2021年《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計

1、kneeling to finish the path you choose.精品模板助您成功！（頁眉可刪）2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計 2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo):1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。2、在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會三個動物的美好品質(zhì)。3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事。教學(xué)重點、難點:知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。教具:掛圖一份教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知上一節(jié)課，我們聽了童話故事三袋麥子，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？(過年了，（ ）送給（ ）、（ ）和（ ）一份節(jié)日禮物（

2、）。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)二、提出疑問，導(dǎo)入新課出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。三、精講課文（14）自然段1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動物們看到的不一樣呀？（2）什么樣的麥子是上等的麥種？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）（3）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？為什么要選擇這種方法？（2）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）體現(xiàn)小猴看問題

3、全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點而打下基礎(chǔ)。3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？ （迫不及待、各種各樣）(板書：迫不及待)（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請你用“迫不及待”說一句話。（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？體現(xiàn)小豬 美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種

4、各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。4、小牛又是怎樣處理麥子的？5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）6、指導(dǎo)朗讀四、自學(xué)課文（59）自然段過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請同學(xué)們自己帶著這樣四個問題自學(xué)課文。出示并讓學(xué)生討論：1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？1、檢查自學(xué)字詞情況。通過剛才的自學(xué)，請你用自己的話解釋一下這幾個詞語：憨厚、節(jié)儉、神秘。2、逐個討論四個問題。（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)

5、果？（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做_（分角色朗讀）4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？五、課堂小節(jié)今天,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個動物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。六、拓展延伸如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？一年以后又會是什么樣子的呢？自己編寫故事，小組合作，并表演出來。七、板

6、書設(shè)計八、三袋麥子主人公 態(tài)度 性格小豬 （迫不及待) 全吃光 憨厚可愛小牛 保存 勤勞、節(jié)儉、有打算小猴 全種下了地 聰明能干2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、 根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。3、 在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教具準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子（齊讀課題）。二、復(fù)習(xí)檢查：1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲注意看清字形、讀準(zhǔn)字音

7、、聲音響亮，開火車！（手勢）大家一起來！2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的14自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰來連一連？小豬 把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽小牛 把一口袋麥子全種下了地小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了3、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的59自然段。三、講讀59自然段：1、 講讀89自然段你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故事讀給大家聽聽！愿意的可以站起來一起讀！看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟

8、你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來了嗎？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”師表揚：你真聰明、真能干！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對小猴的評價，老師用括號把土地爺爺對小猴的評價標(biāo)出來，你們也在書上做做記號?。ɑ脽舫鍪?、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號）師范讀并做動作，指著圖對學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟幼?，說一說！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來夸夸小猴（齊讀）。土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因為他看到了什么？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小

9、猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會動腦筋??！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來?。◣熞龑?dǎo)）誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）土地爺爺還聽到了什么呢？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！保└蠋熡脛澮粍潱ㄒ龑?dǎo)學(xué)生動筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌?。‖F(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說！哪兩個同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺，你們一起做小猴對我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用在書上做做記號

10、（一名學(xué)生上臺劃）你和他畫得一樣嗎？（評價：你們真聰明！真能干?。┳x好這一句話（引讀）！小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個愛動腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們在學(xué)習(xí)的時候試著用不同的符號在書上做了記號，我們在讀書的時候就要養(yǎng)成動筆墨讀書的好習(xí)慣。好，誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？2、 過渡：那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽到什么？它又是如何評價的呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用，聽到的用，評價用（），劃好以后再讀一讀！（學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）3、 匯報自學(xué)情況：好，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果！a 土地爺

11、爺來到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個樣子書上有一個詞形容得很好，找一找（憨厚可愛）！對，這個樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！土地爺爺又聽到了什么呢？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西?？上?，只吃了幾天?！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不?。ㄒf，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對小猴的評價！土地爺

12、爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”）誰來讀讀這句話？一起來！所以土地爺爺夸獎小牛很（引說，板書：節(jié)儉）c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們在書上做的標(biāo)注對嗎？以后看書時就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把59自然段讀一讀？誰來做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀！（分角色讀59自然段）四、總結(jié)、作業(yè)：1、 學(xué)到這里，你認(rèn)為

