學校教科研個人年度工作總結

1、學校教科研個人年度工作總結的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教 育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習 國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動 向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全 校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平， 使大家深刻認識到了學習 的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、 學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。 觀念的轉變還體 現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的 起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發(fā)展，并圍繞教育教 學過程中的得與失

2、，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每 位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。三、采用多種方式對教師進行培訓為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式 的培訓，培訓的方式只要有：1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了 學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科 課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、 基 本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統(tǒng)的教學模式 和教學方法，探索與課程標準相適應的教

3、學模式。 形成了一個人人參 與的教科研氛圍。2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經驗幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，走進新課程、 課程標準這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人 一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。采取集體學習、分組學 習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所 有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教 材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課 和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。3、利用網絡資源，組織教師進行教科研充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教

4、育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化 對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。四、對教學課堂進行改革在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進 行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、 生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發(fā)，整合各種課程 資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第 一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法, 采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學 生是學習和發(fā)展的主體”；其次就是在教學中

5、大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神、創(chuàng)新能力，讓學生學得一些創(chuàng)新方法，具體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現 問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實現課程標準“注重 開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來， 把課堂和社會聯系起來，實現社會一課堂一社會的轉變， 激發(fā)學生的學習興趣教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究， 在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教 學資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生 為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮 活的、發(fā)展的、互動的課堂。2,開展情景教學，發(fā)動質疑問難，形成“互動的課堂、探

6、究的 課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學 中，努力創(chuàng)設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的 “生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發(fā)掘生 活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和 課文中發(fā)現問題，使課堂教學沿著學生的發(fā)現問題去思考，去探究， 并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題 作為思維的出發(fā)點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂英語課在教學的過程中，根據課程標準，

7、突出了語言情景的設 置和語言的交際應用，培養(yǎng)學生的對話能力，以生生互動、師生互動 進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發(fā)了學生的學習興 趣。物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的 工農業(yè)生產為切點，創(chuàng)設情景教學，實現理化一生活一理化的教學模 式，激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學質量。在教學的過程中，我們還注重培養(yǎng)學生“獨立、探究、合作” 的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生 思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意 識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更 培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。3、加強對課堂教學的

8、評價意識，促進教育教學的發(fā)展。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進 課改的進一步發(fā)展。我校教導處制定了 “基礎教育課程改革課堂教學 評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，特別是對“過程與方 法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師 加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過 教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我 校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善

9、了教科研獎勵 制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術交流、 輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、 論文競賽等 信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部 分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度， 提升了 自己的綜合素質?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ?，雖取得了一些成績，但還存在許多的 缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使 教科研工作穩(wěn)步前進。教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展， 教科研必須先行。一學期來，我校教科研工作開展得有聲有色。一、領導重視，教科研工作順利開展學校

10、領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自參與 活動并督導落實到位，支持教師外出學習。在開展教科研工作的過程 中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。本學期，校長參加教科研會議 3次，參加學科教學研討活動十 余次。二、建立學習體制，改變教師教育理念一直以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師 每學期認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值 得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關 教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學 習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改

11、革的新 動向。通過學習，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，老師們改變了以往的 備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學 生的發(fā)展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰 寫教學隨筆。學校要求每位教師每周都要寫工作反思， 每學期上交一 篇讀后感或教學論文。本學期，我們?yōu)槔蠋焸冑徺I的圖書：優(yōu)秀教師悄悄在做的那些 事透析作業(yè)，并進行了讀書交流活動。三、加強培訓，提升教師科研素質為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式 的培訓，培訓的方式主要有：1、積極組織教師參加各級培訓。如山東省遠程研修，濟南市師 德培訓

12、，歷城區(qū)學科培訓等。2、學校重點推進學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在此基礎 上，深入學習課程標準，了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系和對教師的相關要求，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方 法，探索與課程標準相適應的教學模式。 形成了人人參與的教科研氛 圍。3、在教育教學實踐中提升科研能力。四、以課堂為陣地，促科研出成效本學期，學校開展“每人一堂錄像課”活動。課后，采用案例 實證的教研方式組織聽課評課，全體教師參與評課、議課和探討如何 上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫出教學反思，并對教學設計進行二次修改， 上傳至教研平臺供相互學習借鑒。在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學 中，努力創(chuàng)設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的 “生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學習、邊實踐、 邊提高。五、建立獎勵機制，促使