中學(xué)青年教師會(huì)發(fā)言稿

1、中學(xué)青年教師會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩同仁們，大家上午好。很榮幸能 夠有機(jī)會(huì)代表青年教師發(fā)言。自從去年八月入職至今，已有 九個(gè)月時(shí)間，一個(gè)半學(xué)期很快就過去了。都說新老師的前三 年是手忙腳亂的三年，尤其是頭一年。我算是真切體會(huì)到了。 繁重的教學(xué)任務(wù)、早起晚睡的工作模式、繁雜瑣碎的班主任 工作等都讓一個(gè)初出茅廬的小老師心力憔悴。在每天的忙碌 過后，靜下心來總結(jié)一段時(shí)間的得失，往往有很多遺憾和困 惑。所以今天我發(fā)言的主要內(nèi)容，一是談?wù)勛约喝肼氁詠淼?工作狀態(tài)和問題，談?wù)剬?duì)于學(xué)校、對(duì)于工作的一些感受；二 是提出一些工作學(xué)習(xí)中遇到的困惑和想法，希望前輩老師們 能指點(diǎn)迷津。發(fā)言稿寫的倉(cāng)促，不夠系統(tǒng)，多有

2、不足，還望 各位批評(píng)指正！一、入職以來的體驗(yàn)與感受去年八月，我正式成為十中大家庭的一員，走上了教師 工作崗位?？吹綅湫隆⒚利惖男率?，心情不必說，是無比 激動(dòng)。但真正讓我感覺親切、興奮的，是十中教師團(tuán)隊(duì)和諧 友愛的氛圍。這里沒有過于拘謹(jǐn)?shù)纳舷录?jí)關(guān)系，沒有敢怒不 敢言的嚴(yán)肅氛圍，這里的同事親如一家，提供自己力所能及 的幫助，老師們有話直說，領(lǐng)導(dǎo)們也樂于傾聽基層老師的呼 聲。一句話，十中的前輩老師們營(yíng)造了一個(gè)不壓抑、正能量、 充滿愛的校園氛圍。這是我最真切的感受，而且這種認(rèn)識(shí)越 來越堅(jiān)定。但實(shí)話實(shí)說，當(dāng)校長(zhǎng)在新學(xué)期大會(huì)上說到十中的 一本錄取情況時(shí)，我是有些失望的。等到自己真正接觸到這 些學(xué)生時(shí)，我

3、才意識(shí)到，生源質(zhì)量，是制約我們學(xué)校發(fā)展的 重要因素之一。不是說我有多優(yōu)秀多心高氣傲，但現(xiàn)在所教 的孩子們和我的心理預(yù)期還是有些差距的。所以在入職一段 時(shí)間后，往往會(huì)對(duì)自己是否會(huì)有職業(yè)幸福感產(chǎn)生懷疑，以至 于有段時(shí)間少了些許斗志。作為新老師，面對(duì)新的工作環(huán)境，扮演新的身份，一切 都顯得無所適從。特別感謝學(xué)校安排的青藍(lán)工程，為每一位 青年教師都安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力突出的骨干教師 作為指導(dǎo)教師。這對(duì)于新老師來說可謂至關(guān)重要，教師這個(gè) 行當(dāng)注重經(jīng)驗(yàn)，好的師傅領(lǐng)進(jìn)門，徒弟才能更快成長(zhǎng)。我的 指導(dǎo)教師張曉靜老師就是一名既有突出教學(xué)能力的合肥市 骨干教師，也是一位享譽(yù)全校的優(yōu)秀班主任。從備課到上課，

4、從批閱作業(yè)到設(shè)計(jì)板書，從家長(zhǎng)談話到批閱班級(jí)日志，張老 師的一言一行都對(duì)我起著模范作用，無奈徒弟學(xué)藝不精，只 學(xué)到皮毛，沒有學(xué)到張老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、 細(xì)致踏實(shí)的工作作風(fēng)。二、自己教學(xué)問題的檢討這里要檢討自己的一些問題。入職以來，絕大部分時(shí)間 都對(duì)自己的備課、教學(xué)狀態(tài)很不滿意。首先是備課，備課最 初還比較深入地就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)涵和外延進(jìn)行仔 細(xì)的挖掘，要么閱讀書籍，要么下載論文查看。但后來，往 往借口自己沒時(shí)間，忽略了閱讀，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)只是淺嘗輒止， 停留在學(xué)生所要了解甚至是普通學(xué)生所要了解的層面，漸漸 地發(fā)覺自己的閱讀能力和知識(shí)水平都有所下降。這對(duì)于老師 來說是攸關(guān)生涯發(fā)展的危險(xiǎn)， 沒有任何借口

