高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)建議

1、課堂講效率 訓(xùn)練抓重點(diǎn)高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)建議 2013年全國(guó)統(tǒng)一考試大綱2013年山東語(yǔ)文高考考試說(shuō)明與去年相比沒(méi)有變化，從考試內(nèi)容、考試形式到試卷結(jié)構(gòu)、賦分比例，依然會(huì)延續(xù)去年的考試思路。高考語(yǔ)文依然要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。盡管如此，每年在題料選擇、題干表述、考點(diǎn)輪換等方面體現(xiàn)出新特點(diǎn)。為使二輪復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合濟(jì)南研討會(huì)專(zhuān)家意見(jiàn)，特對(duì)201

2、3年高考命題趨勢(shì)做粗淺分析，并對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)提點(diǎn)建議。一、2013年高考命題趨勢(shì)分析（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)注意考點(diǎn)的穩(wěn)定與輪換原則。在字音、字形、近義詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、辨析病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法這幾個(gè)考點(diǎn)中，字音字形可能合二為一、近義詞辨析和成語(yǔ)運(yùn)用可能合二為一、辨析病句是命題的熱點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔了兩年未考，是命題的重點(diǎn)。幾年來(lái)，選材富有特色，字音、字形的考點(diǎn)在選詞方面，兼顧了雙音節(jié)詞匯、熟語(yǔ)和成語(yǔ)，兼顧了典雅詞匯與口語(yǔ)化詞匯，考查范圍均在常見(jiàn)常用范圍，標(biāo)點(diǎn)題、詞語(yǔ)運(yùn)用題、病句題的語(yǔ)料較為鮮活，有著鮮明的時(shí)代色彩，也有涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活等方面的內(nèi)容，導(dǎo)向積極向上。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用這一塊內(nèi)容一

3、直為語(yǔ)文考卷中的“試驗(yàn)田”，體現(xiàn)“貼近生活，體驗(yàn)生活，反映生活”的理念。這一模塊考點(diǎn)較多，內(nèi)容豐富，聯(lián)系時(shí)代現(xiàn)實(shí)緊密，每年的考查側(cè)重點(diǎn)不一。近三年分別考查的考點(diǎn)：10年壓縮語(yǔ)段題、仿寫(xiě)語(yǔ)句題、語(yǔ)段改錯(cuò)題；11年銜接連貫題、情境得體表達(dá)題、圖文轉(zhuǎn)換題（簡(jiǎn)明表達(dá)）；12年仿寫(xiě)語(yǔ)句題、壓縮語(yǔ)段題、情境得體表達(dá)題。不難發(fā)現(xiàn)此處考點(diǎn)多，輪轉(zhuǎn)明顯，同時(shí)也有“變”與“不變”的特點(diǎn)，常考點(diǎn)與偶考點(diǎn)也有規(guī)律可循，要仔細(xì)研究，全面準(zhǔn)備。（三）文言文閱讀山東考題文言文選材緊扣考綱規(guī)定的“淺易”要求，但是大膽突破“傳統(tǒng)”，每年均有新意。選材從07年的史傳文，到08年文言短篇小說(shuō)，到09年的諸子散文，到10年的文人寫(xiě)的

4、傳記，到11年的諸子散文，到12年的史傳文，視野開(kāi)闊，文體輪轉(zhuǎn)快。在2013年的文言文復(fù)習(xí)備考，在關(guān)注史傳類(lèi)文本的同時(shí)，也要多給學(xué)生精選一些唐、宋、明、清的文人作品，尤其是明清作品，另外，“記”、“序言”“說(shuō)”“疏”，等一些實(shí)用文體也要注意給學(xué)生補(bǔ)充閱讀。宏觀上考點(diǎn)穩(wěn)定，四個(gè)（實(shí)詞、虛詞、信息篩選、文意的分析概括）客觀選擇題（12分）加10分翻譯的模式不會(huì)變化。 （四）古詩(shī)鑒賞及默寫(xiě)古詩(shī)鑒賞，選材視野廣闊，山東卷的選材著眼于中國(guó)古代詩(shī)歌的歷史長(zhǎng)河，從魏晉詩(shī)歌到明清詩(shī)歌，均有涉及。試題編制靈活，充分體現(xiàn)考綱要求，幾年間各考點(diǎn)進(jìn)行了輪換，但變化”中的“穩(wěn)定”因素明顯，年年涉及到詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法和

