人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊全冊說課稿【教師招聘必備】

1、四年級 上冊u.1 大數(shù)的認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元大數(shù)的認(rèn)識第一課時億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn)，而本單元則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。 3、教材的編排特點： a.結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。 b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對數(shù)認(rèn)識的一次擴(kuò)展，也

2、進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！ 這個年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學(xué)生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點，我會做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備計數(shù)器、游戲卡片等教具。二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“

3、百萬”、“千萬”和“億”，并且知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。三、教學(xué)重難點：重點：1、學(xué)會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)； 2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計數(shù)法。 3、認(rèn)識數(shù)級：個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。 教

4、學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。難點：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。 2、理解“十進(jìn)制”計數(shù)方法。四、說教法、學(xué)法： 教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。 創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。 注重基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級

5、，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達(dá)到對這些知識的理解。 密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。 學(xué)法：學(xué)生主體參與；動手操作;多向交流;教學(xué)游戲五、教學(xué)理念： 堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)

6、者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。 數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個百，一萬

7、里面有10個千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（個位 十位 百位 千位 萬位）2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（利用課件出示2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會讀這些數(shù)嗎？ 瞧，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認(rèn)識更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（二）、 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 課件出示我國行政區(qū)劃圖，突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？

8、這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等） 揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。（三）、 探究交流 獲取新知1. 以北京市人口13819000人為例試讀。2. 認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億， 問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。3. 讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。（板書）10個

9、一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）（給足時間撥、想、說，然后全班交流）提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）4. 小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位之間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。生2：10個一千萬是一億。生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？生5：我可以告訴你，師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？生5可以進(jìn)行證明，如：師：同學(xué)們真有數(shù)

10、學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。5. 認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。（3）寫出13819000并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？（4）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？ 第4頁“做一做”。6. 學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)

11、生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。7. 鞏固聯(lián)系完成，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。（1） 讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)（2） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。8. 學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，2496 24960000 6407000 85000300。a) 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？b) 集體交流，讀出每一個數(shù)，并進(jìn)行評價，糾正錯誤讀法。c) 課件出示正確讀法。（2）小組討論。a) 含兩極的數(shù)怎么讀？b) 萬級的數(shù)和個級

12、的數(shù)在讀法上有什么不同？c) 數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？（給足時間讓學(xué)生討論）（3） 反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。（4） 鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？（四）、 小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。（五）、 鞏固練習(xí)，形成能力課堂作業(yè)完成練習(xí)一的15題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)

13、了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進(jìn)一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。 億以上數(shù)的認(rèn)識一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”的第九課時。2、教材分析：教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識。通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識和環(huán)境保護(hù)教育。3、教學(xué)重點、難點： 教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。 億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。4、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的重、

14、難點和內(nèi)容的特點，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： (1)認(rèn)知目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀、寫法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀寫出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。 (2)能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 (3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。二、說教法、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立

15、練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達(dá)到對這些知識的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。三、教學(xué)理念：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到

16、不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。四、說教學(xué)過程：下面說一說教學(xué)過程程序。通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)。對照數(shù)位順序，安排了3個億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級或萬級的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字，然后出個級、萬級不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。本課有兩個大的知識點，所以我采用的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運用，即億以上數(shù)的寫

17、法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)設(shè)計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識點，進(jìn)行評價。教學(xué)例1創(chuàng)設(shè)情境地球是我們生存的家園，請同學(xué)們看大屏幕（出示主題圖）。 美麗的藍(lán)色地球原本在輕快的轉(zhuǎn)動著，現(xiàn)在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：“我快背不動了！”看到這幅圖，你有什么想法？誰來讀我國人數(shù)？說說你是怎么讀的？為什么不讀61萬呢？借助數(shù)為順序表來讀比較方便。（出示數(shù)位表）因為61在億級，所以讀作六十一億。）出示：10040002000 400305000000這兩個數(shù)又該怎么讀呢？指名讀，說出理由。思考：億以上的數(shù)怎么讀？討論：1、先讀哪一級？2、億級的數(shù)和萬級的數(shù)

