幼兒園空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)及方法

1、擬建幼兒園場地幼兒園建筑的組成幼兒園建筑的組成 幼兒園建筑主要由幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房生活用房、服務(wù)用房和和供應(yīng)用房供應(yīng)用房等三部分等三部分組成。組成。 生活用房生活用房包括包括活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗?。⒁旅辟A藏室、?。?、衣帽貯藏室、音體活動(dòng)室等。音體活動(dòng)室等。 服務(wù)用房服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁教職工辦公室、會(huì)議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。所、浴室等。 供應(yīng)用房供應(yīng)用房包括幼兒廚

2、房、消毒室、洗衣房包括幼兒廚房、消毒室、洗衣房、燒水間及庫房等。燒水間及庫房等。 幼兒園建筑 空間組合 組合元素生活用房生活用房服務(wù)用房服務(wù)用房供應(yīng)用房供應(yīng)用房 室內(nèi)活動(dòng)空間室內(nèi)活動(dòng)空間 一、一、活動(dòng)單元活動(dòng)單元設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)二、公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)二、公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)三、交通空間設(shè)計(jì)三、交通空間設(shè)計(jì)（門廳空間、廊空間、豎向交通）（門廳空間、廊空間、豎向交通）四、平面組合方式四、平面組合方式 室外活動(dòng)空間室外活動(dòng)空間 過渡空間過渡空間一、構(gòu)成要素一、構(gòu)成要素 界面界面 底界面、底界面、 側(cè)界面?zhèn)冉缑?設(shè)施設(shè)施 尺度尺度二、室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)方法二、室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)方法 1. 界面要素的設(shè)計(jì)界面要素的設(shè)計(jì)

3、底界面、側(cè)界面底界面、側(cè)界面（建筑立面造型設(shè)計(jì)）（建筑立面造型設(shè)計(jì)） 2. 設(shè)施設(shè)計(jì)設(shè)施設(shè)計(jì) 3. 尺度設(shè)計(jì)尺度設(shè)計(jì) 優(yōu)化設(shè)計(jì)策略優(yōu)化設(shè)計(jì)策略n 室內(nèi)活動(dòng)空間 一、活動(dòng)單元設(shè)計(jì)一、活動(dòng)單元設(shè)計(jì) 活動(dòng)單元活動(dòng)單元是每個(gè)班級(jí)獨(dú)立生活的互動(dòng)空間的基本模式。是每個(gè)班級(jí)獨(dú)立生活的互動(dòng)空間的基本模式。1 1、組成元素、組成元素 ：活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、衣帽間活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、衣帽間活動(dòng)室臥室衛(wèi)生間衣帽間n 室內(nèi)活動(dòng)空間2 2、組織形式、組織形式 ： 單組式活動(dòng)單元單組式活動(dòng)單元 多組式活動(dòng)單元多組式活動(dòng)單元 混組式活動(dòng)單元混組式活動(dòng)單元 n 室內(nèi)活動(dòng)空間單元組合方式優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)室與衛(wèi)生間相連，臥室為活動(dòng)室

4、套間l平面方整l布局緊湊l朝向良好l節(jié)約面積 通風(fēng)好衛(wèi)生間在活動(dòng)室與臥室之間l房間采光l通風(fēng)、日照l動(dòng)靜分區(qū)明確衛(wèi)生間位于活動(dòng)室一側(cè)l 衛(wèi)生間作為活動(dòng)室入口，成為活動(dòng)室與走廊之間的過渡，l 減少干擾，利于保持室內(nèi)衛(wèi)生衛(wèi)生間位于活動(dòng)室與臥室之外l 空間形式單一，利于功能復(fù)合 與小學(xué)銜接緊活動(dòng)室與臥室融為一個(gè)大空間l 節(jié)約用地l 室內(nèi)開敞l 臥室光線暗利于睡眠l 通風(fēng)好 單組式活動(dòng)單元單組式活動(dòng)單元 以班級(jí)為單位的組織形式，五種情況 n 室內(nèi)活動(dòng)空間單元組合方式優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)室與衛(wèi)生間相連，臥室為活動(dòng)室套間l平面方整l布局緊湊l朝向良好l節(jié)約面積 通風(fēng)好衛(wèi)生間在活動(dòng)室與臥室之間l房間采光l通風(fēng)、日照l動(dòng)

