新課標小學語文口語交際《鼓勵》教學設計與評析

1、新課標小學語文口語交際鼓勵教學設計與評析【教材分析】語文課程標準指出，口語交際的教材內容應“努力選擇貼近生活的話題，鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際能力”。小學中高年級學生，隨著心理品質的發(fā)展，內心體驗不斷豐富，畏懼、怯懦、恐懼、挫敗感等不良心理時常會困擾著他們。這時，他們最需要的是他人的鼓勵以及自我的積極暗示。正是從學生的生活需要和心理需求出發(fā)，我精心選擇了這樣的口語交際話題鼓勵。通過本課的學習，力求讓生活走進語文，讓語文走進生活，引導學生用自己的身心經歷著、感受著、體驗著，同時激發(fā)學生言語表達的欲望，讓真誠的鼓勵成為學生生活不可或缺的一部分。【設計理念】通過本課的學習，讓學生懂得：鼓勵在人

2、際交流中有著不可忽視的作用，喚醒學生鼓勵他人和自我鼓勵的意識，學會坦誠地給予別人鼓勵，并用適當?shù)姆绞浇邮軇e人的鼓勵，掌握鼓勵他人的技巧，從而提高學生日常生活中的口語交際能力?！窘虒W目標】1通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣鼓勵別人，在情境中培養(yǎng)學生鼓勵別人的能力。2引導學生認識到生活中鼓勵的重要意義，喚醒鼓勵別人的意識?！窘虒W重點】學會鼓勵別人的方法、技巧。 【教學難點】喚醒學生鼓勵他人的意識，會用真誠、積極的態(tài)度鼓勵他人。【教學過程】一、設置情境，進入話題1、導入：（課件：奧運影像館，配歌曲我和你）同學們，知道這是什么歌嗎？是啊，這熟悉的旋律，仿佛又把我們帶回2008年北京奧運會那令人激

3、動的日子。當時，人們把奪取首金的希望全部寄托在2004年雅典奧運會首金的獲得者、咱們山東姑娘杜麗身上。下面，咱們一起來看看杜麗的奪金之路吧。（課件：杜麗由首金的失利到第十九金成功獲取的錄像資料。）2、交流：說說你看到些什么？（學生自由表達）同學們，你知道在記者采訪過程中，杜麗為什么一個勁兒感謝大家嗎？3、小結：是的，杜麗在重壓之下，痛失首金，但她的教練、親朋好友、全國人民和億萬網友都給了杜麗許多的鼓勵。板書課題：鼓勵正如杜麗自己所說，“四天來無數(shù)人的支持、鼓勵讓我堅強，我不能放棄！”點評小學生以直觀形象思維為主，他們的情感與認知總是在一定情境中產生。此處利用多媒體進行生活情景的真實再現(xiàn)，既能直

4、觀地呈現(xiàn)出杜麗由失利到成功的奪金歷程，更能渲染課堂氣氛，讓學生感受到鼓勵的巨大力量。二、 研究案例，悟得方法1、提問：咱們先來看看當杜麗失敗時，網友們在她個人網頁上的留言，看看人們是怎樣鼓勵她的。（課件：網友留言）大家取出袋中的資料，快速瀏覽一遍，想一想你最喜歡哪位網友的鼓勵？為什么？2、學生自我瀏覽、思考。3、交流：你最喜歡哪位網友的鼓勵？他用什么辦法來鼓勵杜麗的？根據(jù)學生交流，從兩個方面予以梳理、引導，一是以情動人，二是以理服人，更多的時候是情理交融，根據(jù)學生交流適時板書。（以下1、2側重情感方面，3、4、5側重理智方面。）（1）給予信心和力量，從情感上站在一起，板書：尊重（或理解或支持）

5、。a杜麗，別哭！即使沒奪金牌也是我們的英雄！b孩子，你是我們山東的驕傲,我們是你堅強的后盾!加油吧?。?）體諒對方的處境，板書：體諒（或安慰）。a昨天看了你的比賽，知道你沖擊首金未能成功，我們都很清楚你所承受的壓力：首金，主場，全國人民的期望盡管我們都很遺憾，但希望你千萬別氣餒！b杜麗姐姐,別難過。你已經盡力了，誰都不是常勝將軍！理解萬歲?。?）講清道理，勇敢地面對現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，板書：講道理。a有輸有贏才是比賽。b我們都會用一顆平常心看待，比賽就有輸贏，只要努力，就永遠是我們心中的好杜麗！c杜麗姐姐，人生似看山，喜陡不喜平，此處既有低谷，前方必有高峰，放下一切，你是最棒的！永遠支持你！d人總