5、詩(shī)歌感情的評(píng)價(jià)，這是“變中的不變”，值得注意和研究。從詩(shī)體上看，已經(jīng)連續(xù)四年考了詩(shī)，今年要特別重視詞的鑒賞訓(xùn)練。名句默寫(xiě)選材有論語(yǔ)孟子詩(shī)經(jīng)等先秦經(jīng)典中的名句，重點(diǎn)仍然會(huì)是高中五冊(cè)必修教材及唐詩(shī)宋詞（選讀），另外還有關(guān)注到初中教材中必背的50篇、段中的名句。（五）現(xiàn)代文閱讀1、論述類(lèi)文章閱讀。文藝隨筆和學(xué)術(shù)論文仍將是試卷選材的重點(diǎn)，選材注重文化因素，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)人文情懷；同時(shí)，還將注重與教材的溝連，重視情感態(tài)度價(jià)值觀的考查和導(dǎo)向。文段的閱讀理解難度較小，題型設(shè)置及題目干擾項(xiàng)的設(shè)誤角度不會(huì)有太大的變化，大都圍繞刪減句子的修飾、限制成分;改變?cè)~語(yǔ)或句子的順序，使時(shí)間或事件順序顛倒;將未發(fā)生說(shuō)成

6、已發(fā)生，部分說(shuō)成整體，個(gè)別說(shuō)成一般,張三的說(shuō)成李四的等角度設(shè)題。2、文學(xué)類(lèi)文本閱讀。選材要關(guān)注文本的輪換的因素，文學(xué)類(lèi)文本的閱讀體現(xiàn)了一定的穩(wěn)定性，在07-09年連續(xù)三年考查散文后，10、11年考查小說(shuō)，12年回歸散文閱讀，不出意外，13年仍會(huì)選擇散文閱讀。試題角度有規(guī)可循，一是在文章的開(kāi)頭設(shè)題；二是重視對(duì)材料的作用的分析；三是對(duì)重要詞句的理解。3、實(shí)用類(lèi)文本閱讀：歷年高考大閱讀實(shí)用類(lèi)文本得分都高于文學(xué)類(lèi)文本得分，所以，對(duì)這個(gè)題目的備考不容忽視。在備考中首先讓學(xué)生了解傳記、新聞、訪談、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法，積累相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，還要用各種類(lèi)型的實(shí)用文體閱讀題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)用類(lèi)文本

7、閱讀的輪換特點(diǎn)十分明顯，幾乎每年的文體不同，覆蓋了考綱所規(guī)定的幾種主要的實(shí)用類(lèi)的文本。但科普文已經(jīng)考了兩年，今年要特別關(guān)注訪談和傳記。（六）作文從山東省近幾年作文的命題形式上來(lái)看，作文考題的輪換制較為明顯：2009年采用了標(biāo)題作文的命題形式，2010年采用了材料作文的形式，2011年則回歸命題作文這一命題形式，2012年又采用了材料作文的形式。但從全國(guó)范圍看，2012年高考，18套試題，作文題目都是材料作文。在材料作文題目中，材料既是對(duì)考生思路的提示，也是一種限制，考生要圍繞材料生發(fā)感想、展開(kāi)聯(lián)想，這樣既避免了原先話題作文過(guò)于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了某些命題作文限制過(guò)于嚴(yán)格的不

8、足。當(dāng)前對(duì)材料作文一致認(rèn)可，也預(yù)示著2013年高考山東必定會(huì)以材料作文為首選。從作文內(nèi)容與立意方面看，要關(guān)注“一個(gè)中心”“兩種情思”。“一個(gè)中心”是指高考作文命題將充分體現(xiàn)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的精神，命題以抒寫(xiě)“我”的真情實(shí)感為中心，在這一中心的統(tǒng)帥下寫(xiě)“我”的所思、所想、所感、所議?！皟煞N情思”是指高考作文的命意取材為“哲思”與“情趣”。“哲思”就是考生對(duì)自然、社會(huì)、人生、民族、國(guó)家的種種思考，“情趣”就是抒寫(xiě)“我”與自然、社會(huì)、家庭、他人的關(guān)系，在這種關(guān)系中，抒寫(xiě)親情、“愛(ài)”情（愛(ài)國(guó)家、愛(ài)父母、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然

