人教版小學語文四年級上冊 《幸福是什么》教學設(shè)計

1、幸福是什么教學設(shè)計教學目標：1通過預(yù)習自學生字、詞語，自讀自悟，了解故事內(nèi)容。 2有感情的朗讀課文，品味三個青年認識幸福的句子和智慧女兒的話，結(jié)合生活實際，感受幸福的真正含義，從而樹立正確的幸福觀。 3培養(yǎng)學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。學習策略： 1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。3、演課本?。荷罨斫?。4、寫幸福隨筆，內(nèi)化情感。 教學過程：一、歌聲導入，揭示課題 多媒體課件播放歌曲幸福拍手歌，【幸福拍手歌地址： 師：幸福有很多表達的方式，剛才同學們又是拍手，又是跺腳，很幸福。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍

2、手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰那么，你認為幸福是什么呢？板書“幸?！倍?，請同學們說一說自己對幸福的理解。課件隨機出示幾組溫馨、幸福的畫面使學生初步感悟幸福。師：對于幸福，大家都說出了各自的理解，你們所說的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我們到幸福是什么這一篇童話故事中尋找答案。激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣?！景鍟n題】10、 幸福是什么【 齊讀課題】（設(shè)計意圖：由歌曲導入，把音樂帶進課堂，為學生創(chuàng)設(shè)了一個幸福的氛圍，然后引導學生說一說自己對幸福的理解，使學生初步感悟幸福，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。） 二、整體感知課文： 1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學們打開書，

3、自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？ 2、交流討論。（三位青年找幸福的事） 3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？ 出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。三、細讀課文 體會幸福 師：對，幸福就是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。那么，這三個青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。（學生自讀課文，老師巡視指導，適時表揚善于學習的同學）師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動來告訴老師? 生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康

4、，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。（課件展示，老師板書：幫助別人） 師：你能想象出第一個青年是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)健康后會說什么？他會有什么樣的感受？ 生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。 生2：病人恢復(fù)健康后會說：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。 師：對，救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個青年呢？ 生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 師：

5、對就是這里（課件展示，老師板書：對別人有用），有沒有同學和他的想法也一樣呢？生：有！ 師：舉起你們的手，讓老師看到。真不錯，看來跟多同學都是認真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思？既然第二個青年他干過那么多的工作，他會怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個他做過的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的？ 生1：他在火車上，輪船上當搬運工，嚴寒酷暑，從未間斷、默默無聞地工作，為旅客帶來了許多方便。 生2：他當花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來美的享受，樂趣無窮，他感到幸福。 生3：他當消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時候，第一時間就抵達現(xiàn)場，抱著水管去救火。（老師也做出抱著水管救火的動作） 師：他不管是

6、在那個職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認真的工作，給我們帶來了很多的方便?？梢?，他的勞動真的沒有白費，所以這第二個青年他也是幸福的。那第三個青年呢？ 生：我耕地。地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。 師：你找得很準確（課件展示，老師板書：養(yǎng)活別人）。哇，他僅僅靠一個人的勞動，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎！當你讀這句話的時候感受到了什么？ 生：他很自豪。 師：對，我們一起來感受這位青年洋溢著幸福的語氣說的這句話，要會用自豪、幸福的語氣讀出農(nóng)民的樸實。（抽學生讀，老師示范，全班在齊讀） 師：很好，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這三個青年他們感到幸福的一個共同點是什么？ 生：

7、都做出了對別人有用的事？ 四：升華情感 感知幸福 師：對，他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因為這三個青年都明白了：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這句話。 生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 師：這一句話，你還有什么地方不懂？ 生：老師，“義務(wù)”是什么意思？ 師：同學們，“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任（板書：義務(wù)：就是應(yīng)盡的責任）。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任就是好好學習；作為子女，應(yīng)盡的責任就是孝順父母。總之，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自

8、己的義務(wù)”。 師：好，我們再來一起讀一下這句（智慧女兒的）話。 生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。 （課件出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！師：這時他們終

9、于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的-（再次讀）-幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。 師：其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。 師：那么同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說） 【設(shè)計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中?！克?、拓展延伸，找到幸福 過渡：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案，課前我班同學也搜集了一段不同的人對幸福的看法，下面我們大家一起來分享。 搜集的同學感情朗讀這段話： 媽媽說：“幸福是 兒女的康健 。 ”老師說

10、：“幸福是 看你快樂的成長 。 ” 醫(yī)生說：“幸福是 死神的妥協(xié) 。 ” 演員說：“幸福是 演出成功 。運動員說：“幸福是 比賽獲勝。 ”我想說：“幸福是 老師表揚我。農(nóng)民伯伯說：“幸福是莊稼豐收?！?然后老師滿懷激情地說：此時老師也想說一說自己對幸福的理解。 幸福 是學生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩； 幸福 是看到學生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。 接著教師追問：孩子們，你們的幸福又是什么呢？ 請同學們聯(lián)系你們的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解，可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟，一首歌曲 首先學生自我醞釀，然后同桌交流，最后全班匯報交流 師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福

11、要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲 幸福在哪里，【幸福在哪里下載地址 【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導學生寫出存在自己身邊的幸福，寫出對幸福的感受，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，進一步深入地理解幸福，并更好地珍惜幸福。) 【課件出示】小詩小結(jié)： 幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足 幸福是考滿分時的興奮 幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑， 幸福是幫助同學時的快樂， 幸福是同伴之間的一聲聲問候， 幸福是五、 布置作業(yè)： 自主選擇伙伴，合作表演課本劇，準備在語文活動課上展示交流。 【板書設(shè)計】 10* 幸福是什么 （靠勞動 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 對別人有用的 養(yǎng)活別人 【課堂達標】 一、看拼音寫詞語。 ( ) ( ) ( ) ( ) （） ( ) ( ) ()二、近義詞 義務(wù)依照枯枝敗葉三、反義詞。 謙虛幸福清澈四、讀懂課文