5、靜分區(qū)明確衛(wèi)生間位于活動(dòng)室一側(cè)l 衛(wèi)生間作為活動(dòng)室入口，成為活動(dòng)室與走廊之間的過渡，l 減少干擾，利于保持室內(nèi)衛(wèi)生衛(wèi)生間位于活動(dòng)室與臥室之外l 空間形式單一，利于功能復(fù)合 與小學(xué)銜接緊活動(dòng)室與臥室融為一個(gè)大空間l 節(jié)約用地l 室內(nèi)開敞l 臥室光線暗利于睡眠l 通風(fēng)好 單組式活動(dòng)單元單組式活動(dòng)單元 以班級(jí)為單位的組織形式，五種情況 n 室內(nèi)活動(dòng)空間 多組式活動(dòng)單元多組式活動(dòng)單元 多組式活動(dòng)單元包含了一個(gè)公共游戲室、若干小規(guī)模的班級(jí)活動(dòng)室和共用衛(wèi)生間。以年齡為單元?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)利于發(fā)展同齡間兒童的交流。圖 日本緒川保育園1-保育室 2-衣帽間 3-衛(wèi)生間 4、5-年少兒游戲室 6-年長兒游戲室 游戲室

6、衛(wèi)生間活動(dòng)室 活動(dòng)室 多組式活動(dòng)單元功能關(guān)系圖活動(dòng)室 n 室內(nèi)活動(dòng)空間 混組式活動(dòng)單元混組式活動(dòng)單元 打破了按年齡分班組的界限，兒童按智力特點(diǎn)和天賦興趣的不同合組進(jìn)行各種活動(dòng)。利于發(fā)展異齡兒童間的學(xué)習(xí)日本蘆屋市立精道保育所1-3歲幼兒室 2-4歲幼兒室 3-5歲幼兒室 4-游戲室 5-衛(wèi)生間n 活動(dòng)單元設(shè)計(jì)方法空間組織多樣化空間組織多樣化 給兒童成長的提示，創(chuàng)造豐富的空間體驗(yàn)，滿足生理、心理方面需求日本岐埠市wakaba第三幼稚德國法蘭克福南艾肯海姆幼稚園3 3 設(shè)計(jì)手法：設(shè)計(jì)手法： 單元空間設(shè)計(jì)上形式、大小不同創(chuàng)造充滿趣味變化的空間整體設(shè)計(jì)上集中與分散組織空間創(chuàng)造富有成長性的空間界面兒童化設(shè)

7、計(jì)界面兒童化設(shè)計(jì)豐富兒童感、知覺鮮艷明快色彩n 活動(dòng)單元設(shè)計(jì)方法兒童尺度的門兒童尺度的窗l(fā)1 (300-600) l21200界面的通透、開敞n 活動(dòng)單元設(shè)計(jì)方法 界面的滲透界面的滲透 界面的消解界面的消解 界面的序列變化界面的序列變化 適合交流和學(xué)習(xí)氛圍n 活動(dòng)單元設(shè)計(jì)方法n 活動(dòng)單元設(shè)計(jì)方法 活動(dòng)室的平面布置a 平面形狀：方形、長方形、六角形、八角形、圓形、扇形等。b 平面尺寸：按每班活動(dòng)室最小使用面積50m2計(jì)，一般為5.69.9m （使用面積為51.78m2）或69m（使用面積為50.46m2）。 二、公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)二、公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)1 1、布局形式、布局形式n 公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)方

