最新2、享受森林

1、上師大康城實驗學校 二語（二）2、享受森林教學目標1、 能正確認讀本課9個生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；指導(dǎo)正確書寫生字 。2、 能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。3、 能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近、熱愛自然的情感。教學重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。教學難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像教學準備：課件教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、板書：森林 讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）2、說話訓練：你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受

2、到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。 （補齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學習流程：小組交流學習生字）2、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？交流：出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（1） 自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。（2） 補充了解樟樹。（3） 理解積累詞

3、語：給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（4） 指導(dǎo)讀句。你讀懂了什么？ 3、 是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。4、 質(zhì)疑：讀了以后，你有什么問題嗎？ 交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？（三）深入學習，展開想象1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。2、交流。出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子

4、；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草（1）自己讀，讀正確、讀流利。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，長出了雜草，刮大風了，寒流來了，。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。（4）請學生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？ 出示提示：樹上有小蟲子了，（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀

5、懂了什么。“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林?！甭犛洠荷钪泻芏嗍露歼@樣的，只有付出才會有收獲。3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：這是我的森林”（指導(dǎo)讀句）四、小結(jié)復(fù)習。1、讀讀詞語：享受 雜草 年級 伸展 朝氣蓬勃 陰涼 笑嘻嘻2、課后練習：讀句子，你能根據(jù)課文內(nèi)容填上表示櫻櫻說話時神態(tài)的詞語嗎？櫻櫻（ ）地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻（ ）地說：“什么呀，那只不過是兩瓣小小的葉芽嘛！”五、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。2、照樣子，積累詞語。笑嘻嘻 板書：

6、2、享受森林護理小小的葉芽茂盛、繁密的枝丫【內(nèi)容摘要】：長期以來，小學數(shù)學提倡“精講多練、以練代講”，所以在練習中還存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，練習題的安排常常是機械重復(fù)的偏多，甚至有些教師認為學習數(shù)學的過程就是熟能生巧的過程，布置大量的練習剝奪了學生的休息和玩耍時間。受應(yīng)試教育的頑固影響，過份注重書面練習，而忽視了動手練習和實踐操作。很多教師對數(shù)學練習存在著比較保守和片面的認識，過于強調(diào)思維路線與教師的高度一致性，課堂練習也是封閉的?；趲缀涡误w知識在小學數(shù)學教學中占重要地位，幾何形體練習課是幾何形體教學的重要型之一。我們要優(yōu)化幾何形體練習課的教學，就必須把握幾何體練習課教學的功能目標、教學特點，基本教學程序等教學規(guī)律，才能提高幾何形體練習課的教學效率。 是幾何形體教學的重要型之一。我們要優(yōu)化幾何形體練習課的教學，就必須把握幾何體練習課教學的功能目標、教學特點，基本教學程序等教學規(guī)律，才能提高幾何形體練習課的教學效率。心理學認為，一個正確認識的獲得，總要經(jīng)過由實踐到認識，由認識到實踐的多次反復(fù)，反映在教學規(guī)律上，學生要獲得知識和能力，也要有一個多次反復(fù)的過程。練習是學生對學習任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。數(shù)學知識的鞏固和掌握，數(shù)學技能、技巧的形成，以及實踐能力的提高和良好的學習習慣的培養(yǎng)都離不開練習課。幾何形體練習課是新授課之后，教師有目的