6、有失敗的時候，面對現(xiàn)實向前看！生活中總有坎坎坷坷，我們要學會堅強！為了自己的目標，努力跨越每一道屏障，最終實現(xiàn)自己的夢想！（4）引用名言警句，板書：引用。a失敗乃成功之母，相信你在后面的比賽中會有好的發(fā)揮，我永遠支持你。 b“不經歷風雨怎能見彩虹”，只要打出自己的水平，那就是英雄。你是我們心中永遠的英雄。加油！c孩子，勝敗乃兵家常事，不要向失敗低頭，振作起來，你是最棒的！d杜麗，不要灰心，所謂有得必有失，勝敗乃兵家常事，一時失利并不可怕，關鍵是鼓起勇氣，愈挫愈勇，加油?。?）列舉類似的小故事，或聯(lián)系自己的經歷，用具體的事例來鼓勵，板書：舉例。a我曾經是一名射擊運動員，我有過大賽失利的經歷，那種

7、感覺是沒有人可以安慰的，只有自己慢慢恢復，不要被這一次的失利打倒。只想再說一句，杜麗，挺住b杜麗，你應該想想射擊老將王義夫。在1992年巴塞羅那奧運會中，他如愿已償，奪得金牌；可是，1996年和2000年的奧運會，他遭遇兩次失利，2004年，終于再次圓夢雅典。你也一定要堅持，永不輕言放棄！我們永遠支持你！4、補充：在鼓勵別人時，引用真的是一種很好的辦法。那么，除了網友們報說的這些，我們還可以引用哪些名人名言、經典詩句或俗語來鼓勵杜麗呢？（學生自由交流）。課前，老師也收集了一些，大家自己讀一讀，試試可否用得上？抽生試用。（播放：提前收集的資料）5、小結：同學們，你們非常善于思考。剛才在回味杜麗所

8、受鼓舞的同時，我們可以得到這樣的啟示鼓勵別人，首先態(tài)度要真誠，能夠發(fā)自內心地用真情打動對方板書：情；其次，語言要恰當，可以運用不同的方法，達到以理服人的目的板書：理；這樣情理交融，鼓勵的效果會更好。點評“口語交際，發(fā)展語言是硬道理?！币跃W友給杜麗的留言為范例，“學得”鼓勵他人的方法，但學習方式卻是開放的、民主的。三、學以致用，練習鼓勵案例一師生互動1、談話：其實生活中，誰都可能遭遇失敗。今年寒假，我報名考駕照。經過一個月的苦練，沒想到因考試失誤而被淘汰?？粗閭兣d高采烈的樣子，我的心里真難受，還偷偷掉了好幾次眼淚。重新再學吧，辛苦不說，真怕下次還不過關；就這樣放棄吧，又有點不甘心。同學們，你

9、說，我該怎么辦呢？（學生自由發(fā)言） 2、小結：謝謝同學們。今年暑假，我一定重整旗鼓，從頭再來！大家等我的好消息吧！點評此處主要進行師生間的對話練習，教師引領學生進入預先設置的情境，啟發(fā)學生從不同角度現(xiàn)場鼓勵老師，既是對前面所學方法的遷移運用，也是師生間情感交融的絕佳契機。案例二生生互動1、談話：還得請大家?guī)蛡€忙，新學期一開學，我們學校五年五中隊的孫佳偉同學也遇到了一件煩心事，請看大屏幕。（課件：一段錄像，同學叫孫佳偉一起報名參加大隊長競選，他一方面覺得難為情，一方面擔心選不上會難堪，因而不想參加。）2、思考：誰來說說孫佳偉的煩心事是什么？請你想一想，假如你是他的好朋友，你會如何開導他呢？（學生

10、思考）3、交流：同桌兩人模擬表演，一位是孫佳偉的好朋友，想辦法鼓勵他；另一位是孫佳偉，想想面對朋友的鼓勵，你會有什么表示？（同桌互相模擬鼓勵）請同學到前面進行展示，其他同學進行評價，側重指導學生的語氣、語調、神態(tài)、動作等，感受鼓勵的溫暖和力量。（教師贈送微笑卡，進行現(xiàn)場鼓勵。）、競賽：將全班同學分為兩大組，一組當孫佳偉，一組當好朋友，看看在限定時間內哪組同學站起來的最多，說得最好。點評語文課程標準指出:“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行?！贝颂幫ㄟ^語言描述和錄像展示，為學生提供貼近生活的“語境”，充分激發(fā)學生表達的欲望。在師生、生生的雙向互動中，“習得”鼓勵他人的方法。四、聯(lián)系生

11、活，暢所欲言1、談話：英國哲學家培根說過，如果把你的快樂與朋友分享，你的快樂就會變成兩倍，把你的憂愁向朋友訴說，他至少會幫你分擔一半。生活中，你有沒有希望得到別人鼓勵的時候呢？來，讓我們敞開心扉，傾訴自己的苦惱，相信大家一定會來幫你分擔憂愁。2、學生自由選擇位置和對象，回憶自己遇到的困難，傾訴自己的心事，互相之間進行鼓勵、開導。3、小結：有朋友真是一種幸福，從同學們的眉頭緊皺到舒心一笑，我就知道，你心中的煩惱一定消除了吧？其實，鼓勵別人、幫助別人消除煩惱和憂愁，樹立信心，從而勇敢地面對生活、熱愛生活，這就是對別人的愛。有愛，一切皆有可能?。ò鍟簮郏c評口語交際教學的內容要“切合學生學習、生活

