基于設(shè)計(jì)素描課教學(xué)探索

1、基于設(shè)計(jì)素描課教學(xué)探索 引言 隨著時(shí)代的前進(jìn),步入二十一世紀(jì)以后,我國高等院校素描課教學(xué)也在改革浪潮中不斷發(fā)展。分別以傳統(tǒng)素描、結(jié)構(gòu)素描及以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為主的三種教學(xué)模式并駕齊驅(qū),各有所長。如何改進(jìn)教學(xué)模式,培養(yǎng)出基本功扎實(shí),具有創(chuàng)新思維習(xí)慣的設(shè)計(jì)人才,已經(jīng)成為諸多院校研究的主要目標(biāo),經(jīng)過多年教學(xué)的探索與實(shí)踐,現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得: 1 發(fā)揮傳統(tǒng)素描優(yōu)勢,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 長期以來人們在教學(xué)和實(shí)踐中,通過學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在借鑒其先進(jìn)模式的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)體系,在培養(yǎng)學(xué)生造型能力方面取得了豐碩的成果,造就了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家。傳統(tǒng)素描之所以長期以來成為人們依賴的重點(diǎn),正是因?yàn)槠湓?/p>

2、造型訓(xùn)練方面的突出優(yōu)勢。作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),傳統(tǒng)素描注重藝術(shù)造型規(guī)律的掌握和藝術(shù)語言表現(xiàn)力的思考和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)及研究素描造型語言的基本規(guī)律和相互關(guān)系是其學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)素描注重造型能力訓(xùn)練和新思維及想象力的充分表達(dá),與傳統(tǒng)素描既有聯(lián)系又有區(qū)別,在設(shè)計(jì)素描課程中安排適當(dāng)課時(shí)的傳統(tǒng)素描教學(xué)有利于發(fā)揮其自身優(yōu)勢,易于奠定學(xué)生良好的造型基礎(chǔ)。素描手稿是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的主要途徑,因其具有方便、快捷的特點(diǎn)深受國內(nèi)外設(shè)計(jì)師的青睞,設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的目的也在于此?；A(chǔ)訓(xùn)練不可一蹴而就,但長時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的思維和眼界局限在一個(gè)狹小的空間里,思維的敏銳性和創(chuàng)造性受到抑制。因此在造型訓(xùn)練課程中適當(dāng)?shù)拇┎迕?/p>

3、題性的計(jì)時(shí)創(chuàng)意表達(dá)訓(xùn)練是非常有必要的,其作用是能用最迅捷的方法撲捉瞬間的靈感,可以在鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力的同時(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛。 2 轉(zhuǎn)變思維觀念離不開教師的引導(dǎo)和針對性的專題訓(xùn)練 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思維觀念的轉(zhuǎn)變和教師科學(xué)合理的引導(dǎo)密不可分。填鴨式教學(xué)往往會(huì)造成這方面的缺失或不足。學(xué)生由高考進(jìn)入大學(xué)課堂,重新接受新的專業(yè)訓(xùn)練,課程設(shè)置對學(xué)生各方面的要求相應(yīng)提高,更多的是實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變,因此學(xué)生要適應(yīng)大學(xué)教育模式,跟上課程進(jìn)度,順利完成課內(nèi)外的作業(yè),如果思維觀念跟不上節(jié)奏很難實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)。譬如空間轉(zhuǎn)變的問題,從三維到二維的空間轉(zhuǎn)變本身是一個(gè)相對復(fù)雜的概念,我們可以將現(xiàn)實(shí)中三維空

4、間的物象在二維空間中呈現(xiàn)出來,或?qū)⒍S空間中的三維物象轉(zhuǎn)變成二維平面圖形,面對這一問題不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的理解,怎么解決這一問題,自然少不了教師專業(yè)性的引導(dǎo)和有針對性的必要的訓(xùn)練。 要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生對素描的認(rèn)識需從轉(zhuǎn)變思維觀念開始,對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析是解決這一問題的有效途徑。通過講解分析經(jīng)典作品和往屆優(yōu)秀的學(xué)生作品,使學(xué)生全面了解作品創(chuàng)作的構(gòu)思、材料、技法等諸多內(nèi)容,還可將將一些經(jīng)典作品所展現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行縱向比較,強(qiáng)調(diào)作品在思維觀念轉(zhuǎn)變過程中所展現(xiàn)出的個(gè)性特質(zhì)和獨(dú)特魅力。實(shí)踐證明對經(jīng)典作品的分析對于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維觀念具有引導(dǎo)和啟發(fā)意義,容易引起學(xué)生的模仿和創(chuàng)新興趣,是轉(zhuǎn)變觀念,形成新型思

5、維模式的強(qiáng)生劑。當(dāng)然,要完全使學(xué)生的思維從單一的模式中跳出來,養(yǎng)成多元化和開放性思維習(xí)慣還需要進(jìn)行系統(tǒng)的專題訓(xùn)練。把培養(yǎng)創(chuàng)新觀念融入每一堂課,使創(chuàng)新思維教育貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程,一切以轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新新思維為主線展開進(jìn)行。眾所周知,現(xiàn)代本科畢業(yè)生步入社會(huì)面臨的最大問題是“眼高手低”。設(shè)計(jì)作為一門應(yīng)用型學(xué)科,滿足客戶需求,制作出令客戶滿意的作品是設(shè)計(jì)者的生存之道,為改變這一現(xiàn)狀需要教育者改變對設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)要求,培養(yǎng)同時(shí)具備“會(huì)觀察”、“善分析”、“勤思考”、“強(qiáng)動(dòng)手”等綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。在教學(xué)過程中強(qiáng)化“眼”、“腦”、“心”、“手”的協(xié)調(diào)運(yùn)用,把綜合能力訓(xùn)練作為每堂課的必然過程并使之