9、、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)鄰里）、友情等，這些情思都有可能成為2013年高考作文命意的熱點(diǎn)。二、二輪復(fù)習(xí)建議（一）站在學(xué)生角度的方法（借鑒濟(jì)南教研室萬(wàn)福成老師）1、基礎(chǔ)知識(shí)歸類(lèi)，整理，記憶這里的基礎(chǔ)知識(shí)主要包含考試大綱中所規(guī)定的比如字音、字形、易混詞（近義詞辨析）、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句這一類(lèi)；另外還有名句名篇、18個(gè)文言虛詞以及詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)知識(shí)等。字音、字形、易混詞（近義詞辨析）、成語(yǔ)這四個(gè)內(nèi)容，考試大綱說(shuō)的比較明確，立足于常用；因此，在復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們要把握一個(gè)度，不要輕易延伸拓展，偏僻的、使用率低的音、形、詞語(yǔ)可以放棄；這幾年全國(guó)的題目和各省區(qū)的考試題目在考查這些內(nèi)容時(shí)把握大綱規(guī)定的尺度很好，命題沒(méi)有出現(xiàn)偏、

10、難、怪、僻的情況。名句名篇課標(biāo)版大綱規(guī)定了要求背誦的初中50篇和高中14篇古詩(shī)文的篇和段；至于18個(gè)文言虛詞，?？嫉?2個(gè)，如而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。這12個(gè)虛詞的復(fù)習(xí)，建議同學(xué)們結(jié)合例句，把它們的意義和用法分別進(jìn)行歸類(lèi)、整理。具體做法：建立一個(gè)積累本子（粘貼也可以），這個(gè)本子的內(nèi)容都是有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的。比如字音、字形、易混詞、成語(yǔ)這四個(gè)內(nèi)容，每一個(gè)考點(diǎn)都先進(jìn)行歸類(lèi)、整理，然后把平時(shí)練習(xí)、考試的部分也納入進(jìn)來(lái)，不斷豐富、充實(shí)。復(fù)習(xí)方法：除了現(xiàn)階段跟隨老師的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度之外，要針對(duì)自己的實(shí)際制定近期目標(biāo)（千萬(wàn)不要一味跟隨老師的進(jìn)度，每個(gè)人的強(qiáng)弱項(xiàng)不一樣），定期對(duì)這些專(zhuān)題

11、內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶，復(fù)習(xí)遍數(shù)越多，記憶就越牢固，效果就越明顯。比如字音，立足于“三?！保撼Ｓ?、常錯(cuò)、常見(jiàn)；重點(diǎn)放在形聲字、形近字、音近字、多音字上；字形復(fù)習(xí)，只記正確的寫(xiě)法，把錯(cuò)誤的寫(xiě)法劃掉，否則考試時(shí)大腦就亂套了；復(fù)習(xí)近義詞比如“化妝”和“化裝”，只要能區(qū)分開(kāi)來(lái)、在句子中會(huì)用就可以了；對(duì)于成語(yǔ)，不要老想記住它們的概念意義，只要從常用意思、使用范圍和對(duì)象以及感情色彩幾個(gè)方面區(qū)別開(kāi)就行。名句名篇，只要抓住規(guī)定的初、高中64篇和段就足以應(yīng)對(duì)考試；我們?cè)鲞^(guò)統(tǒng)計(jì)，這些年無(wú)論全國(guó)的試題還是各個(gè)?。ㄊ校﹨^(qū)的試題，基本遵循考試大綱（課標(biāo)版）對(duì)于名句名篇的規(guī)定和要求；因此同學(xué)們不要無(wú)限制地去從課外搜集和

12、整理。復(fù)習(xí)時(shí)盡量按照專(zhuān)題，內(nèi)容不要交叉；時(shí)間上可以是整塊，也可以是零碎；古人讀書(shū)有“三上”（馬上、枕上、廁上），同學(xué)們不妨在晨讀、吃飯、睡覺(jué)時(shí)隨時(shí)拿起來(lái)看，鞏固記憶的效果?？傊?，靈活掌握，各個(gè)擊破。有人說(shuō)，高考成績(jī)的高低好壞，就取決于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這話不無(wú)道理；閱讀理解如現(xiàn)代文、詩(shī)歌、文學(xué)類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本的復(fù)習(xí)效果，其滯后性和隱蔽性格外突出，唯有讓我們花了力氣有所回報(bào)而且回報(bào)可觀的就是基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握了。這是歷年來(lái)那些高考語(yǔ)文成績(jī)突出的考生的一個(gè)特點(diǎn)，他們抓住了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，抓住了要害，也就抓住了得分點(diǎn)。畢竟，選擇題一個(gè)3分啊。2、文言文課本，積累，遷移文言文考什么以及怎么考，同學(xué)們都知道