18、在讀法上有什么不同？3、數(shù)位上的0怎么讀？4、讀含有億級、萬級的數(shù)時，應(yīng)注意什么？指名匯報。強(qiáng)調(diào)：讀億以上的數(shù)，要想讀得又對又快，需要先分級。確定最高位是什么位。試一試：讀出下面各數(shù)。 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000提問：讀含有億級、萬級的數(shù)時，應(yīng)注意什么？三、億以上數(shù)的寫法我們已經(jīng)會讀億以上的數(shù)了，那你們會寫嗎？請看例2.（出示）1、三億怎么寫？能寫成30000嗎？2、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這兩個數(shù)怎么寫？自己試一試。3、寫億以上的數(shù)，關(guān)鍵要先干什么？4、出示：說一說億以上的數(shù)該怎么寫？（先找到“億和萬”

19、字，每級的數(shù)的寫法都和個級的寫法相同。哪位上一個單位也沒有，就用0占位。）說明：為了便于檢查，每級中間空一格或用小逗號隔開。強(qiáng)調(diào)：寫億級和萬級的數(shù)時，關(guān)鍵要先找到“億”或“萬” 字。5、試一試：寫出下面各數(shù)。二十五億 寫作：五千零四億零七百萬 寫作：四、把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)1、自學(xué)例32、討論：（1）、怎么改寫為以“億”為單位的數(shù)？（2）、不是整億的數(shù)怎么省略“億”后面的尾數(shù)的。得出：改寫為以“億”為單位，只要去掉8個0，再寫上一個億字就可以了。不是整億數(shù)的用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)時，要看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，在按照“四舍五入”法求出近似數(shù)。3、試一試： 五、鞏固

20、應(yīng)用1、讀出下面各數(shù)。（1）地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。（2）1999年全國有小學(xué)生1 3547 9600人。（3）地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。2、寫出下面各數(shù)。(1)、用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到十億顆星。(2)、地球海洋總面積是三億六千二百萬平方千米。(3)、我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你想說些什么？3、把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的數(shù)，用“四舍五入”法省略億后面的尾數(shù)。） 106 0000 0000 5030 0000 0000 52 7023 0000 269 008

21、0 0000 說說自己是怎么想的。4、最大的九位數(shù)是（ ），最小的十位數(shù)是（ ）六、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？ u2。角的度量直線、射線和角一、說教材。（一）教學(xué)內(nèi)容我執(zhí)教的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版四年級上冊“直線、射線和角”。本課內(nèi)容是第二單元本課內(nèi)容是第二單元“角的度量”起始課。（二）教材分析本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引

22、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線、直線，知道它們之間的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2.能力目標(biāo)：通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念。3.情感目標(biāo)：通過小組合作討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。（四）教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識射線，知道射線、直線和線段之間的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。教學(xué)難點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。（五）學(xué)情分析對于中年級學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)比較積極但還不夠穩(wěn)定，知識和思維還是有一定的局限性，操作

23、口述能力比較強(qiáng)。學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力（六）教學(xué)準(zhǔn)備：一把米尺，每小組一張作業(yè)表，學(xué)生自備三角板等。二、說教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運用了： 1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動。在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使

24、學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。總之，在這節(jié)課中，我注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。力促課堂的有效互動，努力構(gòu)建和諧課堂。力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者及參與者這樣新的教學(xué)理念。三、說教學(xué)實施過程。a基于上述認(rèn)識與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計：激趣導(dǎo)入形成概念深入理解形成技能應(yīng)用新知評價回顧六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：闖關(guān)猜謎，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，首先課件出示猜謎第一關(guān)，通過兩道簡單的謎

