2021年教師幸福的演講稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教師幸福的演講稿美好是什么，美好是是老師從工作抱負(fù)到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。以下是我為你整理推舉老師美好的演講稿，盼望你喜愛。老師美好的演講稿篇【1】 作為一名老師，三尺講臺(tái)，輕飄一身白雪，口假設(shè)懸河，迎來(lái)同學(xué)斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，老師面臨的壓力很大，以致于一局部老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，但卻解決不了職業(yè)美好感這一問(wèn)題。因此，在思索如何促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德建立時(shí)，要貼近老師生活，把在關(guān)注老師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練理念、專業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)技能等等之外，更要培育老師具

2、有主動(dòng)向上的生活信念，樂觀開朗的生活看法，科學(xué)安康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，老師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)美好感。 老師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)安排我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)后，把許多的時(shí)間花在討論訓(xùn)練學(xué)，讀了很多訓(xùn)練名著，像魏書生等一大批訓(xùn)練界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)美好。許多聽過(guò)我上課的教師都說(shuō)我上的每一節(jié)課都離同學(xué)的生活世界是那樣的接近，對(duì)教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實(shí)許多理念源于那幾年的人生感悟，如今當(dāng)我看到我上的課讓我

3、的同學(xué)感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)特別美好，因?yàn)槲液臀业耐瑢W(xué)在共同體驗(yàn)著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)特別興奮和美好，這種探究與改革將會(huì)最終成為孩子們成長(zhǎng)的養(yǎng)分。當(dāng)我們的同學(xué)成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的美好。 老師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有許多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些或許看起來(lái)和訓(xùn)練沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)受的教師對(duì)老師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深入而全面的理解，真正明白老師職業(yè)的真諦所在。 老師要脫離功利性去看美好感。如今有些老師把同學(xué)當(dāng)成搖錢樹，向同學(xué)賣書，向同學(xué)家長(zhǎng)要物，借輔導(dǎo)同學(xué)向家長(zhǎng)要錢要權(quán)，這些能使老師美好嗎?老師

4、職業(yè)有特別性，也只有老師能有職業(yè)的美好感。老師付出的是愛，得到的是愛的回報(bào)，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老訓(xùn)練家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個(gè)同學(xué)。結(jié)果來(lái)了許多同學(xué)，有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：誰(shuí)能一個(gè)電話，招來(lái)一百多人?老師是天底下最美好的人。因此，老師要脫離功利性去看美好感。 老師這個(gè)職業(yè)可以獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)槔蠋熆梢哉嬲w驗(yàn)到人生歷程中最珍貴的真情。十三年的教同學(xué)涯，讓我漸漸體會(huì)到了作為一名老師的歡樂，讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的勝利的真諦-走近同學(xué)，就是完善生命。老師的歡樂，來(lái)自同學(xué)，感受老師職業(yè)的真

5、諦，滿足了，得到了，歡樂著，美好著。美好就在你的眼前，只要留心去發(fā)覺。 有這樣一個(gè)故事：美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)預(yù)備修建一座體育館，消息傳出，立即引起教授們的反對(duì)，校方于是服從了教授們的看法，取消了這項(xiàng)方案。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢?緣由是校方選定的位置是在校內(nèi)的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好攔住了從教職工餐廳窗戶可以觀賞到的漂亮湖光。就為了這么簡(jiǎn)潔的一個(gè)緣由，為什么校方會(huì)如此敬重教授們的看法呢?原來(lái)，與美國(guó)教授平均工資程度相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以情愿承受較低的工資，而不到其他大學(xué)去查找更高酬勞的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的敬重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的美好感。

