初中音樂(lè)課程教學(xué)問(wèn)題研究

1、初中音樂(lè)課程教學(xué)問(wèn)題研究 摘要：初中音樂(lè)課是初中課程體系的一部分，在素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)的要求下，初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)豐富的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課程；教學(xué)；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì) 大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展目標(biāo)。初中教育作為九年義務(wù)教育的最后階段，為學(xué)生順利進(jìn)入上一級(jí)階段的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用，因此做好初中教學(xué)對(duì)于學(xué)生們發(fā)展非常重要。初中音樂(lè)課程是初中課程體系中重要的一部分，在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，音、體、美這些以前所

2、謂的“副科”也越來(lái)越被重視。中學(xué)音樂(lè)課程是一門(mén)素養(yǎng)課程，學(xué)生在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、感受音樂(lè)魅力，并在此過(guò)程中陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。但是就目前來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)并不是非常樂(lè)觀(guān)，一些問(wèn)題的存在影響著教學(xué)效果和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如學(xué)生不重視，課堂缺乏活力等，導(dǎo)致了現(xiàn)在的初中音樂(lè)課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生熱情度不高的現(xiàn)實(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題是我們教學(xué)的任務(wù)，針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)課存在的問(wèn)題非常有必要作出調(diào)整，來(lái)切實(shí)達(dá)到音樂(lè)課程教學(xué)的目標(biāo)。 一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位 為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，初中新課程改革從2000年左右開(kāi)始

3、實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，面向?qū)W生實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)流程。新課改的核心理念之一就是要明確師生在課堂教學(xué)中的角色，那就是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)的核心應(yīng)該是學(xué)生，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)流程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一方面自己在課上說(shuō)得有些過(guò)多，教師往往把自己放在課堂的中心，忽略了學(xué)情；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生參與的熱情不高，影響了教學(xué)效果。這一方面與教師理念有關(guān)系，但更反映了教師對(duì)于學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不清。尤其是學(xué)生在

4、學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)樂(lè)曲、樂(lè)理等知識(shí)時(shí)，這些知識(shí)因?yàn)閷W(xué)生了解少很多學(xué)生不感興趣，他們內(nèi)心更喜歡那些時(shí)下的流行音樂(lè)，所以上課時(shí)要么專(zhuān)注度不高、要么就是不遵守紀(jì)律。據(jù)此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，調(diào)整的原則就是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求更好地結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為核心來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來(lái)說(shuō)，教師要注意教學(xué)的靈活性，切勿就簡(jiǎn)單地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“過(guò)”一遍就可以了，要采取有意思的形式使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才可能被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才可能更優(yōu)化。 二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì) 學(xué)無(wú)止境，活到老,學(xué)到老是成長(zhǎng)的一個(gè)目標(biāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使知識(shí)更新?lián)Q代的

5、速度非?？?，特別是新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法撲面而來(lái)，這些是需要教師主動(dòng)地去消化和吸收的。其中新課程對(duì)于教師角色的定位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這一新的角色要求并不是說(shuō)教師在教學(xué)中的任務(wù)減少了，事實(shí)上是對(duì)教師的要求提高了，這就意味著教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者，無(wú)疑給教師的教學(xué)目標(biāo)更高，要真正做到教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互促進(jìn)，很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。因此，教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一碗水教師要擁有一桶水。而現(xiàn)在需要的是教師要有“一潭活水”，源源不斷地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的需求。所以，教師要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，要了解學(xué)

6、科教學(xué)、科研領(lǐng)域的新變化，保證教學(xué)內(nèi)容的新鮮度；同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)于新課改理念和教學(xué)方法理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)新課改的要求，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的需要，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。 三、美化學(xué)生心靈，提高學(xué)生鑒賞能力 初中音樂(lè)課堂也承擔(dān)著學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是音樂(lè)課的德育教育功能。音樂(lè)教師要關(guān)注音樂(lè)對(duì)于學(xué)生心靈的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。初中音樂(lè)教師就是審美的施行者，他們的趣味直接影響著學(xué)生的審美情趣，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。教師要把音樂(lè)作品介紹給學(xué)生，初中音樂(lè)教材所涉及到的作品，大都是形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，這就要求音樂(lè)的欣賞者必須具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)

7、和文化知識(shí)。作為教師，首先應(yīng)該是一個(gè)很好的欣賞者，這樣才有能力成為一名優(yōu)秀的施教者。音樂(lè)藝術(shù)具有非語(yǔ)義性和非具象性，因此音樂(lè)很難表現(xiàn)出復(fù)雜、抽象的東西，不能像小說(shuō)、散文那樣用形象性的文字描寫(xiě)出精彩的故事情節(jié)，刻畫(huà)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中感受到音樂(lè)所表達(dá)的情感呢?這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想了。比如，在欣賞古琴高山流水時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，高山流水非常之美，作為古典名曲的高山流水背后還隱藏著一個(gè)感人的故事”講述的故事吸引了學(xué)生，也為他們的音樂(lè)欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽(tīng)出了高山的雄偉氣勢(shì)，聽(tīng)出了無(wú)盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的潛在感情與音樂(lè)所表達(dá)的感情相互交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，讓學(xué)生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅。教育是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)作為教育體系的一部分起著不可或缺的作用，教師要