25、語過渡到第二關(guān)，我們即將要學(xué)習(xí)的兩道數(shù)學(xué)謎語，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。我認(rèn)為用學(xué)生喜聞樂見的猜謎游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣及為解決問題而勇于探索的精神。在猜謎游戲第二關(guān)中，由于學(xué)生在二年級時已經(jīng)認(rèn)識了線段，所以很快會猜出答案，我再讓學(xué)生回憶線段的特點。第二題的答案是直線，在學(xué)生說出答案之后再問：誰能上來幫老師量出這條直線的長度，從而得出直線的特點，使學(xué)生體會無限延長的概念。至此，學(xué)生對直線的特征已有所認(rèn)識，之后我再設(shè)計了一個畫圖游戲：我讓學(xué)生在30秒之內(nèi)過一點畫直線，看誰畫得多，這樣一個簡單的活動使學(xué)習(xí)了直線的畫法，也認(rèn)識到過一點可以畫無數(shù)條直線。第二環(huán)節(jié)：形成概念。接下來是繼續(xù)猜

26、謎第三關(guān)，由此而引出射線的教學(xué)。要求學(xué)生說一說生活中所見過的類似射線的物，然后教師課件演示，像射燈、太陽、手電筒等射出來的光線可以看成是一條射線。欣賞后再讓學(xué)生閉上眼睛想象這些光的特點，并將想象中的這些線畫到白紙上。在學(xué)生掌握了射線的特征之后，再延續(xù)前面的游戲，進(jìn)行畫射線比賽。在數(shù)射線的條數(shù)時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別直線與射線的不同之處。第三環(huán)節(jié)：深入理解。在學(xué)生掌握了線段、直線和射線的特點之后，要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點與不同點，并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。第四環(huán)節(jié)：形成技能回過頭來，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察前面繪制的這幅射線圖，里面還藏著什么呢？再進(jìn)行如下的教學(xué)：1、學(xué)生很快會說出有角，我再用課件抽象圖

27、中的不同的角。2、請學(xué)生仔細(xì)觀察，角由什么組成的？3、師生一起學(xué)習(xí)角的認(rèn)識。第五環(huán)節(jié)：鞏固新知鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的確良過程，這個階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個重要階段。我所設(shè)計的四道練習(xí)由淺入深，有層次性，使每個學(xué)生在練習(xí)的過程中都能體會到成功的喜悅。練習(xí)1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？練習(xí)2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識中非常容易出錯。、練習(xí)3、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。第六環(huán)節(jié)：評價回顧，找到收獲。三、說教學(xué)實施過程。b一、創(chuàng)境引入,提出目標(biāo)1、

28、活動引入:你們用過手電筒嗎?其實手電筒的燈光也有數(shù)學(xué)知識,你們相信嗎?讓我們一起來感受一下。2、今天我們主要來研究一下有關(guān)直線、射線和角的數(shù)學(xué)問題。(板書課題說明：數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。所以在引入的設(shè)計上，我選用學(xué)生最熟悉的生活用品手電筒燈光上的數(shù)學(xué)知識來引入射線及線段。因為學(xué)生熟悉，所以他們感興趣，從而引入新課。 二、獨立思考，探究新知。、探究直線、射線的特征。（）自學(xué)課本。學(xué)生自學(xué)課本第頁，獨立思考直線、射線各自的特征。說明：在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，組織者，參與者，課堂教學(xué)必須要以學(xué)習(xí)者為中心。因此我讓學(xué)生帶著這問題自學(xué)課本35頁的

29、內(nèi)容，學(xué)生一邊自學(xué)先獨立思考，教師再來引導(dǎo)，因此培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。（2）組內(nèi)交流。學(xué)生相互交流自學(xué)的收獲。（）匯報交流教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點個數(shù)、延長情況等方面進(jìn)行匯報，并能結(jié)合生活實際談自己對線的認(rèn)識。在此環(huán)節(jié)中教師要特別關(guān)注學(xué)生之間的互相補(bǔ)充，互相質(zhì)疑，以及教師適時點撥，讓學(xué)生在平等、互動的過程中認(rèn)識直線、射線的特征。（）充分體驗，建立表象。教師要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生展開想像。感知無限延伸。說明：由于“無限延伸”的射線(直線)在生活中難以找到直觀形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體驗到“無限性”。因此，在教學(xué)中我盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在一定的直觀經(jīng)