6、 美好使他們淡化名利的紛爭(zhēng)，美好使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。 我們的學(xué)校假如能為自己的員工感受到這樣的美好，師德建立可為高水準(zhǔn)。 有名訓(xùn)練管理理論專家、濰坊市訓(xùn)練局局長(zhǎng)李希貴在承受中國(guó)訓(xùn)練報(bào)專訪時(shí)說(shuō)到同學(xué)其次，這就意味著老師第一。學(xué)校的進(jìn)展假如沒有將老師的利益和進(jìn)展放到第一位，就不行能有根本的轉(zhuǎn)變。新一輪的課程改革把課程目的從過(guò)去的一維進(jìn)展定為今日的三維進(jìn)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給同學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)力量，而且要關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價(jià)值觀，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被忽視的育人者的情感看法問(wèn)題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時(shí)我想到的是，作為一個(gè)老師，假如他的三維

7、沒有得到進(jìn)展，他又怎么能在訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中去進(jìn)展同學(xué)的三維呢?在老師沒有感到美好的校內(nèi)里，同學(xué)還會(huì)好到哪里去呢?值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培育老師在學(xué)校的美好感，這是訓(xùn)練的理性和管理的才智。 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)指導(dǎo)，一個(gè)首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個(gè)和平的校內(nèi)，構(gòu)建一種和諧的氣氛，樹立正氣，賞識(shí)訓(xùn)練的不僅僅是同學(xué)，讓老師在一種訓(xùn)練新風(fēng)中，感受老師這種職業(yè)帶來(lái)的美好。 老師工資漲了，老師的社會(huì)地位漲了，全社會(huì)尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位老師，他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí)，他們自然就會(huì)把全部的精力都放在同學(xué)身上。同學(xué)中心、同學(xué)主體地位是靠老師去實(shí)現(xiàn)的。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師就是實(shí)現(xiàn)

8、你訓(xùn)練抱負(fù)的天使，只有當(dāng)老師從自己的角度動(dòng)身，覺得應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在首位的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地這樣做。進(jìn)展的動(dòng)力假如來(lái)源于對(duì)訓(xùn)練職業(yè)的喜愛，訓(xùn)練就會(huì)布滿活力與真情，訓(xùn)練就是動(dòng)態(tài)的;反之假如僅僅來(lái)自于壓力，他們就會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)加到同學(xué)身上，這樣塑造出來(lái)的人確定是非?？膳碌摹毫褪莿?dòng)力這句話應(yīng)當(dāng)辨證的對(duì)待，沒有壓力不行，僅有壓力不夠。對(duì)一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其不能只有壓力。 我們都知道到商店購(gòu)物，我們是上帝。商家常把顧客至上作為進(jìn)展的理念。而有一個(gè)人卻對(duì)這樣的說(shuō)法不以為然。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為美國(guó)100家最合適于工作的公司之一的羅森柏斯國(guó)際集團(tuán)老板

9、豪爾。他認(rèn)為，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，事實(shí)上是通過(guò)把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得勝利的。豪爾批判說(shuō)，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會(huì)引起家庭問(wèn)題;其次天一早，員工又會(huì)把這些問(wèn)題帶到工作崗位上。這種循環(huán)特別典型，也特別可怕。20xx年，當(dāng)豪爾參加到公司的時(shí)候，他發(fā)覺公司在顧客至上的旗幟下，幾乎把全部的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍圍著顧客綻開，他們甚至遺忘了是誰(shuí)在為顧客效勞。豪爾認(rèn)為，從長(zhǎng)期來(lái)看，不開心的人供應(yīng)的只能是不開心的效勞。最高級(jí)別的效勞水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。

10、因此，可以讓關(guān)懷、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的效勞。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認(rèn)識(shí)到，雖然顧客被排在其次位，但事實(shí)上卻是第一位的。豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。 一個(gè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能只要請(qǐng)教師學(xué)習(xí)老師法、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對(duì)老師具有很人文的情感關(guān)心，給老師制造了豐富多彩的精神生活，經(jīng)常使他們感受到一種劇烈的職業(yè)美好，這種美好總是布滿活力與激情，老師對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練應(yīng)付以育人的高度去反省自己的訓(xùn)練教學(xué)行為。唯有歡樂工作，努力進(jìn)步，求取進(jìn)展，才能無(wú)愧老師職業(yè)。 當(dāng)前，訓(xùn)練改革正在轟轟烈烈的進(jìn)展著，在新課

