2021年大學生高等數(shù)學學習方法指導

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年大學生高等數(shù)學學習方法指導 大學的教學形式以及學習形式跟中學階段的不同，難度和廣度也比中學時期的要大，那么大同學該如何學習高數(shù)呢?下面是由我整理的大同學高等數(shù)學學習方法指導，盼望對您有用。 大同學高等數(shù)學學習方法指導篇一 高等數(shù)學是高職生必修的一門主干根底課程，其主要作用有三個：一是培育同學的規(guī)律思維力量，這里的規(guī)律思維并不是指狹義的數(shù)學思維，還包括了其它許多的學習、生活方面;二是為高職生將來學習專業(yè)課做學問鋪墊，理工科的同學都要開設高數(shù)的必修課，尤其是近年來國家的新政策對文科類的專業(yè)也要開設相應的數(shù)學課程，這就說明，數(shù)學不僅僅是一門工具更是

2、人類自身修養(yǎng)必需具備的一種計算力量;三是為同學專升本及將來的工作學習供應學問根底。高職生要真正學好高等數(shù)學，使其更好地指導專業(yè)、考試、生活，就必需運用理論聯(lián)絡實際學習法，把握理論，培育力量，進步素養(yǎng)，綜合創(chuàng)新。為此，結合近幾年的教學對同學和課本的把握，我覺得應從以下幾點動身，以到達學以致用. 一、 學習把握扎實的理論根底及根本的計算力量 高職高專類的教材，包括的理論學問相對較少，甚至不到本科類院校高數(shù)需要學習的非常之一，相對而言計算力量的要求要多一些;而如今的同學無法精確評價自己，上課教師講的內容能聽懂，但是實際做題時就不知該如何下手，這是嚴峻的眼高手低現(xiàn)象，其主要緣由是同學沒有自學的習慣，不

3、知道自己主動去搜尋資料多加練習以到達把握。針對這樣的現(xiàn)象，應當給同學傳授一些好的自學手段，介紹一些相關的書籍，補充一些習題，多做習題嫻熟把握所學內容，能做到對學問的敏捷應用. 二、 嚴密聯(lián)絡專業(yè)實際學習 同學對學問的敏捷應用不應只限制在數(shù)學方面，許多人對于函數(shù)而言，出現(xiàn)x,y的表達式知道如何解題，把字母變成另外的表示就必定會出錯。讓數(shù)學教師去講解專業(yè)課里面用到了哪些數(shù)學學問不是件簡單的事，但是專業(yè)課的教師們學習專業(yè)課之前必定是學過高數(shù)的，那么在講專業(yè)課時順便提及該內容用到了數(shù)學學問里面的哪些學問反而相對簡潔，所以當同學不明白的時候，不妨向專業(yè)課的教師們問一下。 三、 進步自學力量 俗語曰：師父

4、領進門，修煉在個人。許多同學在高中那種緊急的學習氣氛中轉換到大同學活的自由空間，就似乎是慌了手腳不知道自己該干些什么，對四周的事物環(huán)境感到新奇，時間也不像高中時的那樣緊急。我們應當理解自己把握的學問僅是滄海一粟，要解決將來工作生活中的問題遠遠不夠，現(xiàn)代的許多學科都是互相浸透的，僅僅某一個領域里的學問往往是不夠用的，而每天上課的時間是有限的，我們必需學會在有限的時間里去追求更多的無限的學問。 大同學高等數(shù)學學習方法指導篇二 1調整學習心態(tài)，盡快適應大學學習環(huán)境。 同學剛進校，一切都感到新奇，學習熱情高。但往往由于課程內容繁雜，學問構造梯度大，普遍感到學習困難，這已成為同學能否堅持學習的瓶頸。怎樣

5、才能更快地適應緊急的學習氣氛，這就要求同學： 第一，盡快地培育學習愛好，化被動學習為主動學習。 愛好是更好地進展學習的一個重要條件，因此應當主動的培育這種學習愛好，在學習中仔細對待每一堂課、每一個學問點，以做對每一道習題，解決任何一個難題而興奮，對于數(shù)學的愛好會在不知不覺中漸漸深厚起來;和同學們開展爭論也是培育學習愛好的一個有效方法，因為在爭論中有可能你的說法會使得別人不明白的問題迎刃而解，而你也會理解得更透徹，增加自信念。 增加自主其次，擺脫對教師的依靠心理、學習力量，培育換位思索力量。 教師在有限的教學中，只能講思路，講重點，講難點，講學習方法。不要希望教師對全部學問都講透，要學會自主學習

6、，在自學中培育學習力量、理解力量、制造力量和解決實際問題的力量。同時應適當進步自己的換位思索力量，將自己當成一名教師，如何預備某一環(huán)節(jié)的內容(學問點、例題、方法、習題)，能使大家都能明白，假如做到了這一點，自然能使你對學問理解的更透徹、更有信念。 透徹，切忌不求甚解、第三，學習要扎實、不要敷衍了事。 簡潔的證明和運算往往包含了最根本的方法和原理，只有仔細地對待這些問題，完成根本的練習，才能真正體會學問點，把握根本的解題方法。才具有去分析解決冗雜問題的力量。切不行為了完成作業(yè)而去做作業(yè)，甚至是去抄襲別人的作業(yè)。即便是遇到某一個題不會做，也應當具有與別人討論或自己對比答案討論的精神，準時將問題解決

