初中地理生活化教學(xué)方式探討

1、初中地理生活化教學(xué)方式探討 初中地理生活化教學(xué)方式探討 【摘要】地理學(xué)研究人類生活的自然界及人與自然界關(guān)系，涉及到人們的衣食住行等社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。作為初中生第一次全面接觸地理知識(shí)，如何通過淺顯易懂的教學(xué)方式，特別是帶有生活化色彩的教學(xué)，讓學(xué)生在“不知不覺中學(xué)習(xí)地理值得我們研究。對(duì)此，本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)施，談?wù)勅绾伍_展生活化教學(xué)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理。 【關(guān)鍵詞】初中地理 生活化教學(xué) 策略 【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-308916-0161-02 地理學(xué)研究人類生活的自然界及人與自然界關(guān)系，涉及到人們的衣食住行等社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。作為初中生第

2、一次全面接觸地理知識(shí)，如何通過淺顯易懂的教學(xué)方式，特別是帶有生活化色彩的教學(xué)，讓學(xué)生在“不知不覺中學(xué)習(xí)地理值得我們研究。對(duì)此，本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)施，談?wù)勅绾伍_展生活化教學(xué)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理。 一、教學(xué)內(nèi)容做到“生活化，讓學(xué)生從日常生活點(diǎn)滴學(xué)習(xí) 新課程更注重課堂內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，然而事實(shí)上教師經(jīng)常回處于比擬為難的境地，無語于學(xué)生的“無知。其實(shí)，這往往是由于學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和學(xué)過的舊知還未和所學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立聯(lián)系。所以我們與其苦惱，還不如沉下心來考慮如何幫助學(xué)生將舊知識(shí)和已有的體驗(yàn)與新知識(shí)建立聯(lián)系，將知識(shí)的“硬水軟化為可以飲用的“軟水。熟悉的生活體驗(yàn)，更有利于學(xué)生知識(shí)的建

3、構(gòu)與內(nèi)化。將師生己有的體驗(yàn)引入課堂，既包括生活體驗(yàn)，也包括其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且不僅僅局限于地理學(xué)科。生活體驗(yàn)，例如觀察到的日月星辰東升西落，夏雨冬雪，晝夜長(zhǎng)短變化等等。學(xué)生早己習(xí)以為常，卻不知道這正和地球的運(yùn)動(dòng)狀況有關(guān)。如果在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，引入這些生活體驗(yàn)，那么這些相比照擬抽象的內(nèi)容一下子就變得富有生機(jī)，有種莫名的親切感在其中。 二、教學(xué)方式做到“生活化，讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí) 生活化的學(xué)習(xí)情境，是溝通地理與生活的平臺(tái)。教師對(duì)學(xué)生生活中相關(guān)的地理素材進(jìn)行提煉處理，以此構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，能夠?qū)⒛吧橄蟮牡乩碇R(shí)形象化、具體化，拉近與學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國氣溫分布這局部?jī)?nèi)容時(shí)，

4、我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：家住海南的小明，寒假期間去東北的外公家玩。設(shè)想一下接下來在小明身上會(huì)發(fā)生什么事？為什么呢？在這個(gè)過程中，自然過渡到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來了。接著繼續(xù)設(shè)置這樣一個(gè)情境：暑假到了，小明還想到外公家去，這一次小明主動(dòng)帶了厚厚的衣服。他帶衣服這事，你怎么評(píng)價(jià)？。 以生活中的地理事物或者地理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)問題巧妙地設(shè)計(jì)到生活情境中去，抹平了知識(shí)與生活之間的鴻溝，使學(xué)生產(chǎn)生探究地理問題的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)完中國氣候后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題情境：海南的小米想自主創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)?shù)亻_一家羽絨服專賣店，你覺得這個(gè)創(chuàng)意怎么樣？ 初中地理生活化教學(xué)，應(yīng)該符合初中生活潑好動(dòng)的特征。生活是