13、。但是怎樣復(fù)習(xí)，卻鮮有高招。高考文言文這些年來(lái)選擇的文本以史傳文（人物傳記類(lèi)）為主，每年都占到三分之二還多；長(zhǎng)度一般在650字左右，所涉及的文言實(shí)詞絕大多數(shù)在課本中都接觸過(guò)。復(fù)習(xí)建議：扣緊課本，加強(qiáng)積累。對(duì)于必修教材中傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目（一至五個(gè)模塊共10多篇）以及選修教材中的少量篇目，比如史記選讀和中國(guó)古代詩(shī)歌散文選讀中的個(gè)別篇目，要一一溫故。復(fù)習(xí)時(shí)注意兩個(gè)方面：一是放在實(shí)詞的梳理和積累上，主要又是一詞多義的文言實(shí)詞；進(jìn)行無(wú)意識(shí)閱讀，以讀懂句子意思，了解文章大意為標(biāo)準(zhǔn)。利用完整時(shí)間，早自習(xí)或者晚自習(xí)；篇幅短的文章，一節(jié)課可以復(fù)習(xí)兩篇，篇幅較長(zhǎng)的文章，可以拿出一節(jié)課時(shí)間；目的就是強(qiáng)化文言實(shí)詞的記憶

14、和積累，為閱讀課外的文言文以及做題打下良好的基礎(chǔ)。注意：在復(fù)習(xí)課文過(guò)程中，同學(xué)們不必考慮那些語(yǔ)法系統(tǒng)，更不必刻意梳理所謂的語(yǔ)法體系，比如實(shí)詞中古今異義、通假、詞類(lèi)活用（名作動(dòng)、形作動(dòng)、動(dòng)作名、數(shù)詞作動(dòng)詞、名作狀等等）、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等，以及文言句式（省略、倒裝、被動(dòng)句、判斷句、疑問(wèn)句等），這些內(nèi)容都是形式的東西，只是幫助我們理解詞語(yǔ)和句子意思；若果我們已經(jīng)理解了意思以后就沒(méi)有必要再去梳理和歸納了；最主要的是考試大綱雖有涉及，但高考命題者基本不從這些角度設(shè)題，否則很容易陷入語(yǔ)法的圈套，引起不必要的麻煩；即便是句子翻譯題目，也不太計(jì)較句式問(wèn)題。同學(xué)們大可放心，不要走彎路。二是積累有關(guān)

15、材料。（1）作品中的人物：品性、言行、影響、功過(guò)、對(duì)人物言行的當(dāng)代評(píng)價(jià)、背后的社會(huì)制度，等等。（2）作者：作者的經(jīng)歷（生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)歷以及工作經(jīng)歷）、時(shí)代、獲得的成就、作者的思想、行為、影響等等評(píng)價(jià)。（3）課文中的典故、格言、名句等的新解。（4）文章中的名句以及段落。積累不是目的，而是對(duì)這些材料進(jìn)行當(dāng)代思考，重新審視，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以便為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。至于18個(gè)文言虛詞（重點(diǎn)掌握12個(gè)），不一定非要在課文中學(xué)習(xí)和積累，可以在整理之后孤零零地去記憶，這樣的效果反而更好。在積累和復(fù)習(xí)過(guò)程中精選少量高考文言文題目，適當(dāng)訓(xùn)練，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。3、綜合練習(xí)總結(jié)，精練，速度進(jìn)入三月份后，各校高三老師

16、都會(huì)把綜合訓(xùn)練提到日程上來(lái)，有的學(xué)校開(kāi)始兩周一練，進(jìn)入四月份個(gè)別學(xué)校甚至一周練一次。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們盡量不要走過(guò)場(chǎng)，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。要在綜合訓(xùn)練中總結(jié)得失,比如哪些板塊較理想，哪些板塊還存在欠缺；做題過(guò)程中時(shí)間分配怎樣，寫(xiě)作時(shí)間掌握怎樣，等等，這些都要做到心中有數(shù)，以便及時(shí)矯正自己的方向，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，原則是：找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。問(wèn)題找出后就要及時(shí)彌補(bǔ)，尤其是古代詩(shī)歌的理解和鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本，恐怕是大多數(shù)同學(xué)深感頭疼的問(wèn)題。復(fù)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間就是不見(jiàn)明顯效果。這幾類(lèi)文本的閱讀，建議大家：古代詩(shī)歌以寫(xiě)景抒情類(lèi)為主，了解寫(xiě)景抒情類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)，反復(fù)閱讀詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)知識(shí)，

