人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶的一篇文章爬山虎的腳，齊讀課題。二、檢查自主學(xué)習(xí)收獲1、關(guān)于爬山虎，大家搜集了哪些資料，誰想與大家分享。（一同學(xué)談）2、課前同學(xué)們已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字，老師來檢查一下生字的認(rèn)讀情況。出示生字，請(qǐng)一名同學(xué)認(rèn)讀，全班同學(xué)認(rèn)讀。交流識(shí)字方法。（我最想與大家交流的好方法。）出示生詞，請(qǐng)一名認(rèn)讀，解決多音字“空”(你真棒！這個(gè)多音字你都讀準(zhǔn)了，你能說出它的另外一個(gè)讀音嗎？)3、生詞都讀準(zhǔn)了，課文讀得怎么樣？請(qǐng)5名同學(xué)接讀課文，同學(xué)們要認(rèn)真聽有沒有讀錯(cuò)的地方，還要把自己最感興趣的內(nèi)容標(biāo)出來，待會(huì)兒與大家交流。評(píng)價(jià)：誰想來說說？你對(duì)

2、“爬山虎的腳”最有興趣，你對(duì)“爬山虎的葉子”最感興趣，接下來我們就選擇自己感興趣的部分深入學(xué)習(xí)。三、深入了解“爬山虎的腳”1、請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，畫出自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，在旁邊寫出自己的理解和感受，在書上留下思考的痕跡。誰愿意到前面來學(xué)習(xí)？（請(qǐng)一名同學(xué)到白板上學(xué)習(xí)。）2、全班交流：先請(qǐng)?jiān)诎装迳蠈W(xué)習(xí)的同學(xué)講一件自己的思考，引導(dǎo)全班同學(xué)與他交流。我先來介紹一下自己的想法，我對(duì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的很感興趣，所以我選擇了第四自然段來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳剛開始是六七根細(xì)絲，后來變成了小圓片，細(xì)絲又從直的變成彎的，這樣爬山虎就貼在墻上，我想給大家表演一下。我還發(fā)現(xiàn)作者在描寫爬山虎一腳

3、一腳往上爬的時(shí)候用了很多動(dòng)詞：觸，巴，拉，緊貼，爬，這些詞用的很準(zhǔn)確，使文章更加生動(dòng)了，我們讀起來就好像親眼看到了一樣。誰想與我交流？我想和你交流：你說爬山虎的腳剛開始是六七根細(xì)絲，可是你沒說它長的位置，我學(xué)的是第三自然段，介紹的就很清楚。我想和你交流：你只說爬山虎的腳是怎么貼在墻上，并沒有說它是怎么一步一步往上爬的，你在表演的時(shí)候還可以這樣來說。我給你補(bǔ)充：這一段中還有一個(gè)重要的內(nèi)容：爬山虎的腳像蛟龍的爪子。（老師相機(jī)出示課件。）我還想說：爬山虎的腳還有一個(gè)特點(diǎn)就是:牢固。同學(xué)們談的都很好，可以看出大家自主學(xué)習(xí)很扎實(shí)，老師想出一道題考考大家，有信心嗎？好，請(qǐng)小組長拿出我課前發(fā)的信封，聽清楚要

4、求，我們比一比哪個(gè)小組做的又快又準(zhǔn)確。哪個(gè)小組愿意到前面來做？開始！老師相機(jī)引導(dǎo)：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（做練習(xí)）3、我發(fā)現(xiàn)也有同學(xué)對(duì)爬山虎的葉子感興趣，誰想起來與大家交流。（爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系?）(因?yàn)榕郎交⒌哪_能巴住墻，把嫩莖一拉，葉尖就一順兒朝下，并均勻地貼在墻上，沒有重疊起來的。作者在這里先寫了葉子，就是為下文寫腳做好了鋪墊，葉圣陶不愧是名家，寫文章含蓄自然，鋪墊的巧妙，我們正是要學(xué)習(xí)這種寫作方法。 )老師適時(shí)引導(dǎo)感情朗讀。四、學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者是怎樣觀察爬山虎的？他用了哪些觀察方法呢？有困難，不要緊，學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。很長時(shí)間連續(xù)觀察抓住事物的特點(diǎn)觀察正是因?yàn)樽髡呷~圣陶能夠這樣堅(jiān)持不懈地細(xì)致觀察，才有了以后的成就。誰搜集到了葉圣陶的資料。五、拓展同學(xué)們想不想像作者一樣去觀察一種植