人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案　全冊(cè)

1、一年級(jí)語文（上）教案教材分析：本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)

2、練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。教材特點(diǎn)：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀

3、讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學(xué)性漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的

4、順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。（三）時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，自己去吧體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個(gè)

5、部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。（五）廣泛適用性針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)

6、記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）漢語拼音1學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。（二）識(shí)字與寫字 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫字

7、姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。教學(xué)注意點(diǎn)：1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根

8、據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)措施：1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

9、4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。入學(xué)教育教學(xué)要求1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。4教給學(xué)生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)

10、國(guó)歌的課件課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)1、談話導(dǎo)入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放上學(xué)歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。（1）指導(dǎo)看圖(封面)。直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。a、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？?jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨?？兔媽媽?huì)對(duì)小兔說些什么呢？老師補(bǔ)充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛惜這個(gè)課本，不要撕書，不要在書

11、上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。b、看后封面。圖上畫的是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，做個(gè)愛讀書的孩子。師告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上還有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語文的興趣，（3）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，（4）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語

12、言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。（5）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：（1）這是什么地方？（2）畫面上有什么人?（3）他們?cè)谧鍪裁?（4）他們可能在說些什么?（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-以“歡迎新同學(xué)”為主題。3、教學(xué)注意事項(xiàng)：（1）觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。（2）通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步

13、了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。4情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。文明禮貌：小朋友，進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)問聲早，禮貌用語要用好。教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。 (老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)5、

14、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生了解：（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？（2）我們?cè)鯓优e行升旗儀式？（6）我們學(xué)校有哪些專用教室，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n？（7）我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉？（8）圖上還有一些同學(xué)在國(guó)旗下做什么？是怎樣做的？你會(huì)做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。6、進(jìn)行模擬練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。7、課堂拓

15、展：讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來，（1）誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（3）推選故事大王8、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)校有了初步的認(rèn)識(shí)，有上學(xué)的愿望，并且在展示自己的已有知識(shí)和技能時(shí)積極踴躍，而且了解了有關(guān)升旗的過程。第二課時(shí)1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？2、課堂常規(guī)訓(xùn)練。上課兒歌：上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座

16、位上。書本文具放整齊，等待老師把課上。路隊(duì)：（快、靜、齊）站路隊(duì)，快、靜、齊，走起路來真神氣，挺胸抬頭甩開臂，整整齊齊回家去。做游戲：做游戲，要注意，安全第一要牢記。講文明，懂禮貌，遵守秩序爭(zhēng)第一。3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。先提問：我們班誰是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖（1）同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n? 你是從哪里看出來的？（2）黑板上有幾幅圖呢?分別有什么?注意,用上有有還有?（3）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？（4）這兩張字卡上除了有字外,還有什么?(漢語拼音)。漢語拼音有什么作用呢？當(dāng)你不知道這個(gè)字

17、的讀音時(shí)，一看漢語拼音，就知道怎么讀了。即使再難的字，也會(huì)讀，你說它的作用大不大？語文課除了學(xué)漢語拼音、漢字外，還要學(xué)習(xí)有趣的課文、練習(xí)聽話、說話，可有意思了。你們喜歡上語文課嗎？（5）誰愿意把這些字讀給大家聽?你愿意把這些字教給大家嗎? 說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？4、可以找出會(huì)讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。5、圖上的同學(xué)是怎樣聽課的？聽課： 身坐直，腳放平?？?/p>

18、前方，專心聽。6、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。教學(xué)反思：本節(jié)課我在教學(xué)中依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。讓那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)“上課準(zhǔn)備、坐姿、文具擺放、舉手、上下課師生問好”常規(guī)。舉手：上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)在張口。聲言要響亮，態(tài)度要大方，吐字清楚受表揚(yáng)。二、指導(dǎo)看圖。1、第三幅圖：圖上畫了誰在干什么？圖在怎樣的看書呢？坐

19、姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾，眼睛和書本保持1尺左右的距離。坐姿兒歌：身坐直，腳放平，兩手拿書向外傾。2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。寫字姿勢(shì)：作業(yè)本放平，頭正，肩平，背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法。兒歌：寫字時(shí)，身坐