8、法公共活動(dòng)用房位置示意優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)實(shí)例位于主體內(nèi)位于主體內(nèi)與各活動(dòng)單元融為一體，相互聯(lián)系便捷，節(jié)省交通面積；位于底層底層，與室外聯(lián)系方便，易于疏散處理；位于頂層頂層，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較容易處理位于主體建筑內(nèi)若平面關(guān)系處理不好，容易對(duì)其它活動(dòng)單元形成干擾；位于底層，會(huì)給結(jié)構(gòu)處理帶來一定影響；位于頂層，應(yīng)考慮獨(dú)立疏散問題與活動(dòng)單元與活動(dòng)單元毗鄰毗鄰各班級(jí)活動(dòng)單元可按照標(biāo)準(zhǔn)單元模式自由疊加或成長，而不會(huì)像組合方式受到公共活動(dòng)用房特殊空間形態(tài)和結(jié)構(gòu)形式的限制。獨(dú)立設(shè)置獨(dú)立設(shè)置平面與結(jié)構(gòu)形式自由度比較大，易取得建筑造型上的活潑感，功能上對(duì)各班級(jí)干擾較小但應(yīng)用廊道廊道將公共活動(dòng)單元與各班活動(dòng)單元連接起來，才不受天氣影

9、響 音體活動(dòng)室 （1）音體活動(dòng)室的設(shè)計(jì)要求：a 為多功能活動(dòng)空間，可進(jìn)行音樂教學(xué)、體育教學(xué)、觀摩教學(xué)，以及全園的節(jié)日集會(huì)、演出，召開家長會(huì)等等。b 應(yīng)與活動(dòng)單元靠近，但又有適當(dāng)間距，以免干擾其他班級(jí)活動(dòng)。c 要有較好的朝向和通風(fēng)條件，并接近全園的室外活動(dòng)場地，便于內(nèi)外活動(dòng)聯(lián)系。d 宜靠近幼兒園入口處，以便對(duì)外使用方便。（2）音體活動(dòng)室的平面布置a 為創(chuàng)造輕快、活潑氣氛，音體活動(dòng)室的平面可以設(shè)計(jì)成多種幾何形狀，如使用面積超過150m2時(shí)，可設(shè)簡易小舞臺(tái)，并應(yīng)附設(shè)一個(gè)貯藏間，存放家具、教具和設(shè)備等。b 音體活動(dòng)室容納人數(shù)較多，應(yīng)設(shè)二個(gè)雙扇外開門，門寬度不小于1.5m。c 凈高不應(yīng)低于3.6m。 建

10、筑構(gòu)件空間化建筑構(gòu)件空間化 暴露梁柱的結(jié)構(gòu)美，再結(jié)合地板、色彩和燈具點(diǎn)綴，創(chuàng)造出活力、自然的空間。暴露梁柱的結(jié)構(gòu)美，再結(jié)合地板、色彩和燈具點(diǎn)綴，創(chuàng)造出活力、自然的空間。 n 公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)方法日本蘆屋市力靖道幼稚園音體室 英國倫敦勞埃德公園活動(dòng)中心結(jié)構(gòu)與燈具結(jié)合結(jié)構(gòu)與空間造型結(jié)合2 2、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)方法自然光與造型結(jié)合自然光與造型結(jié)合激發(fā)空間活力、兒童興趣n 公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)方法圖： 日本某兩個(gè)幼稚園多功能廳室內(nèi)光與形的設(shè)計(jì) 自然光的形狀與建筑形式的對(duì)比，創(chuàng)造虛、實(shí)對(duì)比變化的空間自然光的形狀與建筑形式的統(tǒng)一圖 ：德國法蘭克福南格賴斯海姆幼稚園多功能廳室內(nèi) 人工光、色彩、材料綜合設(shè)計(jì)人工光、

