父母如何培養(yǎng)孩子的想象力

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！父母如何培養(yǎng)孩子的想象力 在國(guó)外，流傳著這樣一句話，大意是：世界的學(xué)問裝在華人的頭腦里。既讓我們驕傲又讓我們深思，華人是聰慧的，然而卻是缺乏想象的，怎么會(huì)是這樣的呢?因?yàn)樵趹?yīng)試的環(huán)境下幾乎沒有想象的地位，而人的功能通常都是用進(jìn)廢退的，可見想象是不能被冷落的，進(jìn)展想象需要有利的環(huán)境與氣氛。 如今的世界面臨環(huán)境問題、人口問題等危機(jī)，對(duì)于這些問題的形成和危害，可以用某些適宜的方式讓孩子明白，進(jìn)而可以啟發(fā)孩子想象一種環(huán)保型的工具，而孩子可能會(huì)提出很多稚嫩但新穎的設(shè)想。 人們常說：只有想不到的，沒有做不到的。從某種角度來說，創(chuàng)新是主動(dòng)的。創(chuàng)新來源于創(chuàng)意，創(chuàng)意又需

2、要有豐富的想象力。 因此愛因斯坦才會(huì)說：想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉。在家庭訓(xùn)練中，充分發(fā)揮和培育孩子的想象力，就自然而然地成為一項(xiàng)不行無視的工作了。 1、拓展孩子的想象空間 俗話說：見多識(shí)廣。作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)想方法開闊孩子的視野，豐富孩子的常識(shí)性學(xué)問。只要方法得當(dāng)，從日常生活中的學(xué)問到現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)問都可以讓孩子理解。孩子理解的東西越多，就越具有豐富的想象根底。 有一位小伴侶畫了一幅畫，他在畫中把太陽(yáng)的顏色涂成了綠色。他說：天氣太熱，畫一個(gè)綠色太陽(yáng)，就涼爽了。這是一種原始的制服自然的想象。 如今的世界面臨環(huán)境問題

3、、人口問題等危機(jī)，對(duì)于這些問題的形成和危害，可以用某些適宜的方式讓孩子明白，進(jìn)而可以啟發(fā)孩子想象一種環(huán)保型的工具，而孩子可能會(huì)提出很多稚嫩但新穎的設(shè)想。當(dāng)孩子學(xué)問面擴(kuò)大時(shí)，孩子的想象空間也應(yīng)隨之而擴(kuò)大。當(dāng)孩子提出為什么時(shí)，先讓孩子自己想一想，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。當(dāng)有必要給他介紹一些新學(xué)問時(shí)，最好以孩子喜愛聽的方式去講。 例如：孩子在電視中會(huì)聽到什么地區(qū)發(fā)生了地震、什么地區(qū)出現(xiàn)了火山爆發(fā)、什么時(shí)間出現(xiàn)了日食，什么時(shí)候要出現(xiàn)月食，而當(dāng)他在電視畫面中看到這些奇怪的景象時(shí)，一個(gè)為什么的念頭就會(huì)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，用合適孩子年齡特點(diǎn)的方式告知孩子：地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月亮又圍著地球轉(zhuǎn)，它們之間在

4、互相吸引，地震、火山的發(fā)生和爆發(fā)都源于這種引力。 一位家長(zhǎng)給四歲的孩子編了下面的故事：地球很苦痛地對(duì)太陽(yáng)說：太陽(yáng)大哥，你就饒了我吧。仗著你大，就把我吸引得這么難過，除了每天都要圍著你轉(zhuǎn)以外，我肚子里面都熱得快受不了啦。你看，我只好在這座山上撐開一個(gè)洞把肚里的熱量向外噴一噴。唉，可憐這里有很多人又要遭殃啦。太陽(yáng)說：你不要發(fā)牢騷，我吸引你，那是因?yàn)槟阌凶銐虻闹亓?。你?yīng)當(dāng)感謝我，瞧，你身上多美麗，看起來都是綠色的。你的身上那么富強(qiáng)，那么多生命，都是我給你們間接地供應(yīng)食物才得以生存的。植物汲取了我的光能才得以生長(zhǎng)，并且供應(yīng)了動(dòng)物們需要的食物和氧氣。人如今用法的能源，哪一種不是靠我的能量轉(zhuǎn)化而來的?月亮

5、說：對(duì)啊。地球大哥，你不是也把我吸引得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎?你除了沒給我像太陽(yáng)大哥那樣的照看外，還要靠我借太陽(yáng)大哥的光線去照亮你漆黑的夜晚。 這個(gè)故事既富好玩味性，布滿想象力，又有學(xué)問性，孩子在三大天體的吵架聲中學(xué)到了它們的一些學(xué)問，給孩子進(jìn)一步的想象供應(yīng)了物質(zhì)根底。另外，一些好的卡通片、嬉戲也是豐富孩子學(xué)問和想象力的好材料。而且家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起看，看了以后，提一些問題，以利于孩子準(zhǔn)時(shí)想象?？偠灾荷钪械教幱袑W(xué)問，就到處有想象。 2.、訓(xùn)練孩子的想象力 除了要隨時(shí)隨地、潛移默化地增加孩子的學(xué)問，拓寬孩子的想象空間外，還要有意識(shí)地去啟發(fā)、訓(xùn)練孩子的想象力，使孩子形成良好的想象習(xí)慣和豐富的想象力。 (1)