13、誰的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動腦、勇于創(chuàng)造的人！你看這個故事多有趣啊，回家以后可以將這個故事講給爸爸媽媽聽！2、在本節(jié)課所學(xué)的59自然段中，有這樣幾個生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個字的筆順：仍、秘，將這五個詞抄寫在你的作業(yè)本上！拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字。2、理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)理念：簡潔高效、有情有趣教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個有趣的故事三袋麥子，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字。

14、二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，達(dá)到讀正確、流利。2、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點區(qū)別“防”和“訪”的讀音。3、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。三、整體感知默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課三袋麥子，齊讀課題。二、整體感知1、檢查讀課文上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說，這篇課文主要講了一件什么事？2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）三、精讀課文過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、

15、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。1、指導(dǎo)分角色讀課文（1）指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎么喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標(biāo)點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就

16、是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。小牛是怎么做的？（板書：保存起來）小猴又是怎么做的呢？自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢？指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）

17、土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥挚吹搅耸裁茨?？指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挘瑥?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）（2）分角色讀課文4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會找哪組同學(xué)讀。檢查一小組。2、故事我們讀完了，小豬、小

18、牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎么做？自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-的。因為-所以我最贊成他。如果是我，我會-”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。四、指導(dǎo)寫字過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）

19、學(xué)生書空。描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描臨寫：學(xué)生在練習(xí)本上寫。出示方法：寫一寫點評：拿一個同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改按照“ 看一看描一描寫一寫比一比改一改”的寫法，自己練習(xí)寫其他幾個字。五、布置作業(yè)課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)要求】學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。能正確、流利有感情的朗讀課文。【教學(xué)時間】 兩課時第一課時一、導(dǎo)入 課題：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題？二、初讀課文：自

20、學(xué)課文。自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事？會讀、寫生字詞。并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。檢查自學(xué)效果。出示生字卡片：指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分：（14自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：（59自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、

21、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。五、課堂作業(yè) ：用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。練習(xí)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。練習(xí)朗讀課文。二、精讀課文第二部分理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸_（誰）_（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語：

22、舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌分角色朗讀課文。指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：看板書：自己練讀。指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。指名學(xué)生口述。三、總結(jié)全文：指名學(xué)生口述全文。討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？教師小結(jié)：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)

23、約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。四、作業(yè) ：課堂作業(yè) ：完成書后第三題。課后作業(yè) ：把這個故事講給家人聽。板書：小豬-吃光了-憨厚小牛-保 存-節(jié)約小猴-全種地-聰明能干2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。教學(xué)重難點能講述這個故事，體會三個動物的美好的品格。教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖片。教學(xué)時間：三課時。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語2、指名口述課文的第一部分

24、（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）二、精讀第二部分1、過渡朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸（誰）（怎么樣）。根據(jù)學(xué)生的回答示圖第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰來做做“舔了舔舌頭”這個動作？（生做）能不能加上聲音？（指圖）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬，來朗讀第六自然段？誰來配合他讀敘述部分（指名讀）第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢？為什么？為什么說小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）第三幅畫（幻燈片3）（板書：聰明能干）：自由

25、讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來。（回答時相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）3、講故事我們今天來開個小小故事會，看圖聽故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員?？窗鍟?，自己練習(xí)指名講故事（放幻燈片1、2、3）三、總結(jié)與作業(yè)通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了（引說）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴?；丶液蟀堰@個故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎？四、作業(yè)：講故事板書：圖（小豬）吃光憨厚。圖（小牛）保存節(jié)儉。圖（小猴）播種聰明能干。作業(yè)設(shè)計：1、聽寫詞語

26、（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）2、比一比，再組詞迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）3、寫出下列詞語的近義詞節(jié)儉（ ） 夸獎（ ）4、講故事。2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解幼生字組成的詞語。分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。課前準(zhǔn)備：抄有部分重點語段的小黑板；抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。教學(xué)主流程：導(dǎo)入新課。1、課文講了誰和誰之間的故事？2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)一至四自然段。1、自讀24自然段。思考

27、：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？（2）、小?？吹枚嘧屑?xì)??！朗讀描寫小猴看的句子。（3）、什么是上等的麥種？（4）、同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？小豬（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？（3）、還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情？小牛（1）、小牛是怎么做的呢？（2）、邊做動作邊讀小牛的話。（3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點？小猴（1）、小猴又是怎么做的？（2）、小猴心里

