課堂教學(xué)中小學(xué)生注意效率低下的原因及策略

1、課堂教學(xué)中小學(xué)生注意效率低下的原因及策略摘要：注意，通常是指選擇性注意，即注意是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。它是人的感覺(jué)和知覺(jué)同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中。針對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)生注意力易渙散的現(xiàn)象，來(lái)尋求策略，解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞：注意、發(fā)展、興趣、認(rèn)知正文：很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)去的時(shí)候總喜歡嘮叨一句：上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中。沒(méi)錯(cuò)，注意力集中很重要。一部分學(xué)生由于注意力集中，所以課堂上收獲不小；另一部分學(xué)生的注意力也十分集中，但是他們就是取得不了好的成績(jī)，自己的能力也沒(méi)能發(fā)展。面對(duì)這兩個(gè)現(xiàn)象，我不由的想到：他們的注意力真的集中了嗎？心理學(xué)上對(duì)注意力作了闡述：注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定

2、事物的指向和集中。所以，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，并希望保持較長(zhǎng)時(shí)間。而且，一節(jié)課有40分鐘的時(shí)間，要想學(xué)生在40分鐘里始終保持著注意力確實(shí)顯得不現(xiàn)實(shí)。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低效的情況。那為什么小學(xué)生在課堂上注意力出現(xiàn)低效呢？一、 教學(xué)內(nèi)容不對(duì)口小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容包括：物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。在這些內(nèi)容中，小學(xué)生必定有自己喜歡和不喜歡的內(nèi)容。假如教師教到了學(xué)生喜歡的內(nèi)容，那必定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)時(shí)會(huì)事半功倍。萬(wàn)一教師教到學(xué)生不喜歡的內(nèi)容，學(xué)生勢(shì)必會(huì)表現(xiàn)出自己對(duì)于這一內(nèi)容反感的現(xiàn)象，注意效率也就低效了，但是礙于

3、平時(shí)老師、家長(zhǎng)講的“上課要注意力集中”，他們還是會(huì)表現(xiàn)出注意力很集中，其實(shí)他們的心已經(jīng)不知道飛到哪里去了。因此，如何處理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣不對(duì)口的問(wèn)題就成了教師必須要解決的課題。二、 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)有那么一部分學(xué)生，他們非常喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且上課也總是認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)驗(yàn)時(shí)也是相當(dāng)認(rèn)真。這部分學(xué)生是真正的在集中注意力。但就是課上過(guò)，科學(xué)知識(shí)就容易遺忘，實(shí)驗(yàn)的步驟、方法想不清。有些老師就會(huì)認(rèn)為：他們是笨蛋，他們自身缺乏一種對(duì)科學(xué)的理解。于是盲目的下定義：他們不適合學(xué)習(xí)科學(xué)課程。真的是這樣嗎？照例來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)驗(yàn)又認(rèn)真，這是多么好的一個(gè)現(xiàn)象啊，而產(chǎn)生的結(jié)果是科學(xué)知識(shí)容易遺忘，實(shí)

4、驗(yàn)方法想不清。為什么一個(gè)好的現(xiàn)象能產(chǎn)生出一個(gè)不好的結(jié)果呢？教師又有沒(méi)有從學(xué)生的各個(gè)方面認(rèn)真細(xì)致的分析呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，那學(xué)習(xí)的方法又是否科學(xué)呢？新課標(biāo)中說(shuō)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題，那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也將產(chǎn)生問(wèn)題。三、 認(rèn)知特點(diǎn)不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體想抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。在小學(xué)生讀小學(xué)的這個(gè)年齡階段，無(wú)意注意占了主導(dǎo)地位。所以，我們?cè)诳茖W(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，不喜歡交流；善于注意科學(xué)課前的生動(dòng)導(dǎo)入，而不善于注意探究活動(dòng)后的分析、綜合過(guò)程。因?yàn)樗麄兊淖⒁庵皇菬o(wú)意注意。于是，許多老師就給這些學(xué)生送了個(gè)名稱(chēng)：玩實(shí)驗(yàn)。意思是只想在實(shí)驗(yàn)中玩樂(lè)，不

5、想在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)腦。四、 情感方面不正確由于現(xiàn)在的小學(xué)考試中沒(méi)有科學(xué)考試，導(dǎo)致許多的學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課不重視，他們認(rèn)為小學(xué)階段不學(xué)習(xí)科學(xué)課程也沒(méi)關(guān)系。由此，老師也沒(méi)認(rèn)真的上科學(xué)課，學(xué)生也沒(méi)認(rèn)真的學(xué)習(xí)科學(xué)課程，一部分學(xué)生就此落下了科學(xué)課。等到學(xué)生真正想學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跟不上了。那時(shí)，他們就產(chǎn)生了一種心理：反正已經(jīng)跟不上了，那就隨便聽(tīng)聽(tīng)吧。因此，我們經(jīng)?？梢钥吹皆S多學(xué)生很注意的抬著頭聽(tīng)著。這其實(shí)就是一種自卑心理，教師如何化解學(xué)生的自卑心理，讓他們重塑自信就變得極其重要了。以上幾個(gè)方面是學(xué)生在課堂中注意效率低下的原因。針對(duì)這些方面，作為一名科學(xué)教師，我們又該如何去應(yīng)對(duì)？如何去解決呢？一、