11、色彩、材料綜合設(shè)計(jì)光和色彩、材料創(chuàng)造舒適、和諧環(huán)境氣氛。n 公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)方法燈光的暴露與隱藏、界面色彩、質(zhì)感對(duì)比n 交通空間設(shè)計(jì)三、交通空間設(shè)計(jì)三、交通空間設(shè)計(jì)1.1. 廳廳空間空間2.2. 廊廊空間空間3.3. 豎向交通豎向交通空間空間n 廳空間設(shè)計(jì)1 1、門廳空間、門廳空間 1 1）、功能：）、功能：水平與垂直交通樞紐 、晨檢 、對(duì)外宣傳的窗口 、接待來訪者，保證教學(xué)環(huán)境的安靜 2 2）、組織形式）、組織形式 ：封閉式門廳 、半開敞式門廳 、開敞式門廳 封閉式半開敞式開敞式門廳類型特點(diǎn)空間感受實(shí)例空間與其它功能空間通過室內(nèi)廊直接連接，適合北方寒冷地區(qū)圍合感、安全感強(qiáng)北京回龍觀文化居住區(qū)

12、幼兒園適合南方溫濕地帶景觀性強(qiáng)南京政治學(xué)院幼兒園主體造型完整，人流方便，可兼做活動(dòng)廳空間完整、視線開闊廈門海新幼兒園開敞式n 廳空間設(shè)計(jì) 3 3）、設(shè)計(jì)手法）、設(shè)計(jì)手法：多用途化多用途化-使用時(shí)段性德國法蘭克福南艾肯海姆幼稚園丹麥哥本哈根阿瑪格爾幼兒中心廳兼活動(dòng)室廳與廚房相鄰兼餐廳廳兼親子活動(dòng)室n 廳空間設(shè)計(jì)四維空間四維空間自然光的引入豐富空間變化。 頂部采光 側(cè)面采光 頂部和側(cè)面綜合采光臺(tái)灣宜蘭縣員山鄉(xiāng)鄉(xiāng)立托兒所 丹麥蘭德斯明日日間托管中心 n 廊空間設(shè)計(jì)2 2、廊空間、廊空間 1 1）、組織形式：）、組織形式：聯(lián)系與組織聯(lián)系與組織南京軍區(qū)政治部幼兒園 聯(lián)系與組織 石家莊聯(lián)盟小區(qū)幼兒園引導(dǎo)與

13、分散引導(dǎo)與分散引導(dǎo)與分散 n 廊空間設(shè)計(jì)中介與過渡中介與過渡 中介與過渡以廊為組織核心的建筑的擴(kuò)建清華大學(xué)潔華幼兒園可生長性可生長性 2 2）、設(shè)計(jì)方法）、設(shè)計(jì)方法 廊空間局部放大創(chuàng)造交流空間廊空間局部放大創(chuàng)造交流空間 游戲場景布置 家具的布置 與設(shè)備結(jié)合n 廊空間設(shè)計(jì)n 廊空間設(shè)計(jì)體塊穿插體塊穿插 建筑功能空間造型處理 n 豎向交通3 3、豎向交通空間（樓梯等）、豎向交通空間（樓梯等）1 1）、功能：）、功能：組織上下交通2 2）、設(shè)計(jì)手法：）、設(shè)計(jì)手法：游戲化游戲化樓梯踏步尺寸 兒童樓梯踏步高度不應(yīng)大于0.15m0.15m，一般為0.130.14m較為適宜；踏步寬度不應(yīng)小于0.26m0.2

14、6m。n 豎向交通 材質(zhì)的軟化材質(zhì)的軟化用木地板、橡膠彈性地板、地毯用木地板、橡膠彈性地板、地毯創(chuàng)造可座、愿座可能創(chuàng)造可座、愿座可能 適當(dāng)加寬與室外自然的融合適當(dāng)加寬與室外自然的融合自然的吸引和交通方便兒童的聚集提供場所自然的吸引和交通方便兒童的聚集提供場所n 豎向交通造型化造型化 造型設(shè)計(jì)與色彩對(duì)比強(qiáng)化空間的層次，成為空間整體的裝飾構(gòu)件。 四、組合方式四、組合方式1.1.平面形狀平面形狀 可為一字形、工字形、可為一字形、工字形、風(fēng)車形、圓形等。風(fēng)車形、圓形等。2.2.空間組合方式空間組合方式 (1) (1) 走道式組合走道式組合 每個(gè)使用房間相對(duì)獨(dú)立性每個(gè)使用房間相對(duì)獨(dú)立性好，走道可分為外走