6、語言想象力的訓(xùn)練當(dāng)學(xué)會(huì)根本語言后，人的想象力要靠語言來表達(dá)，因此，豐富孩子的詞匯和語言就顯得非常重要。家長(zhǎng)可以采納以下方法： 成語故事的講解及應(yīng)用把成語故事經(jīng)適當(dāng)?shù)臐?rùn)色和改編后，講給孩子聽。然后就現(xiàn)實(shí)中的某種環(huán)境，有意識(shí)地讓孩子運(yùn)用所講的成語。 接龍法家長(zhǎng)可與孩子一起做接龍嬉戲，可用接尾諧音方法。例如，家長(zhǎng)：拖泥帶水;孩子：水天一色;家長(zhǎng)：色澤艷麗不肯定要求都是四個(gè)字成語。也可采納同詞頭的做法，即每人說一個(gè)詞，都以某個(gè)字開頭。 講故事訓(xùn)練一一孩子聽了家長(zhǎng)講的故事，假設(shè)能復(fù)述下來，說明孩子有較好的記憶力。但只做到這一點(diǎn)還不夠。要分步培育孩子自編故事的力量。這或許要經(jīng)受一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，一般地，可分

7、三步進(jìn)展。家長(zhǎng)可取材于書上的故事或卡通和嬉戲中的某些情景，自己改編出一系列連續(xù)的故事。第一步，家長(zhǎng)給孩子講，但講時(shí)要煽動(dòng)孩子主動(dòng)參加、思索。每次的故事長(zhǎng)度可掌握在十五分鐘以內(nèi)，但每次都要留一個(gè)伏筆，為下一集的故事打根底。其次步，家長(zhǎng)與孩子共同編，共同想象該連續(xù)故事的后續(xù)情節(jié)，可主動(dòng)爭(zhēng)論，以豐富孩子的想象力，初步形成其即時(shí)表達(dá)所想情節(jié)的習(xí)慣。第三步，就是讓孩子獨(dú)立地編故事。在孩子獨(dú)立編故事之初，孩子可能只能描繪三個(gè)以下的故事情節(jié)，也可能是一些零亂的想象。但要制造好的氣氛，鼓舞好的開頭。一開頭就要給孩子一個(gè)較好的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)孩子的行為。假如有其他小伴侶那么更好，可以讓他們一起進(jìn)展自編故事這一嬉戲，

8、家長(zhǎng)也主動(dòng)參加，并和小伴侶爭(zhēng)論所編的故事。在孩子編故事的力量有了肯定的提升后，家長(zhǎng)可適當(dāng)提些缺乏和進(jìn)展補(bǔ)充，以做彌補(bǔ)，但應(yīng)以不挫傷孩子的主動(dòng)性為原那么。 總之，語言力量的訓(xùn)練就是供應(yīng)一個(gè)制造時(shí)機(jī)，讓孩子充分地表達(dá)、自由地表達(dá)自己之所想。訓(xùn)練方法可以多種多樣，家長(zhǎng)可任意發(fā)揮。這樣，孩子在上學(xué)后，其語言力量就會(huì)有突出的表現(xiàn)。 (2)幾何想象力(空間想象力)的訓(xùn)練空間想象力量是構(gòu)成孩子想象力的重要局部。從某種意義上講，它對(duì)人的整個(gè)力量有著重大影響。有些國(guó)家曾一度在中學(xué)階段把幾何課取消，后經(jīng)調(diào)查，沒有學(xué)習(xí)過幾何課程的同學(xué)的整體思維程度有所降低。對(duì)于這一力量，家長(zhǎng)其實(shí)可以對(duì)孩子進(jìn)展早期訓(xùn)練，以進(jìn)步其幾何

9、想象力。一般地說，要訓(xùn)練幾何想象力，家長(zhǎng)可有意識(shí)地讓幼兒做如下事情： 觀看并描繪見到物體或平面圖形的樣子，認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓、橢圓、圓柱、圓錐等形體; 認(rèn)識(shí)并能畫出常常走的路途圖; 用積木堆出不同的樣子，并重復(fù)進(jìn)展; 畫一些簡(jiǎn)潔的空間圖形，如書、筆、瓶子。 擺火柴棒做嬉戲：用火柴棒擺出幾加幾等于幾，并挪動(dòng)局部火柴棒，使其數(shù)位之間發(fā)生改變。這個(gè)嬉戲在很多兒童讀物中都可找到。用火柴棒擺出圖形，如用六根火柴擺出正六邊形、兩個(gè)邊長(zhǎng)相等的等邊三角形，再拿六根火柴在已擺好的六邊形內(nèi)部再擺出一個(gè)正六邊形等。通過此嬉戲，讓孩子認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、平行線、相交線等概念。 脫離實(shí)物，借助手指想象。例如：一根木頭用鋸子鋸一下，能變成兩段;鋸三下，能變成多少段?(當(dāng)孩子說出一種答案后，先確定，然后再令其說出其他狀況);兩根木頭鋸三下能成為多少段，最多能成為多少段?三根木頭的狀況又如何?(提示：可從不同方向鋸)。 先用塑膠袋分別裝好含有一顆、兩顆、三顆九顆豆子的九個(gè)小袋。再畫出一個(gè)33的方格圖，讓孩子在