的辦學水準，教育教學質量穩(wěn)步提高，學校核心競爭力不斷增強。在本學年度，省三星復查督導組對我校進行復查驗收，對我校的各項辦學指標和全面實施素質教育的成果給予很高的評價，經專家組評估，我校得分列全泰

4、州市第一。2、我校具有結構合理、團結合作，務實進取的領導班子。把計劃變?yōu)楝F實，關鍵是領導班子的科學引領。我校領導班子團結進取、以身作則，廉潔勤政，全面貫徹教育方針，自覺運用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領學校的教育教學工作。依法治校，以德立教，科學規(guī)范教育教學行為，打造靜心教書、潛心育人的環(huán)境。引領教職工在學校發(fā)展目標的激勵下，建立“我與學校共發(fā)展”的共同愿景，著力在制度建設、師資隊伍、教學方法、教學研究等方面打下扎實的辦學基礎。3、我校教師整體素質不斷提升，學校名師群體不斷壯大一中組建五年來，一大批中青年教師專心從教，好學上進，已經成為學校的教育教學骨干，在省市各級教育主管部門組織的各種教學大賽中，每年都有

5、一批中青年教師獲獎，他們以自己優(yōu)良的工作業(yè)績贏得了學生、家長、同行的認可，一批具有高師德、高學歷、高能力、能勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發(fā)展需要的學科帶頭人、骨干教師快速成長。4、辦學目標明確，多元辦學特色彰顯，教學質量突出在各級教育行政部門支持下，經過一中人的不懈努力，取得了顯著的辦學成果。近幾年來，我們堅持遵循教育規(guī)律和科學的發(fā)展觀，全面推進素質教育，充分尊重學生發(fā)展的個體差異，努力使不同層次、不同類別的學生都能得到最佳的發(fā)展。我校體藝特色班高考成果豐碩，每年高考專業(yè)合格率均在95%以上，尤其是近兩年高考我校有近200名學生進入本二分數線，文化類考生進入本二分數線

6、的學生也連續(xù)名列我市三星高中之首。 （三）問題及原因分析1、部分教師缺乏終身學習的觀念，教學理念有待更新，現代教學素養(yǎng)有待提升。2、每年均有少數學生和家長盲目崇拜四星高中，被我校錄取的中考成績較好的學生流失到四星高中。3、名師的輻射作用有待進一步擴大。學校的骨干教師隊伍逐年擴大，但骨干教師的梯隊有待進一步構建和優(yōu)化。4、我校辦學的硬件和軟件均為創(chuàng)建四星高中奠定了堅實的基礎，唯有受學校占地面積的限制，制約著學校四星高中的創(chuàng)建和申報。二、基本理念 1、堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，圍繞全市關于進一步提升中小學教學質量的三年行動計劃，以先進的教育理念為引領，以

7、優(yōu)質特色發(fā)展為目標，以提升教學質量為核心，遵循教學規(guī)律和學習規(guī)律，解放思想，求真務實，強化質量指標要求，優(yōu)化學校管理內涵，落實各項工作環(huán)節(jié)，全面提升教學質量和辦學效益。2、堅持“讓每一個一中學子學會創(chuàng)造自己的幸福生活”的辦學使命。學校努力讓每一個在校的學生都能學會自我調節(jié)、學會自主學習、主動學習、智慧學習，養(yǎng)成良好的科學的學習習慣合學習品質；創(chuàng)設一個使每一位教師不斷感受到成功喜悅的環(huán)境、搭建一個使每一位教師自主發(fā)展的良好平臺、營造一個幸?？鞓返木窦覉@。同時學校將讓每一位學生通過三年的學校培養(yǎng)，建立起良好的道德品質、自信心理和自強能力，掌握先進的科學文化知識和獨立獲得知識、技能的能力，養(yǎng)成具備

8、適應社會發(fā)展的能力，為實現社會價值、自我的價值、為每一位學生的成功發(fā)展、創(chuàng)造自己美好未來奠定堅實的基礎。三、質量指標1、三年的整體目標（1）通過三年的不懈努力，嚴格規(guī)范管理，把學校辦成教育理念現代化、辦學條件標準化、教育管理精致化、教學質量優(yōu)質化、學生發(fā)展多元化、師生素質綜合化、興化市同類學校教學質量一流、泰州市內有較高知名度的三星級普通高中，為創(chuàng)建四星級普通高中奠定堅實的基礎。（2）通過教學質量提升三年行動計劃的實施，全面推進素質教育，在全面提高教育教學質量的基礎上，狠抓“兩考”，突出“高考”，全面完成或超額完成市局下達的目標要求，使我校的教學質量三年躍上三個新臺階，實現學校教學質量的新跨越