6、成為習(xí)慣,眼高手低的問題將會(huì)逐漸得到解決。 3 以創(chuàng)新性思維為前提進(jìn)行專題訓(xùn)練,在簡單有趣的命題中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 如在四開紙上,根據(jù)命題我和蘋果畫三幅創(chuàng)意素描插圖,時(shí)間為十分鐘。這種真實(shí)性的命題是測試學(xué)生素描基本功的一個(gè)重要方式,與現(xiàn)實(shí)需求緊密聯(lián)系,有效地將創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實(shí)際需要相結(jié)合。專題訓(xùn)練使老師的職能從灌輸轉(zhuǎn)向引導(dǎo),教學(xué)的重點(diǎn)由技法指導(dǎo)轉(zhuǎn)移到思維引導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)生在專題訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行,具有很大的不固定性。學(xué)生的思維能力在一個(gè)個(gè)專題中不斷得到訓(xùn)練,為此他們需要在課下做大量的準(zhǔn)備工作。不但要善于從傳統(tǒng)中學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)藝術(shù)中挖掘潛存其中的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)方法等豐富資源。而且還要以自然為

7、師,通過不斷的學(xué)習(xí),豐富自己的視覺語言,不斷的轉(zhuǎn)變視角,多角度觀察,用心思考其中的變化,體會(huì)微觀和宏觀之間的巧妙關(guān)系,完善自己對整體的把握能力。這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練在目的性較強(qiáng)的命題訓(xùn)練中會(huì)逐步得到提高和改善。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),讓學(xué)生深刻了解到在對未知的緊迫感中強(qiáng)化自己的創(chuàng)新能力,深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,而不是只停留在技術(shù)、知識或美學(xué)的層面。另外值得注意的是做好專題訓(xùn)練,教師要及時(shí)嚴(yán)格做好作業(yè)點(diǎn)評,及時(shí)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行品評提出指導(dǎo)性意見,將那些企圖通過抄襲或草草了事的學(xué)生杜絕于萌芽之中,使學(xué)生在不斷成長中完您的專屬秘書！成蛻變。 采用命題的方式還可以讓學(xué)生通過賞析經(jīng)典作品進(jìn)而掌握其

8、魅力源泉,全面理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的淵源,模仿優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品中的某些創(chuàng)意手法進(jìn)行嘗試性創(chuàng)作。雖然模仿性創(chuàng)作在教學(xué)初期是十分有必要的,但隨著教學(xué)的深入,大量的模仿會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn),減弱創(chuàng)新能力,因此還需要更深一層的訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能,改善這種狀況。 4 發(fā)揮小組教學(xué)優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)其創(chuàng)作潛能 小組教學(xué)突出的優(yōu)勢在于能充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,激發(fā)創(chuàng)新潛能。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意潛能,拓展其思維領(lǐng)域需要在教學(xué)中借助小組教學(xué)的力量,以三個(gè)或四個(gè)學(xué)生為單位,將搜集素材、制作草圖、設(shè)計(jì)方案、 規(guī)劃進(jìn)程、具體實(shí)施等任務(wù)進(jìn)行合理分配,每個(gè)人不但要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)還要保證質(zhì)量和進(jìn)度。因?yàn)樾〗M教學(xué)是以小組作業(yè)

9、質(zhì)量的高低來擬定作業(yè)成績,為提高大家的成績,需要大家齊心協(xié)力才能把工作做的最好。為了使自己的作品在諸多小組中脫穎而出,與其他小組拉開距離,每位成員都會(huì)充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新能力,爭取將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),供全班分享,有時(shí)一套方案會(huì)改來改去直到最終被大家認(rèn)可。 遇到困難時(shí)大家會(huì)共同尋找解決的方法,有助于提高解決問題的能力和效率,使大家在團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步中不斷成長,壯大。這與他們走上社會(huì)進(jìn)入公司所做事情的步調(diào)相一致,既節(jié)省了時(shí)間,整合了資源,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,還提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,可謂一舉多得。 5 結(jié)語 設(shè)計(jì)素描教學(xué)的成功與否首先體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低,傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)已無法與新時(shí)代青年的特點(diǎn)相匹配,其結(jié)果只能是老師賣力的講而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷降低,積極性不斷下降。進(jìn)步是在不斷的探索中實(shí)現(xiàn)的,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,必須注重探索和嘗試,在藝術(shù)領(lǐng)域里最能體現(xiàn)藝術(shù)家探索成果的主要工作就是創(chuàng)作。藝術(shù)家為了推出有別于他人的優(yōu)秀作品總是在不斷的嘗試中實(shí)現(xiàn)。在新的材料、新的技法中找到激情和靈感。設(shè)計(jì)作品是設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)元素和材料合理安排的必然結(jié)果,要達(dá)到推陳出新的效果就必須進(jìn)行大量的嘗試,而這個(gè)過程是創(chuàng)作的必然歷程。嘗試中不斷出現(xiàn)的無法預(yù)知的新情況會(huì)帶給創(chuàng)作者許多新鮮的視覺享受和心理體驗(yàn),這便是創(chuàng)作的樂趣所在。在設(shè)計(jì)素描課程的各個(gè)階