7、掉，不行應付了事。 2改良學習方法，進步學習效率。第一，學會聽課、融會貫穿。 對于教師在課堂上講的學問，最重要的是 獲得整體的認識，而不是拘泥于每個詳情是否清晰。在教師證明定理或推導公式時，重要的是要理解其中的思路、思想。只要把握了主要思路，即使某些詳情沒有清晰，也沒有關系。比方，在學習多元函數(shù)微分學時，就可以把相關概念與一元函數(shù)微分學的對應概念做比照，明白多元函數(shù)某變量的偏導數(shù)事實上就是把多元函數(shù)看成該變量的一元函數(shù)對該變量的導數(shù)。這樣通過比照學習，就自然明白了多元函數(shù)求偏導本質上仍舊是一元函數(shù)的求導問題，所要留意的是要搞清晰是對哪個變量求導，分清晰求導過程中的常量與變量的問題。 其次，學會

8、預習和復習。 適當?shù)仡A習和復習是必要的，課前掃瞄一下新課內容，邊讀、邊思索、邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課?？梢栽诳隙ǔ潭壬详P心你在課堂上跟上教師的思路，你還可經(jīng)細致的閱讀局部內容，并且預備好問題，看一下自己的理解與教師講解的有什么區(qū)分，有哪些問題需要與教師爭論。假如能做到這些，那么你的學習就會有比擬好的效果。自己討論一些根本概念、根本定理、根本性質、根本的思想方法及彼此間的互相關系，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。 復習不是簡潔的重復，應當用自己的表達方式再現(xiàn)所學的學問，例如對某個定理的復習。不是再讀一遍書或課堂筆記，而是分開課本，去回憶有關內容，不清晰的地方再對比課本，另外復習時一個可供參考

9、的方法是采納倒敘式。比方從定理的結論倒推，為了得到定理的發(fā)覺的思路，這是一種制造性的思維活動。 如何復習概念?首先，對于重要的定義，要求大家可以用自己的語言正確的進展復述。這是理解和應用它們的前提條件。其次，盡可能地用詳細形象的例子說明或者表現(xiàn)抽象的數(shù)學概念，你能舉出越多的實際例子說明某個概念，那么你對這個概念的理解就越加生動和深化。 第三，怎樣解題。 我們在學習高等數(shù)學過程中，更多的困難來自于習題。 首先，大家要重視根本概念的理解和把握，不要一頭扎進題海中去，進步解題力量的重要途徑是解題方法。其次，高等數(shù)學題型改變多樣，解題技巧豐富多彩，很多類型的題目并不是把握好根本概念和根本方法就能會做的

10、，需要看一些例題，或者需要教師的教導。不要因為某些題目一時找不到思路而失去信念。 至于如何解題，教師很難總結出適用于全部題目的通用的方法。怎樣進步解題力量?除了天生的智力因素之外，解題力量首先取決于根本概念和根本原理的理解與把握程度。所以，多下功夫把握根本概念和根本原理，盡可能地多做題目，是進步解題力量的重要途徑。 對于每一個大同學而言，不管是哪一學科的學習，都有自己的一套學習方法，只有自己在學習中不斷地自我總結，才能真正形成合適自己的學習方法。只要找準了高效的學習方法，對學問的理解和把握才會更精確，對各學科的內在聯(lián)絡才會把握地更好，在今后的學習生活中才會真正做到事半功倍。 大同學高等數(shù)學學習

11、方法指導篇三 相對于現(xiàn)階段高等職業(yè)訓練進展的綜合性和終身性趨勢來說，高等數(shù)學不僅僅是同學把握數(shù)學工具學習其他相關專業(yè)課程的根底，更是培育同學規(guī)律思維嚴謹性的重要載體，高等數(shù)學的重要性是不言而喻的。因此高等數(shù)學的有效學習成了高數(shù)老師和同學們共同關注的一個重要問題。 通過平常與同學的溝通和上課，同學的學習困難一般集中在認為教學內容太抽象聽不懂、不會做題，數(shù)學概念太抽象，不易理解(如極限、無窮小等)。同學對于承受高等數(shù)學的思想、原理、方法特別不適應，對于如何學好高等數(shù)學，如何理解它的思想、方法茫然無知。下面我們大家一起爭論一下高數(shù)學不好的緣由。 首先，對大多數(shù)高中生而言，考取大學是最具誘惑力的行為歸

12、因，但進人大學后，這一因素就不復存在了，大一新生根本上處于如釋重負的解脫狀態(tài)，缺乏主動進取的精神，學習目的不明確，學習動機不劇烈。有些同學那么認為學高等數(shù)學對將來的工作也沒有多大用途，有些同學原來數(shù)學的根底就不好，進人大學后一接觸高等數(shù)學，發(fā)覺難以與中學數(shù)學學問挺直連接，學習高等數(shù)學的愛好蕩然無存，對高等數(shù)學的學習消極應付。 再次，同學在高中階段已形成肯定的思維方式及學習習慣，解數(shù)學題根本上實行形式分辨、方法回憶的思維方式，對解題方法和技巧仿照、記憶、套用，對學問不求甚解，并未真正理解和內化，沒有進展數(shù)學思索的意識，也沒有把握數(shù)學思索的方法。大學課堂上，對高等數(shù)學各局部內容的理解支離破裂，自學力量差，缺乏獨立思索的意識，沒有反思學習過程的習慣，更沒有總結、歸納學問和思想方法的習慣，對老師有較強的依靠心理，同學已形成的思維方式及學習習慣挺直影響同學承受高等數(shù)學。 最終，大學與高中的教學都以講授法為主，但受高考的影響和制約，高中老師對學問的講授具體，題型、方法歸納完好，較多的精力用于通過大題量的訓練來培育同學的技能技巧，并準時進展輔導和穩(wěn)固;而大學的教學由于學問點較多，課時有限，課容量大，老師更注重思想方法的深入理解，和數(shù)學思想的培育。 對于上述幾個緣由建議大家從以