11、改背景下，對(duì)老師提出的要求更高，對(duì)學(xué)校的效勞意識(shí)更新。老師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，老師的目光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受老師職業(yè)的美好感，主動(dòng)參與各種自我更新。 走進(jìn)新課程的教師，需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的同學(xué)，進(jìn)而豐富我們的國(guó)家和民族。一個(gè)老師只有開闊了視野才會(huì)求思求變求取進(jìn)展。生活的看法打算美好指數(shù)。 朱永新說(shuō)過(guò)：應(yīng)當(dāng)讓我們的訓(xùn)練者系統(tǒng)地讀一讀訓(xùn)練專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當(dāng)老師，更不能當(dāng)校長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)沒有系統(tǒng)地承受人類歷史上訓(xùn)練思想財(cái)寶的人，不行能有博大的情懷，不行能有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 通過(guò)這些學(xué)習(xí)，老師把訓(xùn)練的故事

12、，把訓(xùn)練理論、心理學(xué)學(xué)問(wèn)及訓(xùn)練藝術(shù)機(jī)靈地融入到了自己的訓(xùn)練教學(xué)中，啟迪著同學(xué)的才智，鼓勵(lì)著同學(xué)的情感，老師從中收獲職業(yè)的歡樂。 做真正的訓(xùn)練者，辦真正的訓(xùn)練，美好的老師，才是訓(xùn)練的幸運(yùn)。給老師一個(gè)美好的精神生活，在美好的體驗(yàn)中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在主動(dòng)的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種歡樂。 我們的工作，是一種歡樂，感受職業(yè)美好吧!讓我們的情感一路。 老師美好的演講稿篇【2】 美好是人生的主題，那么幼兒老師的職業(yè)美好感是什么?幼兒老師的職業(yè)美好感是在制造物質(zhì)生活和精神生活的理論中，感受抱負(fù)目的和抱負(fù)實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求抱負(fù)與目的的過(guò)程中的到的愉悅感受，是老師從工

13、作抱負(fù)到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。 幼兒老師是在幼兒園中從事幼兒訓(xùn)練理論工員。沒有當(dāng)過(guò)幼兒老師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜美的美好感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，老師對(duì)于不同的孩子要用法不同的方法，還要面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，訓(xùn)練改革的深化，對(duì)老師的專業(yè)程度要求越來(lái)越高，付出總沒有回報(bào)這是老師最常說(shuō)的一句話。我覺得，對(duì)于這句話，幼兒老師的體會(huì)也是很深入的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，教師們要發(fā)覺這個(gè)職業(yè)的美好感才能做好這個(gè)行業(yè)。假如她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的美好，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很仔細(xì)地

14、做好每項(xiàng)工作，很公正地去愛每一個(gè)孩子，這樣天天都很快樂對(duì)于幼兒的心理安康有重要影響。 老師面對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差異的，在經(jīng)過(guò)你的訓(xùn)練，孩子有改變了，有進(jìn)步了。比方：幼兒從依靠父母到自己獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、教師、同伴等;孩子去參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開教師的訓(xùn)練、關(guān)心?？吹阶约旱母冻鰶]有白費(fèi)，感受到同學(xué)對(duì)自己的寵愛、敬重、感謝和祝愿，老師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做老師的美好。 當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們會(huì)好好協(xié)作教師的工作?；蛘呤怯變簣@開展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且主動(dòng)地協(xié)作;再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：教師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了。恩，這個(gè)教師真不錯(cuò)。就這么一句話或幾句話，說(shuō)明教師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和敬重，家長(zhǎng)的支持、協(xié)作、理解是教師的付出的回報(bào)，這也是老師的美好所在。 幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、懷疑和驚詫、寬慰和生氣。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過(guò)的曲調(diào)。擅長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是訓(xùn)練工精神飽滿、心情開心和獲得勝利的最重要條件。假如你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你