30、驗支撐下，經(jīng)歷“感知一表象一想像”的過程，使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗“無限性”。 從而了解“無限延伸”的特征。、整理直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別(1)小組討論三者的關(guān)系。師：剛才我們分別認(rèn)識了直線和射線，那么與我們以前學(xué)過的線段有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?請同學(xué)們小組討論，并一起填表。圖形端點延伸長度線段射線直線先畫出圖形，觀察比較后再填表。（）學(xué)生完成后討論。總結(jié)三種線的區(qū)別板書：線段兩個端點可以度量長度射線一個端點向一端無限延伸直線沒有端點向兩端無限延伸（板書簡潔明了，突出重點）()做一做。畫一畫，數(shù)一數(shù)，相信你們會有發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過一點畫直線。經(jīng)過兩點畫直線。從一點出發(fā)

31、畫射線說明：這個活動我是要求小組合作完成我主要倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不斷地擴(kuò)展和完善自我，完成小組分配的任務(wù)，從而實現(xiàn)自己真正的價值。而小組合作，更是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。（）小組合作完成，學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，但經(jīng)過兩點只能畫一條直線。說明：學(xué)生對直線的特征已有所認(rèn)識，之后我再設(shè)計了一個畫圖游戲：我讓學(xué)生畫經(jīng)過一點畫直線，經(jīng)過兩點畫直線，過一點畫射線。看誰畫得多，這樣一個簡單的活動使學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的畫法，也認(rèn)識到過一點可以畫無數(shù)條直線。經(jīng)歷“畫一畫，數(shù)一數(shù)”的過程，在實際操作中感悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透極限

32、思想。在這里我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法，觀察發(fā)現(xiàn)法，動手操作法，合作交流法。讓他們在想一想，說一說，畫一畫，做一做等一系列活動中認(rèn)識直線、射線線段的特征，能得記得住，記得牢。3完善角的認(rèn)識。 (1)關(guān)注學(xué)生已有的知識。從射線引入角的定義，并在黑板上演示過一點的兩條射線形成的圖形是角。說明：由過一點畫射線自然地引出角的含義，便于學(xué)生理解。尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的有關(guān)知識，又一次為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考、展示自我的機(jī)會。三、練習(xí)鞏固，檢測成效。設(shè)計意圖：鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這個階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個重要階段。單純的習(xí)題練習(xí)，是有些枯燥

33、無味的。因而在練習(xí)鞏固中，我創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我把枯燥無味的習(xí)題放入五關(guān)，讓學(xué)生去闖關(guān)從而激發(fā)其熱情，讓他們覺得學(xué)習(xí)開心。而設(shè)計的五道練習(xí)題，都是由淺入深，有層次性，使每個學(xué)生在練習(xí)的過程中都能體會到成功的喜悅。練習(xí)1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？練習(xí)2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識中非常容易出錯。、練習(xí)3、選一選。練習(xí)、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角？練習(xí)，下圖中有（）條線段，（）條直線，（）射線。相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。三、總結(jié)。（）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

34、了什么？說明：我在最后的兩至三分鐘里，利用一點點時間，師生共同來交流評價這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思，發(fā)現(xiàn)自我，并欣賞別人。（）師：今天，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識了直線、射線和角。我們的知識一天天在增長，如果說用我們今天所學(xué)的這些線來表示你們?nèi)找嬖鲩L的知識，你們喜歡用哪條線來表示? 說明：在最后，我采用了一個寓意深長的結(jié)尾，耐人回味。我問學(xué)生，用今天所學(xué)的線來表示他們?nèi)找嬖鲩L的知識，從而啟發(fā)學(xué)生，并讓學(xué)生感悟到雖然知識是無限的，但只要善于學(xué)習(xí)，知識是可以日益增長的角的度量大家好，今天我說課的內(nèi)容是角的度量，我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程設(shè)計等四個方面進(jìn)行說課。一、說

