【word】 讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑——“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”教學(xué)片斷與賞析

1、讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”教學(xué)片斷與賞析教苑時(shí)空?教例剖析讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”教學(xué)片斷與賞析江蘇海門市三和中心小學(xué)(226100)樊健美預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立自主的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng).在新課程理念下應(yīng)賦予新的內(nèi)涵.它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理,知識(shí)準(zhǔn)備,更為重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力.那么,如何在開(kāi)放的課堂中檢驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)呢?下面,我結(jié)合預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課例進(jìn)行闡述.課前預(yù)習(xí):百分?jǐn)?shù)意義和讀寫預(yù)習(xí)單一,閱讀數(shù)學(xué)書(shū)第98頁(yè)例11.教材例題中,王老師對(duì)三名隊(duì)員的投籃情況做了哪些方面的統(tǒng)計(jì)分析?表中等,5

2、分別表示什么意義?2.看了這組數(shù)據(jù),如果要比較誰(shuí)的投籃成績(jī)好一些,你覺(jué)得應(yīng)該比較哪種數(shù)據(jù)的大小?3.用什么辦法能很快看出這種數(shù)據(jù)的大小?二,閱讀數(shù)學(xué)書(shū)第99頁(yè)第一,第二行1.看看百分?jǐn)?shù)怎么寫.2.想想讀,寫百分?jǐn)?shù)時(shí)注意些什么?預(yù)習(xí)交流:師:課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,下面我們就圍繞預(yù)習(xí)思考單來(lái)交流預(yù)習(xí)收獲.(出示預(yù)習(xí)思考單)生.:王老師對(duì)三名隊(duì)員的投籃情況作了投中次數(shù),投籃次數(shù),投中比率三個(gè)方面的統(tǒng)計(jì).生:這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示了投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的多少.生:這三個(gè)分?jǐn)?shù)都表示三名隊(duì)員投中的比率.師:哦!你能用一句話表達(dá)出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,真了不起.看來(lái),你的預(yù)習(xí)成效不小!生:要比

3、較誰(shuí)的成績(jī)好一些,應(yīng)比較他們?nèi)齻€(gè)投中的次數(shù)占幾分之幾,用通分,把它通分成分母為100的分?jǐn)?shù)!(教師點(diǎn)頭肯定并贊賞,相機(jī)出示分母100的分?jǐn)?shù)三句話)師:現(xiàn)在你能很快看出誰(shuí)的成績(jī)好一些嗎?(引導(dǎo)學(xué)生分析這三個(gè)分?jǐn)?shù)的含義)師:是的,為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,一般把這些分?jǐn)?shù)用分母為100的分?jǐn)?shù)表示.現(xiàn)在這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義?生:都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.生:表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系.師:哦,這些數(shù)都表示了兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾這樣一種關(guān)系,這樣的數(shù)就叫做百分?jǐn)?shù).師:百分?jǐn)?shù)通常寫成分?jǐn)?shù)形式,它有一種固定的寫法.該怎么讀,怎么寫呢?課前我們也預(yù)習(xí)了,誰(shuí)來(lái)交流?生,:先寫分子,再寫”%”.(教

4、師范寫)師:請(qǐng)同學(xué)們自己寫其余的幾個(gè)百分?jǐn)?shù),寫完后,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng).(學(xué)生活動(dòng))師:生活中像這樣的百分?jǐn)?shù)還有很多很多.(課件出示練習(xí)十九第2題,讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù))小學(xué)表學(xué)步考/.,ii網(wǎng)嘲阿-r弋/師:課前,老師讓大家收集一些這樣的百分?jǐn)?shù),誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?生(出示飲料瓶):這里的50%袁示蘋果汁占了整瓶飲料的50%.生.(出示衣服標(biāo)簽):這里有好幾個(gè)百分?jǐn)?shù),我就挑其中的18%來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,其中腈綸占了整件衣服的18%.(學(xué)生在交流中完善百分?jǐn)?shù)的意義)自我反思:1.預(yù)習(xí)使課堂上的交流更充分,更深刻預(yù)習(xí),把學(xué)生能解決的問(wèn)題提前解決了,產(chǎn)生的思考與疑問(wèn)則成了課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)的寶貴資源.如果在課堂上進(jìn)行集

5、體交流,就能相互啟發(fā),使學(xué)生對(duì)書(shū)本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的反思與感悟,提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí).案例中,正是由于有了預(yù)習(xí),每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ),探索經(jīng)歷,所以課堂上就敢于大膽地站出來(lái)表現(xiàn)自己,說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),提出自己的疑感.通過(guò)交流,使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義不僅知其然更知其所以然.如果沒(méi)有預(yù)習(xí)給他們的”底氣”,我想,案例中爭(zhēng)著發(fā)言,全班人人積極參與這樣的場(chǎng)景可能不會(huì)出現(xiàn).學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興致盎然,煥發(fā)出學(xué)習(xí)的智慧和生命的活力.2.預(yù)習(xí)使課堂上的探究更深入,更有效新課程提倡學(xué)生自主,探究學(xué)習(xí),但一旦在課堂上讓學(xué)生“自主,探究”起來(lái),常出現(xiàn)時(shí)間不夠用,學(xué)習(xí)不充分的現(xiàn)象.如果讓學(xué)生預(yù)習(xí),可以幫助一些學(xué)習(xí)上有困

6、難的學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中更加適應(yīng),容易接受;可以幫助學(xué)有余力的學(xué)生”想”法更多,”挖”得更深.預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂,除了傳統(tǒng)的師生之間的互動(dòng)之外,學(xué)生之間的互動(dòng)變得越來(lái)越多,越來(lái)越有實(shí)效性.案例中.由于有了預(yù)習(xí)而產(chǎn)生的交流,在交流中學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和大量現(xiàn)實(shí)的熟悉的生活情境,主動(dòng)探索,解讀百分?jǐn)?shù)的意義.每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我,享受成功.3.預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)變得更充實(shí),更豐滿從上述片斷中我們感受到預(yù)習(xí)后課堂的容量大了,更充實(shí),豐滿,使課堂的知識(shí)技能目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得到了有效落實(shí),為知識(shí)的鞏固和拓展贏得更多的時(shí)間,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué).案例中因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)的鋪墊,教學(xué)時(shí)就可以學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況為基礎(chǔ),從生活中選取了一些典型事例,以學(xué)生問(wèn)答中的精耍為契機(jī),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到百分?jǐn)?shù)知識(shí)的形成過(guò)程中.然后通過(guò)練習(xí),使學(xué)生認(rèn)知在探究