6、 運(yùn)用工具提高注意效率心理學(xué)上說(shuō)：興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。由于科學(xué)課程不對(duì)口而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該方面的科學(xué)知識(shí)缺乏興趣。但科學(xué)課程已經(jīng)設(shè)定一般就不會(huì)變，學(xué)生的興趣帶有一定的天生成分，一般也不會(huì)變。所以，如何解決科學(xué)課程與學(xué)生興趣不對(duì)口的問(wèn)題，變的勢(shì)在必行！三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的第一單元是植物單元。相對(duì)與第二單元?jiǎng)游飭卧?。在興趣上，多數(shù)學(xué)生明顯傾向動(dòng)物單元。整個(gè)單元涉及的都是觀察大樹(shù)、小草、水葫蘆等植物，然后觀察好后還要分析以及填寫(xiě)表格，或者寫(xiě)各種植物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而這一單元的植物觀察又分自身（看、聽(tīng)、聞、摸）觀察和工具觀察（放大鏡等）

7、，其中自身觀察在這一單元里又相當(dāng)重要。所以，一般老師經(jīng)常會(huì)采用讓學(xué)生自身觀察的方法。久而久之，學(xué)生對(duì)這些植物每天就是看看、聞聞、摸摸等，興趣也就在一點(diǎn)點(diǎn)減弱。面對(duì)這個(gè)窘境，我思考再三：在講臺(tái)上準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡。當(dāng)時(shí)課剛好上到植物的葉，全班學(xué)生在自身觀察好后都要求用放大鏡來(lái)觀察，我就給每個(gè)組發(fā)了一個(gè)，并教給使用方法。等到匯報(bào)的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)多樣化。而不是像前幾天那樣，思維局限于大小、顏色、形狀等。這也讓我有了一定的啟發(fā)，雖然課程內(nèi)容不對(duì)口，但只要合理利用工具，學(xué)生的注意力會(huì)隨著興趣的產(chǎn)生而重新回歸，而學(xué)生在這節(jié)課上展現(xiàn)出來(lái)的觀察能力和表述能力也極大的發(fā)展了。二、 明確學(xué)習(xí)方法

8、提高注意效率新課標(biāo)中明確闡述探究活動(dòng)的過(guò)程：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃觀察、實(shí)驗(yàn)、制作收集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流。而很多學(xué)生只注重于實(shí)驗(yàn)，對(duì)于其它的幾個(gè)活動(dòng)過(guò)程，他們甚至不知道。不知道也就不怎么會(huì)去注意了。這就需要教師在平時(shí)的上課過(guò)程中有意識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生明白探究活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中也能大致領(lǐng)會(huì)接下去要進(jìn)行什么步驟了，注意效率也就提高了，探究能力也就發(fā)展了。可見(jiàn)，明確學(xué)習(xí)方法是多么的重要。三、 轉(zhuǎn)變注意形式提高注意效率小學(xué)生由于年齡幼小，他們的注意基本都是無(wú)意注意。面對(duì)這中情況，教師該如何來(lái)處理小學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的分配問(wèn)題呢？這就要看教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中怎么處理了！五

9、下第四單元有一節(jié)課地球在公轉(zhuǎn)嗎，這節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)在室外進(jìn)行，讓學(xué)生來(lái)親身參與、體會(huì)視差的變化過(guò)程。模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的注意力是相當(dāng)集中的，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力就停留在視差變化上，而沒(méi)有與地球的公轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)。于是，當(dāng)我也在室外指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)候，我就有意滲透視差變化與地球公轉(zhuǎn)的聯(lián)系。讓學(xué)生的有意注意停留在這個(gè)問(wèn)題上。所以，每當(dāng)一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)好，我就提醒視差變化與地球公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系嗎？匯報(bào)時(shí)，有學(xué)生就提出，這種視差變化其實(shí)就是說(shuō)明地球在公轉(zhuǎn)。而我提醒學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)的有意注意也竟然讓學(xué)生在科學(xué)概念上有了發(fā)展。四、 利用關(guān)愛(ài)提高注意效率關(guān)愛(ài)學(xué)生是一名人民教師的基本道德。但現(xiàn)在有許多的教師只把關(guān)愛(ài)送

10、給優(yōu)異的學(xué)生，面對(duì)學(xué)困生，教師更多的是冷眼、鄙視。在學(xué)科教學(xué)中，也有一部分學(xué)生，他們由于科學(xué)課程不受重視或者自己貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的落后。這部分學(xué)生是最可惜的，因?yàn)樗麄儾⒉簧?。但這部分的學(xué)生在情感上也最容易產(chǎn)生波動(dòng)。試想，他們?cè)谄渌鼘W(xué)科上成績(jī)優(yōu)異，而科學(xué)成績(jī)落后。久而久之，他們的心理上會(huì)產(chǎn)生：看來(lái)我確實(shí)不適合學(xué)科學(xué)的自卑心理。記得有一位學(xué)生在四年級(jí)時(shí)剛轉(zhuǎn)到我班，由于老家對(duì)科學(xué)課不重視而沒(méi)有開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，他連科學(xué)課基本的探究過(guò)程都不了解，同學(xué)們都用異樣的眼神看著他。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他害怕上科學(xué)課了。即使上了科學(xué)課也是不認(rèn)真，不注意過(guò)程。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的這種情況，我反而在班級(jí)上表示：誰(shuí)都不是一生下來(lái)就會(huì)的！于是，在科學(xué)課上我經(jīng)常用鼓勵(lì)的目光望著他，請(qǐng)他發(fā)言或讓他匯報(bào)。漸漸的，我從他的眼神里讀出了興趣，讀出了熱愛(ài)。最后，我為了更鼓勵(lì)他，讓他當(dāng)了我們學(xué)?！稗r(nóng)科樂(lè)園”里向日葵人工授粉和自然授粉產(chǎn)量對(duì)比活動(dòng)組的組長(zhǎng)。他也變得更加積極了。從此，不論