小學(xué)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化誦讀中華經(jīng)典”實(shí)施方案

1、小學(xué)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，誦讀中華經(jīng)典”實(shí)施方案一、課題提出背景以實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，誦讀中華文化經(jīng)典是近年學(xué)校開展課外讀書活動(dòng)的又一大亮點(diǎn)。學(xué)校開展誦讀中華文化經(jīng)典是在基礎(chǔ)教育課程改革精神的指導(dǎo)下，在與國(guó)家課程的培養(yǎng)目標(biāo)一致的前提下展開的，是根據(jù)本地的課程資源狀況，發(fā)揮本校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色以及學(xué)校實(shí)際情況開展的。開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，誦讀中華經(jīng)典”活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑?？梢栽趯W(xué)生的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而奠定學(xué)生一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質(zhì)，都

2、能生活在真正優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境里。從整個(gè)學(xué)校來說，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，誦讀中華經(jīng)典”活動(dòng)，內(nèi)容是按學(xué)生的實(shí)際及古詩文的特色編制的，即背誦地方課程國(guó)學(xué)啟蒙外，又從三字經(jīng)、古詩誦讀、唐詩宋詞、弟子規(guī)、論語等中選編的。中國(guó)的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，背誦古典詩文，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高。二、指導(dǎo)思想中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對(duì)于人生、社會(huì)和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精華，使

3、其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向成功的捷徑。三、“經(jīng)典誦讀”教學(xué)目標(biāo)1. 傳承文化。通過誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人”教育。2. 陶冶情操。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，養(yǎng)育開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。3. 提高素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩文誦量。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增強(qiáng)經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語文水平厚實(shí)功底。4. 開發(fā)潛能。反復(fù)誦讀

4、，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。5. 推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)典、培心靈，汲取營(yíng)養(yǎng)，開發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。四、經(jīng)典誦讀的基本方法1、每日一讀。一至六年級(jí)學(xué)生，每天早晨安排10分鐘時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典誦讀。或?qū)W習(xí)新的篇章，或溫習(xí)舊的內(nèi)容，由學(xué)生自主，教師指導(dǎo)。2、每周一課。各年級(jí)每周安排一節(jié)課的時(shí)間，以班級(jí)為單位，進(jìn)行集體誦讀。各班都應(yīng)下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達(dá)到熟讀成誦的水平。3、師生、親子同讀。要求老師、家長(zhǎng)與學(xué)生同步誦讀相同的內(nèi)容。一是為學(xué)生做出表率，同讀同悟

5、，教學(xué)相長(zhǎng)；二是為學(xué)生解疑釋惑，扶助學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系。4、不求甚解。經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學(xué)任務(wù)。教師不宜作過多地講解，對(duì)興趣濃厚的學(xué)生可以進(jìn)行必要的引導(dǎo)，對(duì)內(nèi)容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進(jìn)行簡(jiǎn)介，或指導(dǎo)學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。學(xué)生以自學(xué)自悟?yàn)橹鳎瑢?duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解程度不作明確、具體的要求。越是經(jīng)典的篇目，越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當(dāng)前的任務(wù)是讓學(xué)生記憶牢固原文，等待將來學(xué)生的閱歷和知識(shí)豐富了，自己會(huì)尋找到最佳的答案。5、與其他活動(dòng)相結(jié)合。經(jīng)典誦讀要與競(jìng)賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報(bào)等學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，增加誦讀的趣味性

6、，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。五、經(jīng)典誦讀的原則 1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內(nèi)容，對(duì)于其中的生字生詞能夠識(shí)記即可。 2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。 3、自主性原則：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應(yīng)的積極評(píng)價(jià)。 4、激勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，對(duì)誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過高要求，注意因材施教。引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化。六、經(jīng)典誦讀的主要內(nèi)容 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，利用我校已有的經(jīng)典誦讀文本，結(jié)合小學(xué)語文課程

7、標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目，安排各年級(jí)學(xué)生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。類別年級(jí)課程一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)（必背）千字文（必背）增廣賢文（必背）儒家箴言必背150句論語（必背）三十六計(jì)（必背）弟子規(guī)（必背）百家姓（必背）中華成語千句文（必背）唐詩拾零每學(xué)年必背25首宋詞100首選背60首元曲50首選背25首國(guó)學(xué)活用諸子妙語（選學(xué)）各年級(jí)學(xué)生誦讀篇目一覽表 七、經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià) 對(duì)于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性和參與性。1、每周評(píng)價(jià) 采用學(xué)習(xí)小組自評(píng)法，評(píng)價(jià)組員一周的誦讀進(jìn)度和記憶水

8、平。由各班誦讀小組的組長(zhǎng)擔(dān)任檢測(cè)組長(zhǎng)，在每周的周末逐一檢測(cè)本組的同學(xué)，并將檢測(cè)情況報(bào)告班長(zhǎng)或老師。老師進(jìn)行抽測(cè)并作相應(yīng)的調(diào)整或要求。 2、學(xué)期評(píng)價(jià)采用學(xué)期達(dá)標(biāo)升級(jí)評(píng)價(jià)法。在每學(xué)期的期末，由各班的語文老師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給通過該篇目的達(dá)標(biāo)證書。為確保誦讀質(zhì)量，學(xué)校對(duì)通過達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行必要的抽查，不合格率超過10的班級(jí)，將重新組織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。學(xué)生的達(dá)標(biāo)證書共分為六級(jí)，采用由低到高的升級(jí)機(jī)制。達(dá)到六級(jí)的學(xué)生，由學(xué)校頒發(fā)經(jīng)典誦讀“小博士”榮譽(yù)證書。3、跳級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)自己的誦讀水平，可以打破年級(jí)界限，在每學(xué)期末向所在班級(jí)的語文老師自主申報(bào)評(píng)價(jià)篇目和等級(jí)

9、，由語文老師初評(píng)通過后，報(bào)教導(dǎo)處統(tǒng)一組織評(píng)價(jià)。通過該等級(jí)評(píng)價(jià)的學(xué)生將獲得相應(yīng)的等級(jí)證書。應(yīng)鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參加跳級(jí)評(píng)價(jià)，但必須以學(xué)生和家長(zhǎng)自愿為前提，不得作為硬性規(guī)定，更不能因此而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，防止挫傷學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性。八、經(jīng)典誦讀的保障措施 1、組織保障成立經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。（1）管理組：負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、保障、宣傳等事項(xiàng)。組 長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成 員：（2）工作組：負(fù)責(zé)組織各班學(xué)生按計(jì)劃開展誦讀活動(dòng)、定期進(jìn)行評(píng)價(jià)、成果展示等事項(xiàng)。組 長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成 員：2、課程保障（1）納入學(xué)校的課程計(jì)劃，安排經(jīng)典誦讀課時(shí)。（2）利用語文主題學(xué)習(xí)模式中的“日積月累”進(jìn)行誦讀。3、時(shí)間保障（1）每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。（2）親子同讀。每天晚上與家長(zhǎng)同讀10分鐘。（3）每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課（與校本課程合用課時(shí)）。4、活動(dòng)保障（1）與“大量閱讀”語文教改實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。經(jīng)典誦讀的目的是強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化中“經(jīng)典篇目”的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生大量閱讀內(nèi)容中的一部分，不可與“大量閱讀”語文教改實(shí)驗(yàn)對(duì)立起來。（2）與讀書活動(dòng)相結(jié)合。在繼續(xù)開展朝陽讀書活動(dòng)良好氛圍中推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。（3）與“書香特色班級(jí)”創(chuàng)