淺談校園文化建設(shè)

1、淺談校園文化建設(shè)【摘要】：校園文化在學(xué)校德育中占有重要地位，它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如何充分發(fā)揮校園文化的德育功能，仍有待教育工作者在構(gòu)建校園文化的過程中進(jìn)行深入的研究?！娟P(guān)鍵詞】：校園文化；德育；校園制度；校園生活；非主流文化 “墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來?！蓖醢彩皇仔≡娒坊ńo了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在“暗香”中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這“暗香”，有形無形地彌散于師生之中，無處不在，無時(shí)不有，既以它特有的形象向?qū)W生傳播著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也以它獨(dú)有的象征符號(hào)感染、同化著學(xué)生。現(xiàn)代德育理論指出：隱性課程（校園

2、文化）的成功更多體現(xiàn)于學(xué)校傳統(tǒng)德育，因?yàn)樾@文化比傳統(tǒng)德育說教更貼近學(xué)生生活，更易使學(xué)生接受并產(chǎn)生深刻影響力。而品德心理學(xué)的研究也表明：品德養(yǎng)成并不僅僅取決于道德知識(shí)的多少，而主要是個(gè)體在與他人交往互動(dòng)中通過道德內(nèi)化來形成個(gè)人品質(zhì)，依靠的是潛移默化的影響，而不是強(qiáng)制的道德說教?？梢?，良好的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，以至于柯爾伯格認(rèn)為它“是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何課程更有影響的課程”。有鑒于此，作為一名教師，應(yīng)該主導(dǎo)建設(shè)積極健康的校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境，以良好的形象去感染學(xué)生的心靈、行為，促使奮發(fā)向上但校園文化作為隱性課程，在部分學(xué)校也存在著不足，主

3、要體現(xiàn)為校園制度、人際關(guān)系、校園生活和輿論氛圍等方面。一、完善的校園制度制度是人類維系個(gè)性生活及社會(huì)關(guān)系的各種規(guī)章、法則和體制，學(xué)校作為微觀的社會(huì)體系，也存在各種制度，如校規(guī)、班規(guī)、社團(tuán)規(guī)定及學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范等。雖然這些制度有正式或非正式的不同，有成文或約定俗成的不同，但它們有一個(gè)共性，即這些科學(xué)合理的制度一旦形成，就會(huì)成為權(quán)威的、客觀的力量，成為集體價(jià)值理念，使生活于其中的學(xué)生自主地接受它。但在目前的校園制度文化建設(shè)中，也存在一些不足。我們有這樣的認(rèn)識(shí)，在一所制度體系完善并能執(zhí)行到位的校園中，學(xué)生會(huì)自覺的接受制度的規(guī)范、約束；而在制度管理比較混亂的校園中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)制度的效用產(chǎn)生

4、質(zhì)疑，并嘗試突破它的約束。在校園文化建設(shè)中，制度文化應(yīng)列在首位?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎(chǔ)上，才有可能形成校園文化的完善。同時(shí)，我們也要注意制度措辭。盡量少用“不準(zhǔn)如何”“禁止如何”等來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的約束目的。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇恰肮茏　睂W(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走良性發(fā)展的道路。如在引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)時(shí)盡量少說“不”和“不許”，多說“應(yīng)該”，要以正面教育為主。比如，“不許作弊”改為“文明考試”，“不許罵人”改為“說話文明”等。寫學(xué)校宣傳標(biāo)語時(shí)，也應(yīng)以正面教育為主，比如“禮貌使你高雅”、“助人使你快樂”等。二、和諧的人際關(guān)系人際關(guān)系是指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的

5、相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，學(xué)校作為一個(gè)比較簡(jiǎn)單的社會(huì)體系，人際關(guān)系也相應(yīng)簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在師生及生生間關(guān)系上。校園中和諧的人際關(guān)系具有積極作用，不僅可以滿足師生、生生交往的需要，也有利于發(fā)展師生、生生間的友誼感，形成朝氣蓬勃、積極向上的性格。在我們的校園生活中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，這些矛盾集中體現(xiàn)在師生與生生間。師生間矛盾的產(chǎn)生主要是因?yàn)榻處煹呢?zé)難、誤會(huì)或?qū)W生偏激的性格等。如我們常常看到，一些和藹可親、心思細(xì)密的教師則往往成為學(xué)生傾訴的首選對(duì)象。無論何時(shí)，教師都應(yīng)以高尚的師德，向?qū)W生傾注愛心，換取學(xué)生的信賴和純潔的友誼，如此才有助于學(xué)生形成朝氣蓬勃的性格。至于學(xué)生間的矛盾，產(chǎn)生緣由比較

6、復(fù)雜，我們作為引導(dǎo)者，更需要細(xì)致的了解，妥善的解決，力爭(zhēng)使班級(jí)形成為和諧、融洽的集體，以避免消極情緒過多地影響學(xué)生人格發(fā)展。師生只有在良好和諧的人際環(huán)境中，才能體會(huì)到校園生活的愉快，勤于工作，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校，熱愛人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。三、充實(shí)的校園生活完善的校園文化離不開充實(shí)的校園生活。開展多姿多彩的課外文化生活，使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍之中，情操得到陶冶，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品格。如可結(jié)合每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等，開展歌舞、演講、朗誦等文娛活動(dòng)，使學(xué)生在充滿審美情趣的氛圍中，愉快地接受愛黨、愛國、愛師、愛校、愛家等傳統(tǒng)美德教育。又如，

7、可結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)施，組建各類興趣小組音樂、舞蹈、書法、美術(shù)、田徑、球類、閱讀、作文等。各興趣小組活動(dòng)蓬勃開展，學(xué)生綜合素質(zhì)也逐步得到提升。四、正確的輿論氛圍輿論是指在一定社會(huì)范圍內(nèi)，消除個(gè)人意見差異，反映社會(huì)知覺和集體意識(shí)的、多數(shù)人的共同意見。在校園中形成良好的輿論氛圍有正確的導(dǎo)向作用，也有助于學(xué)生共同形成積極向上的人生觀、世界觀。如通過校園廣播站、宣傳櫥窗、校務(wù)公開、國旗下講話等宣傳形式，及時(shí)報(bào)道黨的教育方針政策，國際國內(nèi)時(shí)事新聞，校園新人新事，師生美好的校園生活。這既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又使學(xué)生獲取了更多的信息與知識(shí)，同時(shí)也展示了學(xué)生的才能與智慧，使校園充滿生機(jī)活力。校園文化建設(shè)是德育的重要內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的、顯著的德育效應(yīng)，學(xué)校德