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文檔簡介
1、陳情表導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1,聲情并茂誦讀課文,理解所陳之情,感悟至愛親情2品味文本語言,欣賞陳情藝術(shù)3通過梳理課文,積累文言詞句【學(xué)習(xí)重點】:1誦讀課文,感受作品濃濃的親情,背誦課文2梳理積累文言詞句,準確翻譯文言語句3正確評價和理解文本的觀點和思想感情【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】:1熟練誦讀文本,要求讀準字音,讀清句讀,讀出語氣,讀出感情2整體感知文本:(1)關(guān)于“表”的理解:本文的題目是陳情表,“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳情謝賀“陳”是陳述的意思,在文中,可陳之情有:情況(事實);衷情(孝情、苦情、忠情);情理(忠孝之道)(可結(jié)合課本第2頁課下注釋)(2)初讀課文,請思考以下問題:是誰陳情?李密李
2、密曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎,屢次出使東吳,很有才辯晉武帝欲征其為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應(yīng)征(李密其人及時代:李密作陳情表時,正處在改朝換代的非常時期蜀魏兩國舊臣中不少人為了保全名節(jié)不愿同司馬氏合作,如“竹林七賢”中的阮籍、嵇康就是例子阮籍整天飲酒作樂,不問政事,常常醉醺醺的,曲折地表現(xiàn)出不合作的態(tài)度;嵇康則公開表示不合作,寫了與山巨源絕交書,最終被司馬集團所殺 向誰陳情?晉武帝晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險多疑建國初年,為籠絡(luò)人心,對蜀漢士族采取懷柔政策,征兆蜀漢舊臣李密到洛陽任職 陳什么情?陳盡孝之道李密向晉武帝上表陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應(yīng)征,請求辭官終養(yǎng)祖
3、母的衷情3請指出句中的通假字:臣以險釁,夙遭閔兇零丁孤苦,至于成立而劉夙嬰疾病,常在床蓐4請分別指出下列句中劃線詞語的古今意義:臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立州司臨門,急于星火臣欲奉詔奔馳欲茍順?biāo)角?,則告訴不許臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知5請結(jié)合注釋,寫出加點詞語的意思臣以險釁,夙遭閔兇生孩六月,慈父見背門衰祚薄,晚有兒息煢煢孑立,形影相吊尋蒙國恩,除臣洗馬豈敢盤桓,有所希冀臣具以表聞則劉病日篤臣之進退,實為狼狽凡在故老,猶蒙矜育但以劉日薄西山母孫二人,更相為命聽臣微志庶劉僥幸,保卒余年 【課堂導(dǎo)學(xué)】:1誦讀文本,交流對文本的初步理解 2通過預(yù)習(xí),你在閱讀中還有哪些詞句不
4、能理解,在小組內(nèi)交流,解決不了的向班級提問 3誦讀文本第一段,說說李密是如何描述自己的身世、祖母的養(yǎng)育之恩和現(xiàn)在的湯藥侍奉的?哪些詞語在你看來特別有表現(xiàn)力?為什么? 4誦讀文本第二段,請思考李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狽和窘迫的?他又是如何描述自己的兩難處境的?請結(jié)合有關(guān)詞句認真品味并發(fā)言交流 5文本第三段中作者是怎樣表達他對祖母的“孝”以致“不能廢遠”“辭不就職”的?“日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”表現(xiàn)了怎樣的情景?你能體會作者的心情嗎?請與同學(xué)交流 6閱讀文本第四段,思考李密是如何表達自己的選擇并留有余地的?如果你是晉武帝,哪些詞句打動了你?為什么? 7李密在應(yīng)詔赴任和奉養(yǎng)
5、祖母的兩難中選擇了后者對于他的選擇,你怎么看待? 【拓展探究】:任選其中兩題,完成后在班內(nèi)展示(1)請根據(jù)上聯(lián)撰寫下聯(lián)羊羔跪乳情深慈父嚴母風(fēng)風(fēng)雨雨見真情(2)仿照下列例句,寫出下文例:讀陳情表我們可以看到:李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲惻,帝王微笑背后的惱怒,作者誠惶誠恐的怖懼讀陳情表我們可以聽到:(3)結(jié)合陳情表中最打動自己的文字,寫一段話談?wù)勯喿x感受 【課堂檢測】:1指出下列句中虛詞“于”、“以”的用法和意義于州司臨門,急于星火是臣盡節(jié)于陛下之日長故燕王欲結(jié)于君(廉)請奉命求救于孫將軍(赤)冰,水為之,而寒于水(勸)吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人(赤)于是秦王不懌,為一擊缶(廉)吾祖死于是(捕蛇者說)于是余有嘆焉(游褒禪山記)以臣具以表聞伏惟圣朝以孝治天下臣以險釁,夙遭閔兇公子欲以客往赴秦軍(信陵君)余船以次俱進(赤)猥以微賤,當(dāng)侍東宮謹拜表以聞臣以供養(yǎng)無主但以劉日薄西山是以區(qū)區(qū)不能廢遠臣無祖母,無以至今日 2指出下列句中的詞類活用現(xiàn)象臣少多疾病晚有兒息猥以微賤,當(dāng)侍東宮則劉病日篤臣具以表聞凡在故老,猶蒙矜育是以區(qū)區(qū)不能廢遠臣不勝犬馬怖懼之情3指出下列句子的特點并翻譯劉夙嬰疾病州司臨門,急于星火且臣少仕
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