20、直，頭要正，肩要平。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。3、請(qǐng)大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。4、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。5、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。三、總結(jié)：同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。反思：本課繼續(xù)課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)：作業(yè)本放平，頭正，肩平，背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。但有些學(xué)生堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，今后還需加強(qiáng)練習(xí)。漢語拼音a o e教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2知

21、道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)、o、e的音。3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)：1、 讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。2、 認(rèn)清a o e三個(gè)單韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。教學(xué)用具： 字母卡片、投影課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)是重點(diǎn)。（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程(一

22、)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、老師寫“靶”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？老師再寫拼音“b”，誰知道這個(gè)字怎樣讀？你們看，漢語拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語拼音嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）認(rèn)識(shí)課題。左上角有4個(gè)字，誰認(rèn)識(shí)？2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。教讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。3、今天，老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游?，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)？看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖上都畫了什

23、么？用“圖上有.、.、和”說話(二)學(xué)習(xí)單韻母1看圖引出單韻母，板書“”。2教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴。3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶的音和形。4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。 (三)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖

24、向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上)注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。(五)小結(jié)教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。太陽出來

25、紅通通，公雞一叫。清清池塘一只鵝，水中倒影。3跟著老師讀一讀，說一說。（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)1 單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子?？?，他今天帶了一頂什么帽子？出示：（小平帽）他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師范讀，打手勢(shì)。生讀。第二天，他又換了一種什么帽子呢？出示： 老師范讀，生跟讀。用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。小結(jié)：?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。邊讀邊做手勢(shì)。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。看圖上小

26、汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 。”。指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。2練習(xí)讀、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲對(duì)比讀。(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的、o、e組詞。阿姨好! 啊!你說什么? 啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國(guó)!噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。 飛蛾額頭惡心餓了兇惡（七）鞏固練習(xí)。1教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。2讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。（九）課堂總結(jié)：表揚(yáng)

27、本課表現(xiàn)好的同學(xué)教學(xué)反思：孩子書寫字母時(shí)，占格不夠飽滿，而且個(gè)別同學(xué)不按筆順寫，而是一筆寫完，這樣就不美觀了。對(duì)于書寫習(xí)慣，還有待加強(qiáng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、背聲調(diào)歌。2、復(fù)習(xí)單韻母a的四聲。二、辨音練習(xí)。1、投影出示。讀一讀。 2、老師發(fā)音，學(xué)生說是幾聲。速度由慢到快。3、老師讀音，學(xué)生拿卡片。4、組詞。 三、指導(dǎo)書

28、寫。1認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。3教學(xué)生書寫。觀察第7頁四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。e從里面起筆，一筆寫成。o左上起筆，一筆寫成。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

29、（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。這個(gè)單韻母念什么？在四線格中占什么位置？應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。課間休息。（三）鞏固練習(xí)。1用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音2讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。（五)作業(yè)：回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。 教學(xué)反思教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)的時(shí)候，讓學(xué)生配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生編出自己喜歡的順口溜。整節(jié)課體現(xiàn)

30、了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使我的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。i u y w教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)i u 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu3、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、及其四聲音調(diào)， yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、是單韻母，y w是聲母。掌握i u yi wu yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。4、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握i u y w 的發(fā)音。讀出帶調(diào)韻母的音。學(xué)會(huì)iu的音、形，能正確書寫。掌握iu的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音

31、節(jié)yi wu yu 。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、抽讀a o e及帶調(diào)的a o e的字母卡片。2、背聲調(diào)歌。二、學(xué)習(xí)字母：教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu。（教師在黑板上板書iu，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）學(xué)習(xí)單韻母i及其四聲。1、看圖。圖上畫了誰在干什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）2、老師：對(duì)，我們學(xué)的第4個(gè)韻母就與衣服的衣有關(guān).出示卡片講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀i學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及