28、是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？三、學(xué)習(xí)五至九自然段。1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？2、自讀六至九自然段。3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？5、他看到了一個什么樣的小猴？6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞?？出示：?）、看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“”（3）、

29、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！ 你真能干！四、總結(jié)。、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？、師總結(jié)。作業(yè)：1、朗讀課文。2、把這個故事講給自己的父母聽。板書：三袋麥子小豬 做成食品 憨厚可愛小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約小猴 種下地 聰明能干教后反思：三袋麥子是一篇童話故事，本課語言樸實，情節(jié)生動，適合三年級學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象，反映

30、了不同的人生態(tài)度。本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會三個小動物的形象。在教學(xué)思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結(jié)合的方法。一般在說基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設(shè)計了這樣一個口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學(xué)生準(zhǔn)確把

31、握角_感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀的訓(xùn)練，會進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗。在說的訓(xùn)練上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來說出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨?？引?dǎo)學(xué)生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。二、教學(xué)重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

32、三、教學(xué)難點：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。四、設(shè)計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事三袋麥子，大家還記得

33、這個故事的主要內(nèi)容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）（二）精講課文。1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。2、讀熟后再快速地默讀課文，絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“”劃出來，描寫小牛的句子用“”劃出來，描寫小猴的句子用“”劃出來。（

34、1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？3、交流描寫小豬的句子。（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請你用“迫不及待”說一句話。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

35、（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自

36、學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。（設(shè)計意圖：以小豬為教學(xué)突破點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點擊課件自學(xué)）匯報：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是

37、課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時開心的樣子來?。ㄔO(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。）（三）總結(jié)。1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）2、學(xué)完這個童話，你懂得了什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思

38、想教育。）（四）拓展延伸。1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？2、課后續(xù)寫三袋麥子新傳（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）附板書設(shè)計：三袋麥子小豬 小牛 小猴吃光 慢慢吃 種下地憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學(xué)生一目了然。）2021年三袋麥子教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活理

39、解課文內(nèi)容。3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應(yīng)，感悟三個小動物的形象。4、 在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點：1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，

40、總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。三袋麥子這篇童話又會給我們留下什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了（齊讀課題）三袋麥子。4、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？二、精讀課文第2節(jié)。1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語圈出來。2、指名答。小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）（2）而小牛也會贊道：（3）小猴會

41、怎么說呢？3、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說，課文中哪幾個自然段是寫小豬？4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各

42、樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。6、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？如果你能把剛才我們體會到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀?？偨Y(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”三、精讀第6自然段。1、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說

43、了些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）。是呀，正是因為小豬的憨厚可愛，土地爺爺才會忍不住哈哈大笑。2、原先，老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他不僅憨厚可愛，還會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。4、小結(jié)：剛才，老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格，我想請一位小朋友把這個方法讀給大

44、家聽一聽，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說一說，你讀懂了什么；演一演，體會到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏淖匀欢蝸碜詫W(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來。四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。2、師：先來說說小牛吧！誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）面對這一袋麥子，小牛是怎么想的

45、？（板書：保存）小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽），那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點頭，他還想說，小牛，你真（ ）?。ò鍟汗?jié)儉）現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）過渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)1、指名讀（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。你知道什么樣

46、的麥子是上等的麥種嗎？是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）2、結(jié)果呢？3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?、表演時要注意什么？相機(jī)提問：（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做些什么才有了今天的收獲？6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道（引讀）8、你們注意到土

47、地爺爺說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說出了自己的道理，學(xué)會了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。五、拓展1、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈，他想請大家?guī)退粋€忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評判員，看看這三個職業(yè)分別都適合誰？并要說出你

48、們的理由。2、學(xué)了這個故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理？ （小組討論）六、作業(yè)。（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個故事講給爸爸、媽媽聽。（2）讀新補(bǔ)充閱讀布谷鳥叫了，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么？（3）寫話：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？板書：9 三袋麥子小豬 吃光了 憨厚可愛小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉小猴 種下地 聰明能干教學(xué)反思：1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的