人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形分類(lèi)》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形分類(lèi)說(shuō)課稿一、教材分析教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)下冊(cè)第83頁(yè)至84頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題?！叭切畏诸?lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我為學(xué)生制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、能夠按三角形

2、的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。2、認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。3、通過(guò)研究，培養(yǎng)觀察、分析、比較、抽象、概括能力。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)三角形分類(lèi)這一知識(shí)的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類(lèi)”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以

3、直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類(lèi)”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。、1復(fù)習(xí)鋪墊：我設(shè)計(jì)倆個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是復(fù)習(xí)角的知識(shí)，一個(gè)是猜謎語(yǔ)讓學(xué)

4、生通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特征為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。2、探究新知 動(dòng)手操作，探討三角形分類(lèi)方法 小組討論，動(dòng)手操作。用幻燈片出示一張由三角形拼成的船的模型，讓學(xué)生觀察這上面12個(gè)三角形的各個(gè)角分別是什么角并在表格中做好記錄，然后把有相同特征三角形歸為一類(lèi)，進(jìn)而得出三角形按角分類(lèi)的結(jié)果。通過(guò)小組討論、交流、探索出三角形分類(lèi)方法這一話(huà)動(dòng)中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過(guò)程，感受到了成功的喜悅。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。3、探究新知 按邊分類(lèi)

5、的三角形每個(gè)小組發(fā)兩個(gè)三角形一個(gè)等腰，一個(gè)等邊，讓學(xué)生動(dòng)手量一量?jī)蓚€(gè)三角形的邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在量的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。量完后小組討論發(fā)現(xiàn)了什么進(jìn)而讓學(xué)生歸納出：兩條邊相等的三角形是等腰三角形；三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。 通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動(dòng)手測(cè)量探索、實(shí)踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。4、鞏固運(yùn)用 深化理解游戲鞏固：老師左手拿一個(gè)三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜這會(huì)是什么樣的三角形？ 設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用學(xué)生