人教語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案：第14課應(yīng)有格物致知精神

1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！2019-2020 學(xué)年人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案：第 14 課 應(yīng)有格物致知精神教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1了解有關(guān) “四書(shū) ” 的常識(shí)。2了解“格物致知 ”的含義及真正的 “格物致知精神”對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理解本文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到注重實(shí)踐、富有創(chuàng)新精神的重要性，積極爭(zhēng)取做一名有開(kāi)拓精神的人。（四）美育滲透點(diǎn)本文作者針對(duì)學(xué)生這一特定對(duì)象，引用富有文化特色的名詞、術(shù)語(yǔ)、典型事例，論說(shuō)道理。我們從文中可感受到古代文化的博大精深的美。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)

2、：理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。2難點(diǎn)：正確理解“格物致知 ” ，的真正含義。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入列舉現(xiàn)實(shí)生活中或摘引報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)報(bào)道，有關(guān)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導(dǎo)學(xué)生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)過(guò)程1初步了解各節(jié)大意及寫(xiě)作思路。關(guān)于寫(xiě)作思路提示：本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開(kāi)頭先剖題，由 “格物致知 ” 的出處，帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì) “格物致知 ”并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，接著著重分析真正的 “格物致知 ”精神的重要

3、性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去，最后誠(chéng)摯地提出希望，發(fā)出號(hào)召。2出示思考題，討論理解本文學(xué)習(xí)的“重點(diǎn) ”和 “難點(diǎn) ” 。（ 1）什么是 “格物致知 ”？明確： “格物致知 ” 即從探索物體而得致知識(shí)。（ 2）傳統(tǒng)的教育為什么不重視真正的“格物和致知 ”？（ 3）為什么應(yīng)該有“格物致知 ” 的精神？明確：因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。（ 4）“格物致知 ”精神適用于哪些范圍？（ 5）本文的論點(diǎn)是什么？文中列舉了哪些事例？這些事例與本文論點(diǎn)有什么關(guān)系？明確：論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知的精神。所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王陽(yáng)明 “

4、格物 ”失敗告終。一是第十二節(jié)， “我 ”初到美國(guó)學(xué)物理不知所措的生活經(jīng)歷。這兩個(gè)事例，在文章都是作者為了闡明觀點(diǎn)所借以的事實(shí)論據(jù)。王陽(yáng)明的例證，很好地證明了，在我國(guó)古代 “格物致知 ”的真正意義被埋沒(méi)了的觀點(diǎn)，王陽(yáng)明失敗的結(jié)局，是由于他的 “格物 ”并不是真正的實(shí)驗(yàn)，而是把探究外界誤認(rèn)為探討自己，是不理解 “格物致知 ”真正意義的必然結(jié)果。 “我”的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，在面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了的觀點(diǎn)。告訴人們 “格物 ”即實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)研究上的重要性。兩個(gè)事例，都為 “應(yīng)有格物致知 ”精神這一中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。（三）總結(jié)、擴(kuò)展本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了 “格物致知 ”精神的重要性，不光增長(zhǎng)了人們知識(shí)，而且大大開(kāi)啟了人們的思想，學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學(xué)生結(jié)合“書(shū)后練習(xí)二”展開(kāi)討論，重點(diǎn)討論“怎樣才能真正成為有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的人？”（四）布置作業(yè)以 “怎樣才能避免高分低能 ” 為題，寫(xiě)