15、道好，走道可分為外走道 內(nèi)走道。內(nèi)走道。 (2)(2)廳式組合廳式組合 布局緊湊，大廳往往為門廳或多功能廳，便于幼兒開展各種集體活動(dòng)。布局緊湊，大廳往往為門廳或多功能廳，便于幼兒開展各種集體活動(dòng)。 (3)(3)單元組合式單元組合式 標(biāo)準(zhǔn)化程度高，立面韻律感較強(qiáng)。布局緊湊，標(biāo)準(zhǔn)化程度高，立面韻律感較強(qiáng)。布局緊湊，(4(4）庭院式組合）庭院式組合 以庭院為中心進(jìn)行空間布置，有利于室內(nèi)外空間的結(jié)合使用。以庭院為中心進(jìn)行空間布置，有利于室內(nèi)外空間的結(jié)合使用。(5)(5)混合式布置混合式布置 兼有兩種以上組合方式，使用于較大規(guī)模的幼兒園。兼有兩種以上組合方式，使用于較大規(guī)模的幼兒園。 n 室外空間室外活

16、動(dòng)場地室外活動(dòng)場地一、構(gòu)成要素一、構(gòu)成要素 界面界面 底界面底界面（道路、鋪裝場地、綠化帶、水體、樹木的陰影范圍 ） 側(cè)界面?zhèn)冉缑妫ńㄖ耐鈮εc圍墻、欄桿等幾種豎向構(gòu)成要素 ）n 室外空間設(shè)施設(shè)施兒童活動(dòng)器械、設(shè)備、小品、照明燈具等。兒童活動(dòng)器械、設(shè)備、小品、照明燈具等。 尺度尺度 尺度影響空間感受的重要因素尺度影響空間感受的重要因素 標(biāo)志物的設(shè)計(jì)依據(jù)視覺基本規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。標(biāo)志物的設(shè)計(jì)依據(jù)視覺基本規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。 室外活動(dòng)場地 1、游戲場地：賽跑、球類游戲、捉迷藏、跳舞、唱歌等 （1）游戲場地應(yīng)設(shè)計(jì)一條30米長的直線跑道，其前后最少要有2.5米的緩沖余地，總長則為35米。跑道寬1米，共須四個(gè)跑道

17、，其左右應(yīng)附加1米，共6米寬。 （2）游戲場地并應(yīng)設(shè)計(jì)能圍合的直徑為13米的圓形場地，外側(cè)應(yīng)有2米余地。2、器械活動(dòng)場地：固定運(yùn)動(dòng)器械多設(shè)置在共用游戲場地的邊緣地帶。 （1）場地設(shè)計(jì)要求：場地上應(yīng)種植高大喬木，以獲得遮蔭目的。根據(jù)不同條件，將器械活動(dòng)設(shè)在綠地或土地上。（2）游戲器械劃分：a 搖蕩式器械-秋千、浪木、浪船。b 滑行式器械-滑梯、滑竿。c 旋轉(zhuǎn)式器械-轉(zhuǎn)椅。d 攀登式器械-軟、硬攀登架。e 起落式器械-蹺蹺板。f 平衡式器械-平衡木。g 鉆爬式器械-用木材、塑料或鋼管制成有趣造型，讓幼兒在其中鉆爬。3、砂坑-面積不宜超過30平方米，砂深為0.3米至0.5米。游泳池-可做成各種形狀，

18、池水深控制在0.3至0.5米。游戲墻-利用各種形狀的墻供幼兒鉆、爬、攀登。 n室外空間二、室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)方法二、室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)方法1. 1. 界面要素的設(shè)計(jì)界面要素的設(shè)計(jì)n底界面底界面鋪裝劃分空間鋪裝劃分空間材質(zhì)材質(zhì)木制、彈性化材料軟化處理木制、彈性化材料軟化處理圖案圖案形式變化形式變化色彩色彩對(duì)比對(duì)比日本橫濱市某幼兒園 廈門松岳幼兒園 佛山迎賓幼兒園 n 室外空間n側(cè)界面?zhèn)冉缑?建筑立面設(shè)計(jì)造型、體塊、色彩設(shè)計(jì)創(chuàng)造富于變化的側(cè)界面。造型、體塊、色彩設(shè)計(jì)創(chuàng)造富于變化的側(cè)界面。主從、積木、城堡、童話、構(gòu)成造型n 室外空間2. 2. 設(shè)施設(shè)計(jì)設(shè)施設(shè)計(jì)n現(xiàn)有景觀條件的綜合利用現(xiàn)有景觀條件的綜合利

