試論體育教學工作中的軟硬兼施

1、試論體育教學工作中的軟硬兼施 在體育教學中經(jīng)常遇到“裝病”的學生，尤其是在練習缺乏趣味的冬季長跑和素質練習時，“裝病”的學生會超出平時的幾倍，這些“裝病”的學生會影響到其他學生練習的積極性，使整個課堂失去控制。由于我們的教育主管部門更多的從削權的角度，來規(guī)范教師的教育行為，加上體育課上安全事故的屢屢發(fā)生，造成了體育教師權威的不斷剝蝕，學生“裝病”不上體育課，老師無可奈何。 一、從起始年級起，嚴格執(zhí)行最基本的硬性行為標準 體育課堂常規(guī)是我們順利組織教學的有效保障，是體育課上師生必須遵循最基本的硬性行為標準。它是靠老一代體育教師指示、引導并強迫年輕一代接受的傳統(tǒng)思想和行為方式。它主要以老一代體育老

2、師掌握在手的懲戒兒童的手段為基礎，并教育每一代人不僅重復前一代的行為，而且獎勵與自己濡化過程相適應的行為，并懲戒至少不是獎勵與自身濡化過程不相適應的行為。由于過去課堂教學規(guī)執(zhí)行力度和國家對體育教學內(nèi)容的強制性，那時的學生都認為體育上就應該遵守紀律、冬季就應該練習長跑、每個同學都應該跳過山羊和跳箱、體育課成績不及格就不能評優(yōu)樹先、體育不達標就應該補考，家長也認為體育課上受點小傷是因為學生不太注意、體育老師有權讓身體不好的學生多跑幾圈，有權對不遵守紀律的學生進行懲戒 從體育教學的歷史變革來看，體育課堂常規(guī)是一種具有文化傳承的歷史性規(guī)訓，老師和學生都沒有權力逃避。他的作用就是讓學生從進入學校開始，就

3、知道體育課上要進行哪些項目的學習，在體育課上哪些規(guī)矩是不能改變，不可抗拒的，哪些項目是不能因為自己的不喜歡而不學習的。如果有人超越了規(guī)范的底線，我們必須加以干預，使學生回到正常的軌道上來，萬萬不可拖延、默認。教師的姑息縱容就和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。當然，強調教師的尊嚴，強調教師懲戒的措施并不是鼓勵教師“粗暴強硬”的手段對付學生所犯的錯誤。人人需約束，學生也不例外，必要的硬教育，是學生及時糾正錯誤的必要手段，也是為了避免學生積小錯為大錯。 二、用心理賬戶理論為開展體育教學活動提供軟性支持 心理賬戶理論這一概念是1985年由芝加哥大學心

4、理學家薩勒提出的一種人們對結果的編碼、分類和估價的過程，他揭示了人們在進行決策時的心理認知過程。其涵義是當個體進行決策時，會有意識或無意識地把事件的歸因劃分到不同的心理賬戶中，各個心理賬戶中的歸因都有不同的功能和用途，彼此之間不可代替和轉換。我們在進行體育教學和開展學校體育活動時，尤其要注意學生心理賬戶的變化。比如冬季進行長跑練習時，如果老師不能及時把全國青少年體質狀況和教育部關于開展陽光體育冬季長跑的信息告訴學生，學生就會形成“老師整天逼學生長跑”的心理賬戶，對冬季長跑這項目活動產(chǎn)生逆反心理，導致活動的效果降低。相反，如果老師及時的傳達了教育部陽光體育冬季長跑的通知，同時舉行陽光體育冬季長跑

5、起跑儀式，向學生講明當前我國青少年的體質狀況以及開展冬季長跑活動對學生自身體質的良好作用，學生就會建立起有利于長跑活動開展的心理賬戶，自覺的在教師的指導下進行長跑鍛煉。再比如，每年的春秋兩季運動會，總是有學生不想?yún)⒓?，班主任和體育老師做他們工作時，他們卻認為老師是為了自己所教班級在運動會上取得好名次。由于建立了不正確的心理賬戶，即使是做通了工作，這些學生也不會取得優(yōu)異成績。要預防此類問題，我們就要防止學生思想教育工作中的漏洞。 三、爭取學校支持，發(fā)揮集體育人優(yōu)勢，協(xié)同做好學校體育工作 （一）為了順利組織教學，保護自身利益，認真查閱學生的體檢資料，掌握每個學生的體質狀況和體質特異學生名單，是我們

6、體育教師必要的常規(guī)性工作 隨著學校體育衛(wèi)生工作條例的順利實施，學生體檢工作已經(jīng)列入每個學校的工作日程，幫助學校領導搞好體檢工作是我們職責。體檢過程中，體育教師一定要協(xié)助領導把好關，不能讓體檢流于形式，體檢完畢后，主檢醫(yī)生的簽字具有法律效益，也是將來學生因為體育鍛煉出現(xiàn)傷害事故時，我們保護自身利益的第一證據(jù)。除了體檢出的確實因為身體原因不參加體育鍛煉的學生以外，按國家課程要求上好體育課是每個義務教育階段學生必須做到的，如果個別學生為了逃避體育鍛煉而長期裝病，我們有理由讓他們出據(jù)縣級以上醫(yī)院的證明，以防止此類情況蔓延。對患有不適合參加體育鍛煉的學生，體育教師一定要做到心中有數(shù)，防止體育課上出現(xiàn)因身體原因不適合參加體育鍛煉的學生出現(xiàn)意外傷害。 （二）執(zhí)行嚴格學生體質健康標準的要求和教育部門的有關規(guī)定，讓制度為體育課程的順利實施保駕護航 我校在體育課和學生大會上明確要求體育不及格不能評為三好學生，每學期體育教師都為學校提供本學期體育不及格學生名單，確保三好學生評選真正落到實處，為學校體育工作的開展提供了制度保障。當然，由于體育課新課程標準的評價強調學生參與體育運動的態(tài)度，教師就應該無情的評價，有情的調控。 在課程