9、。2、分年度達成目標我校三年質量提升計劃分為三個階段實施，三年中逐步加速發(fā)展實現目標。(1)20122013學年度：“學測”一次合格率達93%以上；高考文化類考生本二以上進線50人以上；體藝類考生進線75人以上；(2)2013-2014學年度：“學測”一次合格率達94%以上；高考文化類考生本二以上進線70以上人；體藝類考生進線75人以上；(3)2014-2015學年度：“學測”一次合格率達95%以上；高考文化類考生本二以上進線80人以上；體藝類考生進線80人以上；四、行動方案在執(zhí)行市局要求的基本工作方案的基礎上結合我校實際，提出如下工作舉措：1、加強教學常規(guī)管理的力度。扎實抓好教學常規(guī)的每個環(huán)

10、節(jié)，抓備課，抓上課，抓作業(yè)，抓輔導，抓考核。嚴格執(zhí)行市局修訂下發(fā)的興化市中小學教學常規(guī)管理基本要求和學校具體的教學常規(guī)，以制度來管人、管事，向管理要質量。繼續(xù)堅持集體備課制度、每周教師公開課制度、領導隨堂聽課制度、學生作業(yè)練習檢查制度、每周行政人員評課反饋制度、月度質量檢測制度、學生評教制度、課堂教學、學生作業(yè)情況問卷調查制度、教師相互聽課制度、聽課評議整改意見雙向反饋制和教學目標達成情況考核制度、教學事故責任追究制度，充分發(fā)揮教學常規(guī)管理的科學性和實效性。2、繼續(xù)推進和完善“以學定教，當堂訓練”教學模式。進一步研究、細化、落實這一學生主體課堂教學模式各個環(huán)節(jié)的實施步驟、操作流程、注意事項，使

11、這一課堂教學模式更具有可操作性、實效性。尤其是要深入探索不同學科、不同課型（新授課、復習課、講評課等）、不同教學內容的課堂教學模式具體的實施步驟、操作流程。以確保實施這一教學模式在“減負、增效、提質”中的實際效果。3、努力打造“精致課堂”。課堂教學是素質教育、創(chuàng)造業(yè)績的主陣地，以打造“精致課堂”，提高課堂教學效率作為突破口和切入點，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，引導教師處理好課堂教學中傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，進一步拓寬學習的渠道，豐富學習的信息，提高學生自覺學習、合作學習、創(chuàng)新學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習品質。每周組織課堂教學觀摩研討活動，定期召開課堂教學經驗交

12、流會，互相學習借鑒，不斷提高課堂教學水平和效率?！白ソ田L、抓課堂”的具體要求是：抓教風，要求做到“三嚴”，達到“三業(yè)”，即“嚴肅師德師風，樂業(yè)愛生；嚴格崗位責任，敬業(yè)奉獻；嚴謹治學態(tài)度，精業(yè)鉆研”；抓課堂，要做到“三要三不要”，即：要善于精心設計教學過程，不要跟著感覺走；要善于教給學生科學的學習方法，不要只管教不管學；要善于充分利用課堂時間，安排有練習、有檢查、有反饋，不要堤內損失堤外補，增加學生課后過重的課業(yè)負擔。教師每節(jié)課要明確：你希望學生得到什么？你讓學生得到了什么？”課后要求認真反思。寫出有實效的“教學反思”，不斷積累自己的教學智慧。學校繼續(xù)加大教學過程管理的力度，消滅低效、無效甚至反

13、效課，驅除敷衍應付的教學行為。4、要重視和加強學科競賽的組織和輔導。加強學科特長生、尖子生的培養(yǎng)，爭取有更多的學生在全國、省、市、縣各門學科競賽中獲獎，讓更多的學科特長生得到更充分的發(fā)展，為學生在高校自主招生中爭取有更多的機會，同時也為不斷提升學校的知名度和美譽度做出努力。5、精心抓好畢業(yè)班的教育教學工作。質量是學校的生命，升學率和學業(yè)水平測試的合格率是衡量教育教學質量的綜合性指標，關系到學校的地位和聲譽。因此，必須把畢業(yè)班工作作為學校工作的重中之重來抓。新學期，我們要早抓、抓好高考、 中考和高二學業(yè)水平測試的復習備考工作。高考要確保完成市局的指標，努力提高本科率，在考取名牌高校上有新的突破；