32、時(shí)糾正。）讀音范讀,領(lǐng)讀,指名讀3、認(rèn)形同學(xué)們仔細(xì)看看圖,字母i 與圖畫的哪一點(diǎn)相同? （學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。4、學(xué)習(xí)i 的四聲：自由練讀,指名讀,糾正錯(cuò)誤,開火車讀5、比較i 與其四聲：i 標(biāo)調(diào)后,有什么變化?對(duì),我們不能同時(shí)戴兩頂帽子,小i 也只能戴一頂帽子,不加聲調(diào)時(shí) ,他的帽子是點(diǎn),加了聲調(diào),點(diǎn)就去掉。6、指導(dǎo)書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）三、學(xué)習(xí)字母u（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。問：圖上畫的什么？（借

33、烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。教師范讀u學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。（三）指導(dǎo)書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。四、學(xué)習(xí)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)調(diào)后的變化。（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)）講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。教師范讀。學(xué)生學(xué)讀。（可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就

34、可發(fā)出的音。）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問：字母與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像。）教兒歌：像小魚吹泡子。（三）指導(dǎo)書寫講：占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）五、鞏固練習(xí)1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）教學(xué)反思：孩子書寫字母時(shí)，i和的點(diǎn)書寫比較差，個(gè)別同學(xué)把點(diǎn)寫成小圓，這樣就不美觀了。對(duì)于書寫習(xí)慣，還有待加強(qiáng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲。教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iu的讀音和寫法，我們還學(xué)會(huì)了它的四聲。練習(xí)讀：1.按順序讀iu的四聲。2.給合日常

35、生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）烏鴉的“烏”（w）姓吳的“吳”（w）五個(gè)的“五”（w）耽誤的“誤”（w）小魚的“魚”（y）下雨的“雨”（y）3.打亂順序讀四聲。4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。二、學(xué)習(xí)“y”. 1、講故事，認(rèn)識(shí)“y ”。單韻母i 有個(gè)姐姐叫大 y ，不過他們倆可沒住在一起，大姐姐住在聲母家里，（板書：聲母）你們想見見他嗎？出示“yi ”。 2、讀音。大y 和小i 讀音可不同，聽一聽，有什么不同？范讀，生說不同，領(lǐng)讀，指讀 3、形他像什么？說兒歌：樹杈樹杈y y y 。 4、書寫。三、學(xué)習(xí)“w

36、 ”。 1、單韻母“ u”有個(gè)大哥哥叫大“w ”。大“w ”也住在聲母家里，看看，它在這兒呢？出示“wu ” 2、讀音。比較 uw 3、形。他像什么？說兒歌：屋頂屋頂 w w w。 4、書寫。注意兩邊寬窄一樣。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi： 1、講故事大 y姐姐和小i 妹妹的關(guān)系可好了，他們倆出門時(shí)，常常拉著手一起走，他們不打不鬧，別人都說他們好的像一個(gè)人似的，分也分不開，還給他們起了個(gè)名字叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。板書：整體認(rèn)讀音節(jié) yi。齊說。簡(jiǎn)單解釋：整體 音節(jié) 2、讀音。 3、比較i-y名稱不同，讀音不同 4、學(xué)習(xí)四聲。（小黑板出示四聲）逐個(gè)讀 齊讀 開火車讀 5、用四聲組詞，并用“椅子”說話。

37、 6、書寫。五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。 1、大w 哥哥和小u 弟弟的關(guān)系也可好了，他們倆出門時(shí)也常常一起走，別人也叫他們整體認(rèn)讀音節(jié)。出示：wu2、讀音。3、比較：uw4、書寫。5、學(xué)習(xí)“ wu ”的四聲，（出示課件） 讀音 組詞 說話六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。 1、出示卡片自由讀 指名讀 2、用“雨”組詞，說話。 3、書寫。七、學(xué)習(xí)音節(jié)詞 w y y 。 1、投影出示自由讀 指名讀 2、用音節(jié)詞說話。八、鞏固練習(xí)。 1、讀聲母y w及其整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。 2、讀 yi wu yu 的四聲。教學(xué)反思：本課在學(xué)習(xí)單韻母i、u、及四聲的形式時(shí)，又同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi

38、、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。教學(xué)中采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣， b p m f教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì) b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的節(jié)。4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：卡片、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí) 導(dǎo)

39、入新課1、用郵遞員送信的游戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母。2、之前，老師帶著小朋友認(rèn)識(shí)8個(gè)好朋友a(bǔ)oeiuvyw，今天老師又有4個(gè)聲母想和大家交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？二、學(xué)習(xí)聲母b、p1、學(xué)習(xí)聲母b的讀音。、看圖，你看到了什么？誰來說一說。例：一個(gè)小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認(rèn)真。收音機(jī)在播放動(dòng)聽的歌，小紅在認(rèn)真地聽廣播。聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意小老師的口型變化。、通過你剛才的觀察和你自己親身體會(huì)，誰能告訴大家這個(gè)音該怎么發(fā)？（先雙唇緊閉再放開。）、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。2、學(xué)

40、習(xí)聲母p的發(fā)音。、看圖，請(qǐng)看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不一樣）例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個(gè)小男孩在爬山坡如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。、自己試著讀讀看。、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。3、辨別“b”、“p”的發(fā)音。、下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“b”音，再發(fā)“p”音，你們?cè)囈辉?，看看在發(fā)這兩個(gè)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（先發(fā)音后觀察）、交流：發(fā)“b”的時(shí)候氣出得不多，紙不大動(dòng)；發(fā)“p”的時(shí)候紙動(dòng)了。發(fā)“b”的時(shí)候氣輕，發(fā)“p”時(shí)的氣重，小朋友在發(fā)音的時(shí)候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。、齊讀

41、、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。4、辨別“b、p”的形。、看看這兩個(gè)聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？、誰能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。、我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）d、我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃p”學(xué)生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）三、課間游戲。摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法。1、同學(xué)們，聲母是大哥哥、大姐姐，他們呀

42、，經(jīng)常帶著單韻母弟弟、妹妹出去玩。你看，他們來了。出示b-a-ba他們?cè)谝粔K兒就組成了音節(jié)。音節(jié)可以給漢字注音。誰能試著讀都這個(gè)音節(jié)？教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。指名讀。范讀。齊讀。強(qiáng)調(diào)拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家。”2、學(xué)習(xí)音節(jié) ba 的四聲。（1）聲母b 還可以和a 的四聲進(jìn)行拼讀呢，看：（2）學(xué)生試讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）用四聲組詞。 b b b b （4）齊讀ba 的四聲。（5）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。小組拼讀-個(gè)別拼讀通火車3 做游戲生1：拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友？生2：那

43、卡片說a：我是a，我是你的好朋友。齊：ba ba全班：ba ba4、學(xué)習(xí)bo bi bu. 出示b-o b-i b-u學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。出示帶調(diào)音節(jié),練讀。b b b b b五、教學(xué)聲母m。1、教學(xué)m的讀音。出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示m。告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的蘑有點(diǎn)像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述m的發(fā)音方法。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。2、初步感知m的書寫。指名說說記住m的方法。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。分解筆劃。告訴學(xué)生寫在四線格中的位置。學(xué)生描紅。六、教學(xué)聲母f。出示圖四，圖上

44、畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。講述發(fā)音要領(lǐng)。讀f時(shí)，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。教學(xué)f的寫法。指名說說用什么方法記住字形f。自學(xué)課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同評(píng)議。七、學(xué)習(xí)p m f的音節(jié)。練讀音節(jié)。投影出示：p p m m m f f f八、鞏固練習(xí)。1、抽讀字母卡片：bpmf2、猜字謎：像個(gè)6字是什么？像個(gè)小車是什么？三個(gè)蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？說兒歌：拉開天線聽廣播 廣播廣播bbb拿著小旗爬山坡 山坡山坡ppp 兩個(gè)門洞m m m m 拐棍拐棍f f f f教學(xué)后記：這節(jié)課我在教學(xué)時(shí)采用多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。

