論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、 論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而游戲教學(xué)法就是最有效的方法之一。把游戲教學(xué)靈活地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，采取靈活多樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的興趣，并優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)法；興趣引 言：小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)有著特殊的情感，游戲教學(xué)法能增加師生之間的互動(dòng)，還能活躍課堂氣氛。游戲教學(xué)法幫助知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，可以優(yōu)化教學(xué)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師主要通過(guò)模仿達(dá)到掌握英語(yǔ)單詞和句子的目的

2、，然后進(jìn)行語(yǔ)言的使用和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流。掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的主要特征對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，因其本身具有較強(qiáng)的好奇心和知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用這一特點(diǎn)，在課堂中采用唱歌、表演、畫畫等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。一、引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力與負(fù)擔(dān)，還能夠給學(xué)生一個(gè)輕松、有趣而又和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師若是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合起來(lái)，必定能

3、夠收到良好的教學(xué)效果1。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)“dog，panda，duck，cat，monkey，rabbit”這幾個(gè)單詞時(shí)，教師就可通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓教師或者學(xué)生來(lái)模仿這些動(dòng)物的動(dòng)作，其他的學(xué)生來(lái)踩相應(yīng)的單詞。例如，讓一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上模仿猴子張牙舞爪的樣子，教師則引導(dǎo)學(xué)生猜出單詞monkey。不僅讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂游戲中，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)并掌握、鞏固了新學(xué)到的知識(shí)，一舉多得。二、創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，提高合作能力英語(yǔ)作為第二大語(yǔ)言被廣泛應(yīng)用，“group work”是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用得最多的教學(xué)環(huán)節(jié)，group 活動(dòng)是否有效對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用體驗(yàn)有著

4、直接的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)最大限度地讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，不能追求形式，太簡(jiǎn)單或太難都是不合適的，通過(guò)“group work”這樣的小組活動(dòng)不僅能夠提供給學(xué)生更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提高課堂教學(xué)的效率2。例如：教師可設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的group work：introduce your new pen pal. 讓學(xué)生介紹自己的新筆友，教師需要提前準(zhǔn)備好幾封信件，在課堂上一個(gè)小組分發(fā)一封，讓小組討論、說(shuō)出心里的內(nèi)容，并和其他小組進(jìn)行交流。同時(shí)，教師可為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的句型，以供學(xué)生練習(xí)。如：whats your new pen pa1name? whats h

5、is / her hobby? whats he / she like? 等等。通過(guò)這樣的小組活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，更鞏固了新學(xué)到的知識(shí)。三、促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程需要教師以及學(xué)生的共同參與，所以為了改善課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該合理結(jié)合教與學(xué)。豐富的游戲能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)清楚展示出來(lái)，既可以消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的陌生感，又對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)非常有利，還可以將學(xué)生優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生自信。教師必須精心設(shè)計(jì)并且組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以充分發(fā)揮游戲作用，否則就僅僅愉悅了學(xué)生，沒(méi)有學(xué)習(xí)到內(nèi)容3。游戲教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，幫助學(xué)生

6、全面理解知識(shí)，牢固掌握英語(yǔ)重難點(diǎn)。例如：教師在講授my schoolbag這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲：將學(xué)生分成不同小組，讓各小組成員用英語(yǔ)說(shuō)出書包里面的文具及數(shù)量，說(shuō)對(duì)并且說(shuō)出物件最多的組獲勝，并予以一定獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以用“whats in your schoolbag？”、“how many books？”等句子進(jìn)行提問(wèn)，從而讓學(xué)生牢固掌握這些重點(diǎn)句型。四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇游戲教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，在游戲中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的教學(xué)目使學(xué)生能夠獲得要求的知識(shí)和技能，進(jìn)而掌握語(yǔ)言中的規(guī)律。為了實(shí)現(xiàn)之一教學(xué)目標(biāo)，教師要將學(xué)生在課堂游戲中的體驗(yàn)和教學(xué)的目的進(jìn)行充分結(jié)合，

7、使學(xué)生既能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的掌握目標(biāo)。在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)以及動(dòng)手能力等，因此，在使用游戲教學(xué)法之前，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生的興趣、愛(ài)好，科學(xué)選擇游戲，讓學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中，喜歡上英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)生普遍具有好奇的心理，但是在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況下，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用游戲教學(xué)法喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。例如：在學(xué)習(xí)“what time is it”時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以將小學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，利用what time is it、its t

8、ime to、its等句型進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)角色人物，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，鼓勵(lì)小學(xué)生積極發(fā)言，以培養(yǎng)小學(xué)生的溝通能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)： 在實(shí)行新課程改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也日益受到關(guān)注，所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的游戲教學(xué)法，讓小學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，促使小學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 李文秀.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用思考j.中國(guó)校