5、由一個(gè)個(gè)活生生的動(dòng)態(tài)畫面組成，結(jié)合這種狀況，生活化教學(xué)要以一個(gè)個(gè)活動(dòng)為載體，將靜態(tài)的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活場(chǎng)景。初中地理新課程也要求提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以在生活化教學(xué)的過程中要多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。如，讓學(xué)生用乒乓球、鐵絲、橡皮泥手工制作地球儀，動(dòng)手實(shí)踐更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)地球形狀以及經(jīng)緯網(wǎng)性質(zhì)的理解；學(xué)習(xí)中國省級(jí)行政區(qū)時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手制作中國省級(jí)區(qū)劃拼圖，同時(shí)教師就具體省份請(qǐng)熟悉情況的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再在組織拼圖比賽。初中地理生活化教學(xué)考慮到學(xué)生喜動(dòng)不喜靜的特點(diǎn)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行生活化處理，設(shè)置一些類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目或謎語，在課堂上進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜。例如為了幫助學(xué)生熟悉省級(jí)行政區(qū)以及行政中心，收集了

6、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的謎語如太陽下山、夸夸其談、大吵大鬧等等。激發(fā)學(xué)生的興趣后，還可以讓同學(xué)們開動(dòng)腦筋，進(jìn)行自我創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)氣氛做到“生活化，讓學(xué)生輕松的氣氛中學(xué)習(xí) 首先，師生關(guān)系和諧，形成良好氣氛。構(gòu)建新時(shí)期和諧的師生關(guān)系，將有利于良好課堂氣氛的形成。在良好的課堂氣氛中，學(xué)生心情放松，能拋開顧忌，根據(jù)理解，暢所欲言地交流自己的觀點(diǎn)；教師對(duì)學(xué)生的體諒，適時(shí)的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，又會(huì)反過來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的欲望。生活化的地理課堂，融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生帶來的是愉悅的、成功的體驗(yàn)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛H其師而信其道，彼此互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)。其次，創(chuàng)新教學(xué)“語言，營造良好氣氛。初中地

7、理教學(xué)要求教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體。生活化的地理語言可以很好地表達(dá)這一點(diǎn)，例如，教師可以運(yùn)用生活中的一些常見諺語、詩歌等。如有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里，因?yàn)椴氏际顷柟庹丈湓谠贫渖仙⑸湫纬?，朝霞出現(xiàn)說明日出東方時(shí)，東側(cè)無云，西側(cè)有云，能對(duì)光線散射，霞光越深說明云層越厚隨著時(shí)間推移，云朵會(huì)移到觀測(cè)者所在的位置，容易形成降水，為防被雨淋濕，不要出門；晚霞出現(xiàn)，說明觀測(cè)者西側(cè)無云，否那么光線會(huì)被云遮住，也就看不到晚霞了，沒有云，自然降水的可能性就很小了。由此可見，民間的一些言語還是很有科學(xué)道理的；詩句如“橘生于淮南那么為橘，生于淮北那么為積，描述的是秦嶺淮河南北兩側(cè)的植物差異

8、，實(shí)質(zhì)是說明氣候的差異，這里是我國一條重要的地理分界線。這些生活化的地理語言，拉近了地理和學(xué)生的距離，將他們帶入美好的地理生活情境之中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了地理知識(shí)、激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的熱情。第三，運(yùn)用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛?，F(xiàn)代化多媒體，最大的好處就是可以將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，顯得直觀具體。而且，多媒體將聲音、視頻集合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛和大腦一起參與學(xué)習(xí)。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)黃河一節(jié)時(shí)，播放?天下黃河九十九道彎?音頻的同時(shí)展示一組反映黃河地區(qū)景觀的圖片，給學(xué)生以心靈上的震撼。 總之，地理是一門與生活息息相關(guān)的課程，生活中處處有地理。?義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)?中也明確指出了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理的根本課程理念。因此，在初中地理教學(xué)中就應(yīng)將學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)與地理課程相結(jié)合，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)好的生活化教學(xué)情境中，不斷激發(fā)自己學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。 參