新課標人教版初中語文七年級上冊4《紫藤蘿瀑布》精品課堂實錄

1、新課標人教版初中語文七年級上冊4紫藤蘿瀑布精品課堂實錄課 型：品讀課教學目標：1、品味文章優(yōu)美的語言。2、領會作者的思想感情。3、培養(yǎng)學生正確對待生活中的坎坷的人生態(tài)度。教學重點：誦讀、揣摩、品評優(yōu)美的詞句。體悟作者對生命的感悟和贊美。教學難點：理解作者面對紫藤蘿感情發(fā)生變化而感悟生命的原因。課前準備：學生課前預習課文、多媒體課件教學過程：一、導入新課師：同學們，有一種紫色的小花，很美、很美、它叫“紫藤蘿”。我們一起來欣賞一組紫藤蘿花的圖片。（眾生邊欣賞邊嘖嘖稱贊、陶醉于美景中）師（抒情表白）：紫藤蘿花開得多么燦爛呀！這么多美麗的花兒擠在一起構成了一幅流動的紫色的瀑布，就讓我們一起走進紫藤蘿瀑

2、布這篇美文吧！二、探尋學生初讀感受師：課前，同學們已經(jīng)預習了課文，有很多同學還寫下了初讀課文的感受，我們一起來傾聽大家的心聲。甲生：文章寫紫藤蘿寫得太美了，美得就像一首深沉的歌，令我無法用言語來表達了。乙生：讀本文時，就像有一塊強烈的吸鐵石，總讓我產(chǎn)生一種往下讀的愿望，十分有吸引力。丙生：課文有多處把花寫活了，寫開花的過程寫得十分熱鬧，仿佛讓我看到了花在生機勃勃得怒放。師：大家說的真好。我們發(fā)現(xiàn)大家在讀本文時感受最深的是：文中寫花美的文字十分精彩。那就讓我們邊聽課文朗讀邊劃出那些寫花美的句子吧！三、聽讀課文幻燈片出示：聽讀課文，劃記寫花美的句子。教師范讀全文學生認真聽并劃記寫花的句子四、品讀“

3、花之美”幻燈片出示：你找到了哪些寫花美的句子？大聲讀一讀。學生自由大聲朗讀自己打記的句子幻燈片出示：你喜歡這些句子嗎？為什么？學生自由發(fā)言，老師相機點撥。甲生：我喜歡第四、五兩個自然段。這里兩句話單獨成段，寫出了花兒們相互擁擠，開得熱鬧非凡，生機勃勃的景象。師：“熱鬧非凡”“生機勃勃”這兩個詞語形容得真好，你能用喜愛的語氣為我們朗讀這兩段嗎？（甲生有感情地朗讀，其他學生躍躍欲試，老師趁機又請了兩位也喜歡這個地方的同學朗讀。）乙生：我喜歡第一自然段最后一句。我覺得這里用“挑逗”將花寫活了，它讓我想起花兒此時像一個頑皮的孩童，在朝著陽光擠眉弄眼呢?。ū娚Γ煟骸疤舳骸北玖x是什么？在這里理解為“什

4、么”？生：招惹。在這里可以理解為“活潑”“調皮”。丙生：我喜歡第六段。這里的比喻用得太好了。她把花比作“帆”“船艙”這樣就形象、生動地寫出了花怒放的姿態(tài)。丁生：我也喜歡這一段，我覺得她把花比喻成“帆”“船艙”讓我們想到了這好比是一艘航行的人生之船，給了我們信心和希望。（眾生不由自主地鼓掌）師：同學們說得真好。我們不僅從文中的字里行間里體會到了“紫藤蘿”的美，而且也發(fā)現(xiàn)了作者對紫藤蘿花是十分喜愛的，因此我們在朗讀這些文字時，應該帶上歡欣、喜悅的感情。幻燈片展示寫花的句子(即2-6自然段大部分文字)朗讀(個別讀；小組讀；老師讀）五、感受“花”由“盛”到“衰”，再“盛”的經(jīng)歷師：美好的事物總是給人帶

5、來永恒的記憶。然而，在作者的記憶中，紫藤蘿一直都開得這么美嗎？生：不，它曾經(jīng)也不美。比如第8自然段。教師朗讀第8自然段。師：原來紫藤蘿在特殊年代也遭受過打擊，那么，它后來又開花了嗎？生：又開了，第9自然段寫了。學生齊讀第9自然段。師（深情）：花是有生命的。真正的美是精神上的美。一朵朵小小的紫藤蘿花居然能在摧殘面前，頑強的重新開出燦爛的花。（稍停）同學們，此刻面對美麗的紫藤蘿，我們心里涌起更多的是贊美和崇敬了。六、體悟作者對生命的感悟和贊美師：同學們，紫藤蘿帶給了我們豐富的感受，它帶給作者的又是什么呢？幻燈片出示：從文中找出寫作者感受的句子，用心讀一讀。學生用心讀第7自然段?；脽羝鍪疚淖?。老師

6、簡介作者及寫作背景。師：宗璞由“花”又想到了什么？（找出文中這個句子。）幻燈片出示：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！睅煟骸盎ā钡牟恍沂侵甘裁矗俊叭恕钡牟恍矣质侵甘裁?？甲生：花的不幸是指像文中紫藤蘿那樣在文革期間遭受摧殘。乙生：人的不幸指：死亡、車禍、病魔等一些挫折。丙生：還有失業(yè)、下崗。丁生：還有中考、高考失利?；脽羝鍪荆航Y合自己的經(jīng)歷、見聞說說你是怎么理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的。甲生：我小學時候，傷害過一個最好的朋友，后來她去了北京，我們很難再相見了，曾經(jīng)我很痛苦。后來，我想，只要我真誠待人，還是會得到珍貴的友情的。乙生：小時候，因為一次車禍，我失去了右腿。很長時間我十分自卑，可是今天我學了紫藤蘿瀑布這篇課文后，我知