35、教材 （一）教學(xué)內(nèi)容： 角的度量是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗，教科書人教版四年級上冊第二單元的第二課時，教材的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)好角的度量。 （二）教材分析：這節(jié)課是屬于空間與圖形測量中的一部分，而角的度量又是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點。教材把這部分按排在學(xué)生初步認(rèn)識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。同時也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點就是通過學(xué)生的探究、實踐、總結(jié)以及老師的引導(dǎo)下充分認(rèn)識量角器、能夠區(qū)分量角器的內(nèi)外圈刻度和學(xué)會如何使用量角器。 （三）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)

36、，結(jié)合本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來認(rèn)識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。 2、能力目標(biāo)：通過小組合作，交流匯報，歸納出角的測量方法，并能運用量角器進(jìn)行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3、情感目標(biāo)：感受量角與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過一系列的操作和活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，學(xué)會傾聽。（四）教學(xué)重難點根據(jù)教材內(nèi)容的編排和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)和功能，通過自己的探索、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法。教學(xué)難點是：在應(yīng)用量角器進(jìn)行度量

37、角的大小時，如何確保量角器中心點對準(zhǔn)角的頂點，量角器的0刻度線與角的一邊重合。三、說學(xué)情學(xué)生在二年級角的初步認(rèn)識中通過直觀的描述已經(jīng)對角有了初步的了解，并且之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線和角的概念，認(rèn)識了角，以此為基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng)新能力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣。四、說教法和學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)

38、學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。結(jié)合本課時的內(nèi)容，和學(xué)生的認(rèn)識水平，我認(rèn)為課堂教學(xué)有必要體現(xiàn)學(xué)生出是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。教師作為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的牽引和疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自主內(nèi)在的數(shù)學(xué)體驗。以此為基礎(chǔ)，本課時，我通過自己的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，以講授法和發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合使學(xué)生以小組合作的方式在直觀感受、動手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量的方法，形成自己獨有的數(shù)學(xué)體驗。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入：我在黑板上任意畫出兩個角，問學(xué)生怎么樣才能知道兩個角的大小和對比兩個角的大小，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識量角器：先讓學(xué)生拿出量角器，學(xué)生自行

39、合作研究量角器之后，讓一些小組報告自己的研究結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答，我在總結(jié)學(xué)生的回答之后，補(bǔ)充一些學(xué)生沒有回答到的地方，并指出量角器的中心，零刻度線，內(nèi)外圈刻度，量角器是將半圓平均分成180等份并告知學(xué)生角的計量單位是“度”。然后建立1度角的概念和認(rèn)識角的度數(shù)，在這個環(huán)節(jié)需要講解一個難點是如何區(qū)分角的內(nèi)外圈刻度。 3、量角和畫角:在這個過程，我主要通過先給學(xué)生演示如何量角和畫角，然后再讓學(xué)生自己量角和畫角，并叫一些學(xué)生到講臺上來演示，在這個過程發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這里的一個重難點就是當(dāng)角的邊不夠長，根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容中射線的定義可以延長角的邊來量角。4、比較角的大?。涸谶@個過程，先通過p38例1

40、的兩個角，讓學(xué)生討論角的大小跟什么有關(guān)，最后總結(jié)出角的大小與角的邊的長短無關(guān)，角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開越大，角的越大。5、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)一下書本上的做一做以及課后的練習(xí)以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。6、總結(jié)與升華以及布置作業(yè)：首先讓學(xué)生自己說說，通過今天學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？學(xué)生自己的小結(jié)后，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，既能了解學(xué)生的掌握情況，有能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后讓學(xué)生講所學(xué)知識運用到日常生活中去。最后布置作業(yè)。7、板書設(shè)計： 角的度量、中心、零刻度線，內(nèi)外圈刻度、度、“”以及書本上的一下角。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！ 角的分類一、說教材： 本

41、節(jié)課是人教版角的分類是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：從實際出發(fā)，通過互動學(xué)習(xí)，認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。 2. 能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。 3.情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作