14、高二“學測”要確保一次合格率在90%以上，提高“a”級人次，力爭在“4a”上有新的突破。為此，一是抓好備考復習計劃的制訂；二是認真探討江蘇省來年高考、學測應對方案，探討來年新高考、學測的新特點、新變化，加強考試信息的收集、整理分析，研究教材教法，研究學情、考情，加強外引內聯(lián)，努力借鑒“名?！睆土晜淇冀涷灒瑴贤ê献髀?lián)系。努力提高備考復習的針對性和實效性；三是強化備考復習教學的跟蹤管理，定期檢查備考復習質量；四是扎實抓好培優(yōu)補差工作，堅持定時間、定地點、定補差內容，學校將定期檢查補差情況；五是全面關心畢業(yè)班學生的思想、學習和生活，確保備考復習教學工作的順利進行。6、實施有效教學策略，狠抓起始年級教

15、學 一是加強教學調控，切實解決好“四度”問題：即控制教學進度、降低教學難度、減緩知識坡度、拓寬知識廣度，以促進教學質量的大面積提高。 二是正確處理好三個關系：一是基礎和能力的關系，要在夯實基礎的前提下提升學生的能力；二是學習教材和練習訓練的關系，在全面掌握教材知識的基礎上，對學生實施有效的練習訓練，提高學生的知識水平和能力水平；三是面向全體和因材施教的關系，在抓好每一位學生的同時，要關注學生的個性和差異，針對學生的不同特點，實施有效教學，大力開發(fā)學生的潛能，鼓勵和引導學生多渠道成才。三是抓好過渡年級的銜接。防止和克服學生在學習、心理等方面的不適應，防止學生掉隊?！安谎苑艞墶?，努力保證合格率，不

16、斷提高優(yōu)秀率。實抓“邊緣生”，穩(wěn)住“低分生”，激勵“合格生”。 四是規(guī)范扎實強調備課組的建設。規(guī)范實施“三輪備課制”：一輪“個備”（個人備課）出思考，二輪“集備”（集體備課）出思路，三輪“個備”（個人二次備課）出風格。規(guī)范實施、充分發(fā)揮“備課組集體備課”這一提升教學水平、教科研能力的平臺作用。各學科備課組應注重學科教學的橫向協(xié)調，注重組內教師的共同進步，注重教學質量的同步提高。備課組應積極協(xié)助年級組定期組織開展學科類競賽活動，為我校提高獲獎人次和獎項等次作貢獻。五是要堅持“守球門”的理念。在抓好課堂教學的同時，我們要持之以恒抓牢學困生的補救工作。每學期開學初，每位教師針對本班學生的實際情況制定

17、出本班學困生補救計劃和教學質量整體提升計劃，做到學科補救制度化。教師對學困生的輔導耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上都有進步，這項工作學校也納入到教師教學月度考核內容之一。各班班主任和任課教師要盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。使我們全校學生整體質量有穩(wěn)步的提升。 四、組織保障1統(tǒng)一思想，增強教學質量提升的緊迫感。在今年暑期校本培訓期間認真組織學習市局三年行動計劃和我校三年行動計劃，認真組織學習市局新修訂的教學常規(guī)管理基本要求，統(tǒng)一思想，將各項要求落實到實際工作中。力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規(guī)范，講細節(jié)，求質量

18、，以不斷優(yōu)化我校教學管理的質態(tài)，不斷提高工作水平。2. 加強領導，發(fā)揮領導班子的科學引領作用。校長和領導班子的全體成員帶頭學習宣傳三年行動計劃的重要意義，把貫徹落實三年行動計劃同貫徹落實國家、省、市中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要緊密結合起來，同執(zhí)行江蘇省中小學管理規(guī)范結合起來，促進我校教育優(yōu)質特色發(fā)展，作為今后三年深化教學改革、優(yōu)化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。 3明確分工，落實崗位，責任到人。學校校長是實施三年行動計劃，確保學校教學質量逐年提升重任的第一責任人，分管校長是教學質量提升的直接責任人，各年級管理委員會主任是各年級段教學質量的具體責任人。教導處、教科室主任是教學管理、教學研究和評估考核的責任人，學校每年圍繞三年行動計劃確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定具體實施方案，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節(jié)，確保工作質量。 4優(yōu)化激勵評價機制，強化過程督查和