17、做到了然于心，牢記于心然后看一看這些年全國(guó)和各省區(qū)命題的角度和技巧（往往是這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？然后從語(yǔ)言或者表現(xiàn)手法方面讓考生去理解和鑒賞），精選全國(guó)和各省區(qū)的高考試題進(jìn)行訓(xùn)練。文學(xué)類(lèi)文本閱讀著重是以小說(shuō)和散文，實(shí)用類(lèi)文本閱讀著重是以人物傳記、新聞和科普文章。精選少之又少的高考題目，精練。趟路子，提速度。堅(jiān)決反對(duì)毫無(wú)節(jié)制地大量做題，浪費(fèi)寶貴時(shí)間。因?yàn)槲谋鹃喿x中理解和鑒賞性的題目已經(jīng)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)取得突破，這是誰(shuí)都明白的不爭(zhēng)事實(shí)，因此不要浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。4、作文多讀，多思，點(diǎn)評(píng)一是不間斷閱讀時(shí)文類(lèi)文章。關(guān)注社會(huì)，比如事件、現(xiàn)象、問(wèn)題等，思考人生，提高感悟能力；豐富并充實(shí)材料積

18、累，尤其是新鮮材料的積累（最好建立一個(gè)材料積累本子，隨時(shí)抄錄或者粘貼），對(duì)這些時(shí)文或者材料能做出自己獨(dú)特的不同角度的思考。同時(shí)，對(duì)于老師下發(fā)的閱讀材料注意保存，時(shí)時(shí)翻看，并能夠和同學(xué)交流閱讀感悟，豐富自己的思想，加深自己的認(rèn)識(shí)。二是不間斷閱讀近幾年的高考優(yōu)秀作文。首先是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)濾高考優(yōu)秀作文題目，然后按照發(fā)展等級(jí)的“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)方面要求，分別從實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的角度，篩選一定數(shù)量（30篇為宜）的優(yōu)秀作文，反復(fù)閱讀和感悟：新鮮材料的使用，語(yǔ)言的表達(dá)，寫(xiě)法方面的突出特點(diǎn)，等等，吸收人家的營(yíng)養(yǎng)，彌補(bǔ)自己的不足。美文不厭百回讀，熟讀深思子自知。強(qiáng)調(diào)的是反復(fù)閱讀，經(jīng)常

19、品味，直到高考。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀還僅僅是一個(gè)方面，思考感悟也是一個(gè)方面，還有一個(gè)不能忽視的方面就是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。把自己閱讀的獨(dú)特感受用三言兩語(yǔ)記下來(lái)，或者幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，是我們讀書(shū)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這是思想火花的迸發(fā)，是思維瞬時(shí)的暗長(zhǎng)，恰恰是這個(gè)思維促進(jìn)了我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，思想得以發(fā)散，認(rèn)識(shí)得以廓清。從一個(gè)方面來(lái)促進(jìn)我們思考問(wèn)題的廣度和深度，而這就是我們作文時(shí)所需要的。（二）站在教師的角度上應(yīng)采取的教學(xué)的策略二輪復(fù)習(xí)重在發(fā)展能力，側(cè)重發(fā)展分析綜合能力。進(jìn)行典型題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。兼顧知識(shí)上的認(rèn)識(shí)，但不是重點(diǎn)，不重復(fù)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專(zhuān)題練習(xí)。積極關(guān)注解題素質(zhì)的培養(yǎng)

20、，形成考試體系，訓(xùn)練解題思維(迅速做題技巧訓(xùn)練)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，各備課組必須按要求執(zhí)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)計(jì)劃。做好二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，掀起備考的新高潮。組織模擬考試，考試后注重進(jìn)行分析工作。備課組嚴(yán)把訓(xùn)練質(zhì)量關(guān)，注重層次和梯度，做好查缺補(bǔ)漏工作，重做模擬試題及近年高考原題。高度重視高考信息的搜集整理和發(fā)布。二輪備考實(shí)施幾點(diǎn)建議：1、落實(shí)有效教學(xué)注意四點(diǎn)程序知識(shí)盡量不講方法性知識(shí)盡量少講閱讀類(lèi)文本盡量精煉知識(shí)類(lèi)考點(diǎn)盡量多看2、實(shí)施診斷性教學(xué)，重視能力訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)上診斷是指醫(yī)生給病人檢查疾病，并對(duì)病人疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類(lèi)鑒別，以此作為制定治療方案的方法和途徑。診斷學(xué)教學(xué)是指，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，查找錯(cuò)誤點(diǎn)，彌補(bǔ)空白點(diǎn)