42、交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對角進(jìn)行分類。教學(xué)難點：周角是教學(xué)中的一個難點，因為周角比較特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時，我拿出活動角使學(xué)生看清把活動角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的畫法，指一指周角的頂點和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。二、說學(xué)情：學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待

43、進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教法：1、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡單復(fù)雜簡單的過程，突出探究活動，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大？是??？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話。3、使用活動角，通過師生互動，探究科學(xué)分類法。同時使用課件，讓直角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。四、說教學(xué)設(shè)想：本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動的陣地,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué), 體驗數(shù)學(xué)”的思想，我作了以下一些設(shè)計：1、找準(zhǔn)知識的生長點, 幫助概念的建構(gòu)。 角的分類是本單元第三課時，是在學(xué)生已初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基

44、礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認(rèn)識平角和周角。所以本節(jié)課一開始，我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識角、認(rèn)識量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊。2、在移動上下工夫，設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供參與活動的時間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。 在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過各種途徑了解一些相關(guān)角的知識。為此我在鞏固練習(xí)部分，設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能體會成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來，讓學(xué)生們在自己的

45、生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在本課的認(rèn)識直角教學(xué)中，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等，將課本的知識有效地延伸。五、說教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)過程一：我通過復(fù)習(xí)角的各部分名稱，量角器以及量角的方法，說出課件上角的度數(shù)，讓學(xué)生重新對角有進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)一步的掌握測量角的方法。然后提出問題“我們是否能根據(jù)測量角的大小對角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課角的分類。教學(xué)過程二、教學(xué)新課。環(huán)節(jié)一：認(rèn)識直角 。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙跟我一起對折，先上下對折，再左右對折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角？請學(xué)生量一量這個角的度數(shù)

46、，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90。接著我提問：數(shù)學(xué)書封面的每一個角是多少度？課桌面的每一個角多少度？黑板的每一個角多少度？長方形和正方形的每一個角多少度？為什么它們都是90呢？請同桌相互指出三角板上的直角。然后我再課件演示直角的表示方法：凡是標(biāo)有這樣象個小正形的角就是直角。最后讓學(xué)生練習(xí)畫一上直角。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識銳角。在教學(xué)銳角時，我首先演示直角是90，然后將直角的一條邊向內(nèi)移動提問：老師移動的角和直角比起來是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90。最后我讓學(xué)生練習(xí)畫一個銳角。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識鈍角。教學(xué)鈍角時，我還是通過演示直

47、角是90然后將直角的一條邊向外移動，讓學(xué)生觀察移動后的角和直角比較起來是大一些這是小一些？學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于90而小于180的角我們把它叫做鈍角。接著讓學(xué)生練習(xí)畫一個鈍角。在學(xué)生認(rèn)識了直角、銳角和鈍角后，我又通過活動角的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對它們的認(rèn)識。環(huán)節(jié)四：認(rèn)識平角。在教學(xué)平角時，我先用活動角演示：將直角的一條邊繼續(xù)向外移動，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個角？它的頂點在哪？兩條邊在哪呢？接著我再用課件演示：一個直角，我們把的一條邊向外移動，一直移到兩條邊在同一條直線上，那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過直

48、角移動成平角，或者讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動角的演示：我們能把直角移動成平角，那么平角里有多少個直角呢？學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。環(huán)節(jié)五：認(rèn)識周角。首先我用活動角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對周角的認(rèn)識。在講解周角的度數(shù)的時候，我還是通過活動角的演示，得出周角360接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過演示活動角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。環(huán)節(jié)六：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，主要是

49、讓學(xué)生用活動角演示幾種不同的角。學(xué)生再想想說說看看學(xué)學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。畫角說課稿一、說教材 本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線、射線和角，角的度量和角的分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之間學(xué)生已經(jīng)掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，這些都是學(xué)生用量角器畫角的基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)技能操作課，畫角的方法與度量角的方法有許多的相似之處，但又有不同之處。需要學(xué)生靜上心來仔細(xì)地去琢磨，去感悟其中和奧秘。數(shù)學(xué)動作技能的學(xué)習(xí)不是獨立的、簡單的一種動作的學(xué)習(xí)，往往是與認(rèn)知學(xué)習(xí)

