小學(xué)科學(xué)《誰先落地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)誰先落地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同質(zhì)量的物體從相同高度落下，下落快慢是一樣的。2、會(huì)使用光電傳感器做探究物體下落的實(shí)驗(yàn)。3、意識(shí)到使用工具可以使測量更加準(zhǔn)確。教學(xué)重難點(diǎn)：使用秒表、光電傳感器等做探究物體下落實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：輕重不同的球、石塊、砝碼等；秒表、光電傳感器等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、(出示一個(gè)小球)老師這里有一個(gè)小球，如果松手，小球會(huì)怎樣？為什么？2、（出示第二個(gè)小球）老師這里還有一個(gè)球，這兩個(gè)小球有什么不同？請一位同學(xué)拿在手里觀察：拿在手里再仔細(xì)觀察下，還發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？輕重的判別，僅靠感覺還不可靠，用儀器更準(zhǔn)確，看，這是電子天平,我們來稱一下。板書： 小球：？克大球：

2、？克 3、輕重不同的兩個(gè)小球如果從同樣的高度同時(shí)落下，猜猜看，誰先落地？ 二、用感官觀測小球的下落1、到底怎樣，我們每個(gè)小組等一下都可以試試看。想一想，為了公平公正，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？從同樣的高度。同時(shí)放手，負(fù)責(zé)投放小球的同學(xué)可以自己喊口令1、2、3、放。 2、小組活動(dòng)。 3、大家發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)：要讓你準(zhǔn)確地看出結(jié)果，難不難？如果存在零點(diǎn)零幾秒的差異，你的眼睛能不能看出來？是呀，我們的感官在觀察精細(xì)事物的時(shí)候是有局限性的。5、講述：其實(shí)關(guān)于輕重物體誰先落地的問題，歷史上著名的科學(xué)家也研究過。世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一的亞里士多德認(rèn)為：物體越重，下落越快。想一想，他可能

3、是根據(jù)什么現(xiàn)象，做出了這樣的結(jié)論？6、講述：亞里士多德的理論符合日常觀察到的現(xiàn)象，所以在之后1900多年時(shí)間里，人們也一直都相信這是對的。直到五百多年前，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)之父”的伽利略對這一說法產(chǎn)生了懷疑。他在1636年的兩種新科學(xué)的對話中寫道：假設(shè)有兩塊石頭，大的重量為8，小的為4，依照亞里士多德的理論，下落速度誰第一？誰第二？假設(shè)現(xiàn)在另外再取一塊重量為8和重量為4的石頭來，把它們綁在一起組成一個(gè)更大的，現(xiàn)在它們?nèi)?，下落排名?huì)怎樣？ 學(xué)生討論交流。（課件適時(shí)出示兩種推論的示意圖。）8、從一個(gè)前提推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，這說明那個(gè)前提有問題了，伽利略由此推斷：物體下落速度和重量無關(guān)。很多人都

4、聽說他在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)的故事：大小兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。但是，你知道嗎？經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)考證，伽利略并沒有做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樗救说膫饔浿袥]有提到這件事。第二，缺乏有效的計(jì)時(shí)工具。因?yàn)檠芯垦芯柯潴w運(yùn)動(dòng)，需要計(jì)時(shí)，當(dāng)時(shí)還沒有發(fā)明鐘表，那個(gè)年代還是滴水計(jì)時(shí)的年代。三、用秒表觀測小球的下落1、伽利略因?yàn)槿狈τ行У挠?jì)時(shí)工具，所以沒有直接做過落體實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們有精確的秒表，它可以幫助我們測量物體下落的時(shí)間嗎？出示4個(gè)秒表。思考：實(shí)驗(yàn)怎么做？（一個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)員，可以站到凳子上，負(fù)責(zé)投放兩個(gè)小球。另幾個(gè)同學(xué)使用秒表，分別記錄大球和小球從起點(diǎn)到落地的時(shí)間。）2、測量三次，每次高度相同，收集三組數(shù)大球： a1 a2

5、 b1 b2 c1 c2小球： a1 b2 b1 b2 c1 c23、分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)都不同，想一想，為什么？什么環(huán)節(jié)可能會(huì)產(chǎn)生誤差？小組討論一下。4、利用秒表，我們知道了小球從這樣的高度落下，時(shí)間會(huì)在一秒以內(nèi)。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)每次實(shí)驗(yàn)高度沒統(tǒng)一，而且人工控制計(jì)時(shí)誤差大，看來我們還需要更好的實(shí)驗(yàn)方案。四、用光電傳感器觀測物體的下落1、（出示圖片）介紹：看，老師今天還帶來了一樣新工具，它叫光電傳感器，也叫光電門，認(rèn)識(shí)一下，門口內(nèi)側(cè)，分別有兩個(gè)相對的小孔，一個(gè)小孔內(nèi)裝有發(fā)光裝置，對面的小孔內(nèi)裝有接收裝置，當(dāng)物體從門口內(nèi)經(jīng)過時(shí)會(huì)阻擋光線，使得對面的接收裝置接收不到光線，這個(gè)剎那就會(huì)被記錄下來，現(xiàn)在兩個(gè)光

6、電門一上一下安置在管子兩端，再和電腦上計(jì)時(shí)器結(jié)合使用，我們便可以得到物體從第一扇門運(yùn)動(dòng)到第二扇門的時(shí)間。想一想，這套儀器能否幫我們比較輕重不同小球的下落快慢？怎么做？2、實(shí)驗(yàn)裝置如何使用呢？介紹使用方法：分工：1名同學(xué)負(fù)責(zé)電腦操作并發(fā)出開始指令。每次實(shí)驗(yàn)前，要先點(diǎn)擊計(jì)時(shí)軟件的“開始”“記錄”兩個(gè)按鈕，然后對實(shí)驗(yàn)員發(fā)出指令“放”。1名同學(xué)投放小球：每次投放時(shí)起始高度要一樣，看圖片學(xué)習(xí)方法，投放的時(shí)候盡量讓球在管口面的中間，避免下落時(shí)和管壁相撞。 1名同學(xué)在記錄單記錄數(shù)據(jù)。如果某一次下落時(shí)聽到多次撞擊聲或持續(xù)摩擦聲，那么這次成績要不要采用？為什么？ 最后結(jié)果怎么寫?其他同學(xué)負(fù)責(zé)撿球、觀察。3、小組實(shí)驗(yàn)，收集五個(gè)有效數(shù)據(jù)。4、交流：獲得了怎樣的數(shù)據(jù)？發(fā)現(xiàn)了什么？5、通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)輕重不同的小球，下落時(shí)間是一樣的。猜一猜，大小不同的石頭，大小不同的鐵質(zhì)砝碼下落時(shí)間又會(huì)怎樣？想實(shí)驗(yàn)嗎？6、每個(gè)小組選一類物體實(shí)驗(yàn)。7、交流。 8、通過這兩組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么？9、測試了三類大小不同的物體，在這一路程中下落時(shí)間都一樣，老師這里還有一個(gè)紙團(tuán)，猜猜看，它下落時(shí)間會(huì)是多少？教師演示。一張小紙片呢？猜猜看，它下落時(shí)間又會(huì)是多少？教師演示。思考：為什么小紙片下落的慢？10、剛才我們實(shí)驗(yàn)的小石頭、鐵砝碼、小球