5、，就是自己太懶， 沒有約束就不愿意耗費(fèi)精力去鉆研。其次是備課本撰寫的過 于草率，只重視知識(shí)點(diǎn)的堆砌，卻忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性， 根本談不上合格的教學(xué)設(shè)計(jì)。再次是作業(yè)批改，八個(gè)班級(jí)的 作業(yè)，往往改的我精疲力竭，耗費(fèi)了大量時(shí)間，久而久之又 產(chǎn)生了麻痹大意的心理，出現(xiàn)了批閱作業(yè)不認(rèn)真不仔細(xì)的現(xiàn) 象。最后是上課時(shí)往往忽視學(xué)情，總想把自己知道的都灌給 學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的理解程度和學(xué)生的主體性，一言堂的問 題十分嚴(yán)重，造成課程容量偏大，學(xué)生聽課壓力大。可以看 出，從備課到上課，再到批閱作業(yè)，新老教師之間的差異較 大，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，有的甚至缺乏檢查制度的約束，容易 造成像我這樣的青年教師對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的松

6、懈，長(zhǎng)此以 往，絕對(duì)是在斷送新教師的教學(xué)生涯。三、自己遇到的困惑針對(duì)上述我的這些問題，我有以下這些困惑，希望能夠 得到各位前輩們的解答。一是如何處理備課與批閱作業(yè)兩者 的時(shí)間分配問題？我有時(shí)候一上午沒課卻只能陷入茫茫作 業(yè)之中，大量的時(shí)間耗費(fèi)在了批閱作業(yè)上，而這些作業(yè)卻沒 有時(shí)間講解，效果其實(shí)很差。二是對(duì)于學(xué)情的把握。高一的 平行班、重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班分三個(gè)檔次，考試內(nèi)容一致，就要 求教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度保持一致，那如何體現(xiàn)學(xué)情的不同？進(jìn)一 步說，高一按照中考分?jǐn)?shù)分班是否合理？三是如何處理班主 任工作與教學(xué)工作的平衡問題？能夠像張老師那樣管理班 級(jí)有條不紊的同時(shí)還能輕松備課，目前我還難以做到，往往 是專

7、心備課時(shí)，被班級(jí)的一些瑣事打斷，不得不中斷以至于 進(jìn)度緩慢。四是如何平衡自己對(duì)學(xué)生的高期待和現(xiàn)實(shí)的差距 造成的心態(tài)問題？四、對(duì)于一些問題的思考對(duì)于上述困惑，我自己也有一些思考，提出來供各位前 輩老師批評(píng)指正，對(duì)我是一種學(xué)習(xí)和幫助。1、對(duì)于教學(xué)而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)檢查 制度。據(jù)我了解，七中每周一由年級(jí)主任檢查備課本情況， 八中每個(gè)月或一個(gè)階段由分管科研的年級(jí)副主任檢查作業(yè) 批改和備課本情況，十中目前的開學(xué)期中期末檢查相對(duì)少了 一些。2、王校長(zhǎng)也提到過集體備課的效果不理想，據(jù)我在八 中實(shí)習(xí)時(shí)的了解，學(xué)科組每次備課時(shí)間為兩節(jié)課時(shí)間，有利 于開展長(zhǎng)時(shí)間的探討和集體備課，并且至少一位年級(jí)正副

8、主 任旁聽每一個(gè)備課組的集體備課活動(dòng)，并且在備課活動(dòng)當(dāng)天 寫出新聞稿發(fā)表在校園網(wǎng)上，保證集體備課的質(zhì)量。我認(rèn)為 十中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體備課的管理和監(jiān)督，讓集體備課成為新 教師成長(zhǎng)的寶貴平臺(tái)，也是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)。3、對(duì)于分班問題，我建議學(xué)?？梢栽诟咭婚_學(xué)起組織 一次自愿報(bào)名參加的實(shí)驗(yàn)班考試，依據(jù)實(shí)驗(yàn)班考試成績(jī)劃分 文理科實(shí)驗(yàn)班，并采取和平行班不同的教學(xué)進(jìn)度和難度，將 苗子從高一抓起，爭(zhēng)取在三年后涌現(xiàn)拔尖的高分學(xué)生，提高 學(xué)校的知名度。4、大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍讓我陶醉，因此我特別羨慕楊旭東 老師，能夠在核心期刊上發(fā)表數(shù)十篇論文。也希望學(xué)校能夠 加大對(duì)于教科研論文撰寫的支持力度，如開通中國(guó)知網(wǎng)的賬 號(hào)供老師們下載學(xué)術(shù)論文、對(duì)于論文的版面費(fèi)給予一定支持 等。唯有老師不斷修煉，成為學(xué)者型、研究性老師，才能面 對(duì)新高考下走班制的新形勢(shì)。5、XX年的新高考，每一名青年教師都會(huì)面臨著“被選” 與“落選”的挑戰(zhàn)，因此建議學(xué)校從現(xiàn)在開始著力培育青年 教師的選修課能力，打造十中自己的選修課程體系。最后，借