12、和今后社會交際實際，著力培養(yǎng)日?？谡Z交際的基本能力，兼顧口語交際能力的發(fā)展?！睂W生互訴心事，互相鼓勵，在多向交流互動中，聽、說、應對能力得到發(fā)展。 五、推薦閱讀，拓展運用1、談話：我想給大家講一個故事，一個愛的故事，一個鼓勵的故事。（播放：故事的前半部分。）你猜：多克寫了一句什么話？（播放：故事的后半部分）看，鼓勵是多么神奇，它能創(chuàng)造生命的奇跡！（板書：奇跡）附：有位郵遞員叫多克，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫著一句鼓勵的話語，在將電報送到人們手中的同時，他也留下一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，要“笑口常開”，“別再煩惱”。第二次世界大戰(zhàn)期間，軍隊因為多克年齡太大沒有要他，但多

13、克沒有泄氣，他自告奮勇，到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)生救助傷員。有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫下了這樣一句話：“沒有人會死在這里?！边@句話在醫(yī)院里引發(fā)了一場爭論。醫(yī)院領導說他瘋了，要求擦掉，也有人認為這沒有什么，不必擦掉。最后，大家決定把那句話留下來。沒想到，不但傷員，就連醫(yī)院的工作人員也都漸漸地把那句話記在了心里。病人看到這句話堅強地活著，醫(yī)生和護士們也盡力給予病人最精心的照顧。、薦書：其實，這個故事選自一本書，這本書是知心姐姐盧勤專門為青少年寫的（出示：告訴世界，我能行）。讓我們讀出它的名字。瞧，這個題目本身就是對自我的一種鼓勵！如果你能用心去讀這本書，相信許多問題都會應刃而解。點

14、評閱讀是人類獲取知識、尋求方法的主要手段，有針對性的拓展閱讀，能幫助學生獲得對鼓勵的深刻認識，從而喚醒自我鼓勵與鼓勵他人的意識，形成善用鼓勵的積極人際交往態(tài)度。六、課堂總結，付諸行動。1、談話：同學們，正如北京奧運會主題歌中所唱“我和你，心連心，同住地球村；來吧，朋友，伸出你的手；我和你，心連心，永遠一家人！”以后，當你有了憂愁，有了煩惱，別忘了，你的身邊還有那么多張美麗的笑臉、溫暖的雙手和加油的吶喊。2、導行：瞧，我還特意為大家準備了各種各樣的鼓勵卡，有微笑卡，有大拇指卡，還有連心卡；咱們可以運用這節(jié)課學會的方法，像故事中的多克那樣，寫上鼓勵的話語，送給周圍最需要它的人，好嗎？點評“情動于衷

15、而形于言”，當奧運主題歌再次響起，教師運用極富感染力的語言，引領學生課后繼續(xù)把鼓勵的語言送給最需要它的人，在日常生活實踐中，逐步提高“文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”，同時，也滲透著對學生的美德教育。 附：板書設計 真誠愛引用 理解情 鼓勵理舉例 支持 講道理奇跡 綜合評述這節(jié)口語交際課的設計非常大氣，緊緊扣住生活的主題，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出了很強的情境性、交互性、實踐性，突出了“口語交際教學生活化”的教學理念，使得每位學生受益其中。主要可以概括為以下三點：突出情境性，激發(fā)交際動機。上課伊始，首先通過多媒體把學生帶回北京奧運會那振奮人心的日子，聚焦于杜麗的奪金之旅，教師適機拋出問題：“杜麗在

16、獲得金牌后為什么一個勁地感謝大家？”從而讓學生感受鼓勵的神奇，引出本課課題。引用這段資料的意義并不僅僅在于了解鼓勵的作用，而是以網友鼓勵為憑借，悟得鼓勵的方法，教師這樣的設計頗具匠心。突出互動性，培養(yǎng)交際能力?？谡Z交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，只有交際雙方真正處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。本課教學圍繞“鼓勵”這一話題，緊扣口語交際的互動特點，通過師生互動、生生互動，讓全班每個孩子都有開口說話，積極參與交際。在和諧熱烈的氛圍中，實實在在地促進了學生表達能力和交往能力的發(fā)展。另外，在互動交流環(huán)節(jié)，教師非常善于傾聽和指導，隨時捕捉學生言語表達中的優(yōu)點和不足，進行強化或糾正。這樣的指導與點撥，能夠切實提高學生的交際素養(yǎng)。