45、如：看圖；通過實(shí)驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音；編順口溜等，學(xué)生很快地讀準(zhǔn)了音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)聲母：b p m f。2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。 b b b b b p p m m m f f f二、學(xué)習(xí)生字。1、看圖。圖上畫了誰在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）爸爸媽媽會(huì)說些什么？小姑娘又會(huì)說些什么？連起來說圖的意思。學(xué)習(xí)生字“爸 媽 我”。出示音節(jié)詞。讀一讀，注意“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。去掉音節(jié)讀一讀。三、鞏固練習(xí)。1、連一連。b m w媽 我 爸 用“我”說詞說句。如：我的書包。 請(qǐng)告訴我。 我愛爸爸媽媽。教學(xué)反思：這節(jié)課我在教學(xué)時(shí)采用多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。如：看圖；通

46、過實(shí)驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音；編順口溜等，學(xué)生很快地讀準(zhǔn)了音。 d t n l 教學(xué)要求：1、 學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、 學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l 的發(fā)音及d t n l 與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備；卡片、投影、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、讀一讀。聲母 b p m f y w2、音節(jié)。出示卡片 指名讀 齊讀二、學(xué)習(xí)聲母 d 及其四聲。1、圖上畫的是什么？誰模仿一下敲鼓的聲音？2、出示 d 讀音 范讀 指讀

47、 齊讀形d像什么？誰能編一句兒歌？小棍敲鼓d d d 看書， d 是由幾筆寫成？范寫 生書空3、學(xué)習(xí)音節(jié)。（板書）e de a dad i di u du4、出示da di du 四聲d d d d d d d d d d d d自由讀 指名讀 5、用d d d d d組詞。d 打 d 敵 迪 笛 d 帝 弟 第 地d 讀 獨(dú) 毒 d 度 肚 渡6、書寫。三、學(xué)習(xí)聲母t及其音節(jié)的四聲。方法同上。音節(jié)組詞：t他 t提 題 蹄 啼 t替 剃t圖 涂 徒 途t吐 土教學(xué)反思：字母d t n l與前一課所學(xué)的字母b f m有相似之處，學(xué)生容易混淆，我引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛误w上的聯(lián)

48、系，弄清他們之間的區(qū)別。學(xué)生記憶較快。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聲母。b p m f d t y w 2、音節(jié)ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。二、學(xué)習(xí)聲母n l 。方法同上。補(bǔ)充兒歌：一個(gè)門洞n n n 小棍趕豬l l l帶調(diào)音節(jié)：n n n n nl 爐 盧 廬 顱 l 路 陸 露 錄 鹿 l 鋁 旅 屢l 蠟 臘 辣 l 離 黎 梨 厘 l 李 禮 理l 利 立 例 粒 麗 歷 勵(lì) 厲三、鞏固。1、讀一讀。d m t d m t y2、認(rèn)一認(rèn)。b-d f-t n-m u-教學(xué)反思：因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽

49、音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。另通過游戲背口訣的方法，讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聲母 b p m f d t n l。2、音節(jié)t n l l t n d l。二、學(xué)習(xí)生字“大 米 土 地 馬”。1、出示音節(jié)“d m t d m t”，讀一讀。2、看圖圖上畫了什么？（馬 兔 土地 藍(lán)天 白云 樹）出示：“馬 土 地”的生字。3、馬正在干什么？（出示 “大米”的生字）4、小兔正在干什么？他會(huì)說些什么？馬又會(huì)怎么說？5、編故事。自由說 指名說三、學(xué)兒歌。1、讀音節(jié)de t le n。2、借助拼音和漢字，自由讀兒歌。指名讀，男女

50、生讀，齊讀。四、造句。用“大米”說一句話。“大米”一詞可以放在句前，也可以放在句后?！綿 t n l 教學(xué)反思】 利用看圖，來學(xué)習(xí)拼音詞，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。另通過給生字找朋友的方法，讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松一些。復(fù)習(xí)一教材簡(jiǎn)說： 本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把

51、音節(jié)和圖畫正確連起來。4、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。學(xué)情分析：這是漢語拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)讀1、游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子

52、：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）2、小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、的發(fā)音）4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）6、同桌互抽卡片互讀互聽。二、我會(huì)寫1、字母比較：兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。2、