語文教學(xué)中滲透法制教育的的幾個(gè)觀點(diǎn)

1、學(xué)校：五里鄉(xiāng)茶林小學(xué)學(xué)科：小學(xué)語文教師：寧順友課題：用“隨風(fēng)潛入夜”的方式達(dá)到“潤(rùn)特細(xì)無聲”的效果聯(lián)系電話“隨風(fēng)潛入夜”的方式達(dá)到“潤(rùn)特細(xì)無聲”的效果學(xué)科滲透法制教育，作為一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的法制教育，有著她無窮無盡的教育作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、道德意識(shí)、倫理意識(shí)，有著不可估計(jì)的價(jià)值，因此，在學(xué)生階段，特別是在孩子的義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，有著非常重要的意義，但是，在幾年的教育中，筆者有著以下的心得體會(huì)。一、不能舍本逐末學(xué)科法制教育，不是說每一個(gè)學(xué)科或者每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都必須滲透法制教育。說到底，是滲透，我們的學(xué)生不是法律專業(yè)的學(xué)生，不

2、能以滲透而出現(xiàn)生巴巴的法律教育，那樣，只會(huì)讓我們的學(xué)生越來越不喜歡我們的教學(xué)，只會(huì)讓他們反感我們所滲透的東西，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該這樣：1、在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確規(guī)定，語方教學(xué)的首要方向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”，這個(gè)方向，是規(guī)定，更是語文教學(xué)的中心，因此，不可能在教學(xué)中因?yàn)椤皾B透”而忽略“語文素養(yǎng)”，“滲透”只是作為“潤(rùn)物細(xì)無聲”的手段，而不是主要目的。2、既然是“滲透”，而不是主要的方式，在教學(xué)中，她不可能占據(jù)所有的語文教學(xué)的內(nèi)容，正如我聽過的滲透的法制教育的內(nèi)容，整節(jié)課，著重于語文知識(shí)的培養(yǎng)，他們沒有去刻意去強(qiáng)調(diào)法制，但學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，知道了什么是法律，更重要的是，他們的語文水平有了更

3、大的提高。二、手段是“滲透”不是識(shí)記九年義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)生，特別是小學(xué)學(xué)段的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和社會(huì)認(rèn)知能力的與社會(huì)不平衡，他們對(duì)于法制教育的認(rèn)識(shí)和見解，他們的認(rèn)識(shí)不是那么的深刻，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該：1、不以學(xué)生的“識(shí)記”為準(zhǔn)則，而以“滲透”為教學(xué)的指南。不管是高年級(jí)的學(xué)生或是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)法律知識(shí)，是那么的不感興趣，或是“聽不懂”，因此，我們不能強(qiáng)迫我們的學(xué)生聽懂我們的要教給學(xué)生的法律知識(shí)。正如我們對(duì)那些干巴巴的條文不感興趣一樣，不可能讓我們的學(xué)生都記住我們所講的法律知識(shí)。有一次聽課，有一位教師在講課時(shí)，談到了國(guó)旗法，教師當(dāng)時(shí)就給學(xué)生滲透了法制教育知識(shí)，他說“第六條國(guó)務(wù)院各部門

4、，地方各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、人民政府、人民法院、人民檢察院，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議地方各級(jí)委員會(huì)，應(yīng)當(dāng)在工作日升掛國(guó)旗。全日制學(xué)校，除寒假、暑假和星期日外，應(yīng)當(dāng)每日升掛國(guó)旗?！碑?dāng)時(shí)，該教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背得這一條，可是，當(dāng)學(xué)生提出什么叫“國(guó)務(wù)院”、“人民代表大會(huì)”、“全日制學(xué)校”時(shí)，教師花了將近30分鐘的時(shí)間去解釋，卻沒有讓學(xué)生全部明白，最后，老師讓所有的學(xué)生的背下來，但學(xué)生去不知所云，因此，“滲透”并不是讓學(xué)生知道該法在什么法律第幾條，而是讓學(xué)生知道有這么一部法律，對(duì)國(guó)旗對(duì)一點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)。2、以事例為主線，讓學(xué)生在故事中受到法律的教育。在語文教學(xué)中，隨處都可以找到滲透法制教育的內(nèi)容，但教師

5、應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和年齡特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)。比如進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)語文泉水時(shí)，要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法滲透，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺保護(hù)的行為。如果單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“法制”教育，最終絕對(duì)不能收獲什么成果，但如果根據(jù)學(xué)生和課文及我校所處的環(huán)境進(jìn)行教育，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”的表情，他們馬上就會(huì)知道什么叫作中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法，馬上就會(huì)知道怎樣去保護(hù)環(huán)境。三、不要“矯揉造作”，沒有的切忌不要牽強(qiáng)聽過一個(gè)故事，有一位體育教師在上體育課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，這無可厚非，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是“蛙跳訓(xùn)練”過程就不再繁敘，最后，教師在總結(jié)時(shí)，說到，同學(xué)生，青

6、蛙是益蟲，我們應(yīng)該遵守中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法，根據(jù)中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法第二十二條規(guī)定“禁止出售、收購(gòu)國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物或者其產(chǎn)品。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽等特殊情況，需要出售、收購(gòu)、利用國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準(zhǔn)；需要出售、收購(gòu)、利用國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準(zhǔn)?！碑?dāng)時(shí)，我聽課時(shí)忍俊不禁，怎么牽扯到了這個(gè)地方，學(xué)生也茫然不知，不知教師要表達(dá)的是什么。因此，教師在滲透法制教育時(shí)，必須遵循可“滲透”原則。1、發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容必須而且有必要滲透時(shí)，可根據(jù)相關(guān)理論資料與學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透。在教學(xué)中緊扣課文所要表達(dá)的內(nèi)容選擇符合本他課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的滲透，如在講五年級(jí)上冊(cè)地震中的父與子一文時(shí)，大家在交流2008年四川汶川地震的相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生合作探究，找出課文中父親救兒子的細(xì)節(jié)描寫。在交流學(xué)習(xí)中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那樣學(xué)生就會(huì)在相關(guān)氛圍中感受到法制教育的滲透教育而不會(huì)覺無聊。2、沒有必要時(shí)，不要牽強(qiáng)附會(huì)，上面已說過，不再多講。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文所表達(dá)的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入而有實(shí)效的“滲透”，而沒有必要進(jìn)行泛濫的法制教育，畢