50、交織在一起的。學(xué)習(xí)“畫指定度數(shù)的角”的動作技能，首先要了解：角的知識、量角器、量角的方法。還要明確：（1）畫什么樣的角?（2）如何畫?（3）使用了學(xué)具？（4）為什么要這么做？不僅老師心中要有底，而且學(xué)生也要清楚。所以在教學(xué)時要對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，確保學(xué)生具備本節(jié)課學(xué)習(xí)的技能。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1學(xué)會用量角器畫角的方法和步驟。 2會畫指定度數(shù)的角。 3.初步學(xué)會用一副三角板畫特殊角。 4經(jīng)歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學(xué)會表達(dá)和交流自己的觀點，學(xué)會與人合作，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。三、說教學(xué)重難點由于

51、（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數(shù)。因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為：學(xué)會靈活運用特殊角之間關(guān)系。四、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生自已動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)

52、習(xí)積極性。五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。（下面我就這以上六大環(huán)節(jié)做具體的闡述）一、啟動導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)鋪墊 1把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi) 40 135 180 91 360 90 127 4 銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）2. 量出下面各角的度數(shù) 師：說一說你是如何度量角的？3.引入師：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）二、主動探索1. 請同學(xué)們畫一個任意角，并說一說你是如何畫角的？2. 同桌兩人互擺角。請第一個同學(xué)指定一個角度，另一

53、個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺一個指定的度數(shù)，第一個同學(xué)用量角器檢驗。完成后第二個同學(xué)指定度數(shù)，第一個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個同學(xué)用量角器檢驗。兩同學(xué)互說擺角的過程。學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的概念，知道從一點引兩條射線所組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫一個任意的角，不會存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。第二個步驟，是讓學(xué)生用量角器和兩根小棒擺一個已知角，學(xué)生開始也可能擺的不太對，但是兩根小棒是能夠移動的，通過移動操作以后，大部分學(xué)生能夠完成，但由于同學(xué)對于量角器掌握的程度不同，也可能有的同學(xué)擺出了要擺角的補(bǔ)角的情況。這時，教師可通過巡視過程加以點撥。請擺角好的同學(xué)介紹自已成

54、功擺角的經(jīng)驗。3請同學(xué)們先畫一條射線，并以這條射線的端點為頂點，用量角器畫一個650的角，另一個同學(xué)用量角器檢驗。然后，另一同學(xué)用量角器畫角，第一個同學(xué)用量角器檢驗。完成后和同桌按下面的提綱交流。你是怎樣畫的。 討論：按怎么樣的順序畫比較方便。 畫角時特別應(yīng)注意什么？學(xué)生匯報前先請畫角不對的同學(xué)講一講自已在畫角時遇到的問題，然后再請同學(xué)按提綱匯報，并說一說畫角要有幾個步驟。學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個步驟的鋪墊，緩解了畫角的難點，所以大多同學(xué)是能夠畫出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對于畫角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，所以通過學(xué)生的交流和討論，并通過后面同學(xué)的自學(xué)課本來解決這個問題。4自學(xué)課本，步驟質(zhì)疑（1）

55、 自學(xué)課本第42頁“畫角”。（2） 書中畫角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書中畫角的步驟。（3） 總結(jié)畫角的步驟： 畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。設(shè)計意圖：通過第一、二個步驟，主要是要給同學(xué)們畫角做一個鋪墊，給學(xué)生一個思維的臺階，緩解畫角的難點，第三個步驟是讓學(xué)生經(jīng)歷畫角的過程，進(jìn)一步讓學(xué)生去體驗和感悟體驗畫角的方法和步驟，并通過第四個步驟自學(xué)質(zhì)疑，確實讓同學(xué)們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實讓學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑辨是非、明事理，從而讓學(xué)生在辨中求真。三、鞏固深化1.以下面的一條射線為角的一條邊，用量角