如何做好英語課堂的調(diào)控學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁如何做好英語課堂的調(diào)控學(xué)習(xí)心得體會(huì)如何做好英語課堂的調(diào)控學(xué)習(xí)心得體會(huì)瓊海市第一小學(xué) 黃玉鳴教師對(duì)活動(dòng)過程的調(diào)控應(yīng)該象漁夫一樣，既要撒得開，又要收得攏。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該充分估計(jì)到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對(duì)活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)活動(dòng)發(fā)展下去不再具有發(fā)展性時(shí)，教師應(yīng)立即結(jié)束活動(dòng)?？偟恼f來，可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)控：（一）、依據(jù)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)控 英語教學(xué)方法多種多樣，有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏緊密?！叭绻?5分鐘都是一個(gè)調(diào)子，平鋪

2、直敘，像流水般的淌、淌、淌，學(xué)生 也會(huì)感到乏味，打不起精神”。因此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)靈活運(yùn)用，互相調(diào)節(jié)，切不可注入式一貫到底。教學(xué)方法的單一必然導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏的單調(diào)，教師只能以其昏昏使人昏昏。如在教授水果類單詞時(shí)，可運(yùn)用圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，聞一聞，或者嘗一嘗，切不可單一地進(jìn)行教學(xué)。 （二）、依據(jù)合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控 重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)奏宜緩，密而不緊；淺易的內(nèi)容節(jié)奏宜快，疏而不虛。如牛津小學(xué)英語4b unit2,其重點(diǎn)主要是whos the with/in ? is your ? which one? the one in ,而對(duì)于其他部分出現(xiàn)的句子，則只需要學(xué)生了解和知道其意，

3、在教學(xué)中只需稍加點(diǎn)撥。 （三）、依據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反饋進(jìn)行調(diào)控 教學(xué)作為信息的傳導(dǎo)與輸入過程，教師必須注意學(xué)生的信息反饋，依據(jù)課堂動(dòng)向進(jìn)行節(jié)奏調(diào)控。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊緊張，則以舒緩的節(jié)奏加以調(diào)節(jié)；如學(xué)生情緒松懈，則應(yīng)加快節(jié)奏，讓其情緒高漲。 （四）、依據(jù)應(yīng)時(shí)的即時(shí)信息進(jìn)行調(diào)控 即時(shí)信息，是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維中隨時(shí)、不經(jīng)意間產(chǎn)生的信息，即時(shí)信息有其突發(fā)性、真實(shí)性，有的含有創(chuàng)造性，具有可利用性。即時(shí)信息有正確、錯(cuò)誤之分，教師要善于選取、關(guān)注其價(jià)值，并能合理地運(yùn)用。 曾有過這樣的經(jīng)歷，在教完shoes這一單詞時(shí)，有學(xué)生立即用剛學(xué)的句型說：id like a shoes, please. 教師可以這樣引導(dǎo)：you are a clever boy/girl. but im very sorry. youre wrong. 換句話說，教師在課堂中要隨時(shí)注意學(xué)生的即時(shí)信息，以便進(jìn)行肯定或更正，千萬別讓精彩悄悄溜走。 由此可見，小學(xué)英語課堂是否具有靈性，富有生命力，是否能激發(fā)學(xué)生的思維，確實(shí)需要我們英語教師對(duì)課堂活動(dòng)