19、用現(xiàn)有樹木、現(xiàn)有樹木、古跡的保留古跡的保留n游戲設(shè)施創(chuàng)造空間游戲設(shè)施創(chuàng)造空間n色彩、活動(dòng)形式劃分區(qū)域色彩、活動(dòng)形式劃分區(qū)域 國內(nèi)某幼兒園室外游戲設(shè)施日本清仁保育園 美國某室外游戲場地設(shè)施設(shè)計(jì)中山市陽光花地幼兒園n 室外空間3 3。尺度設(shè)計(jì)。尺度設(shè)計(jì)室外建筑體塊尺度建筑尺度n采用坡屋頂降低建筑高度感n附屬建筑豐富層次設(shè)計(jì)弱化尺度n色塊處理強(qiáng)化局部減少大體量感建筑色彩設(shè)計(jì)弱化室外大空間尺度n 過渡空間 過渡空間的形式過渡空間的形式 空間的圍合的通透程度。圖片來源：世界幼兒園建筑典例 邊界圍合越通透，空間彈性就越高，邊界的圍合越不通透，空間的彈性就越??；控制邊界的彈性變化，創(chuàng)造豐富的空間層次，進(jìn)而可

20、以滿足兒童活動(dòng)的多樣化需求。n 優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 色彩兒童化色彩兒童化1 1、明快的淺色、地方材料確定主體建筑的色彩基調(diào)、明快的淺色、地方材料確定主體建筑的色彩基調(diào)2 2、亮色局部點(diǎn)綴、亮色局部點(diǎn)綴強(qiáng)調(diào)建筑活力，展現(xiàn)建筑個(gè)性窗的色彩遮陽、兒童設(shè)施色彩建筑外立面局部點(diǎn)綴n 優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 圖a圖b bn 優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 趣味空間趣味空間游戲、娛樂、學(xué)習(xí)、交流場所兒童尺度的游戲空間兒童聚會(huì)空間兒童閱讀空間大空間與小空間對(duì)比建筑體塊突出創(chuàng)造小空間裝飾和繪畫創(chuàng)造小空間n 優(yōu)化設(shè)計(jì)策略趣味元素趣味元素趣味設(shè)施趣味設(shè)施 光、水元素的應(yīng)用室外教育設(shè)施兒童快樂游戲和豐富教學(xué)環(huán)境n 優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 建筑構(gòu)件的軟化設(shè)計(jì)建筑構(gòu)件的軟化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)處理。地面軟化設(shè)計(jì) 示意結(jié)構(gòu)構(gòu)件軟化設(shè)計(jì)示意墻體軟化設(shè)計(jì)示意 1 1結(jié)合實(shí)例分析平面組合的方式，各有何特點(diǎn)？結(jié)合實(shí)例分析平面組合的方式，各有何特點(diǎn)？ 2 2建筑采用哪種風(fēng)格？是否體現(xiàn)童趣？建筑采用哪種風(fēng)格？是否體現(xiàn)童趣？ 3. 3. 觀察幼兒園總平面組合中，活動(dòng)室與臥室分開與合并各有哪些利弊？觀察幼兒園總平面組合中，活動(dòng)室與臥室分開與合并各有哪些利弊？ 4 4活動(dòng)室的形狀與大小如何？各有什么特點(diǎn)？活動(dòng)室的形狀與大小如何？各有什么特點(diǎn)？ 5 5各種形狀的活動(dòng)室如何布置？各種形狀的活動(dòng)室如何布置？ 6 6如何合理安排活動(dòng)室與衛(wèi)